《我的好習慣》教學設計

張周燕

一、教學目標

1.體會保持儀表整潔在人際交往中的重要性，養成良好的衛生習慣。

2.重視自己的儀表，愿意做干凈、整潔的孩子。

3.知道保持整潔的方法。要保持整潔，并不是不參加游戲、勞動、體育鍛煉等。

二、課程標準

《道德與法治》課程標準提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人的生存的關系，為其一生身心健康地發展打下基礎，《我們愛整潔》一課側重培養兒童愛清潔、講衛生的好習慣，因而體現了“健康、安全地生活”所反映的“初步養成良好的生活、衛生習慣”中的第2條“養成良好的個人衛生習慣”。

三、學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，一年級孩子年齡小，天性活潑好動，自理能力較弱，一些孩子還沒有掌握正確的洗臉刷牙等保持整潔的好方法。整潔干凈的儀表在與人交往中的重要性，他們的感受和體會也幾乎為零，因此很難保持儀表的整潔。盡管他們有做個干凈、整潔的孩子的愿望，但在實際生活中還很難真正做到。如何引導學生養成愛整潔的好習慣，在活動后、勞動后及時整理自己，保持整潔;怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視講衛生習慣等問題需要我們精心設計活動環節，正面引導，讓學生在活動中掌握一些保持整潔的好辦法，并督促學生在生活中不斷這樣去做，從而形成良好的衛生習慣，重視自己的儀態、儀表，產生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。

教師準備：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈的），臉盆若干。 學生準備：抹布、手帕

四、教學過程

（一）導入新課

師：同學們已經是小學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每天起床后都做了 些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子？？） 很多同學都非常能干，學會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛生，并保持它們的整齊清 潔嗎？今天，我們就來學習《我們愛清潔》 ，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。

（二）學習新課

1.在家愛整潔。出示課件，領會“整潔”的含義。出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？

我們說：這個書包不干凈、不整潔。

投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。

2.了解“按時”的含義。

你們知道清晨大約是指什么時候？（天剛亮）你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床， “按時”是一種良好的習慣。

3.提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

4.講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛生來做的。你們看，劉娟同學穿的衣服多整齊，李紅同學的手、臉洗得真干凈，張帆的頭發（小辮）梳得真整齊？他們真整潔。

5.除了個人衛生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應當自己 的事自己做。（看投影片或錄像片）

6.指定學生復述自己平時的做法。 突出：疊、鋪、撣、抹。表現：四四方方、平平展展、一塵不染。

（三）我們愛整潔

1.了解學校環境整潔的內容與保持環境整潔的方法。

（1）掃教室的步驟是怎樣的？

（2）為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為什 么？

（3）老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？

2.身心健康與環境整潔。

（1）為什么生活在干凈、整齊的環境里才會真開心？

（2）怎樣才能長久保持這樣的美好環境？（指定學生上臺表演、操作）

（3）小結全課學習內容。

（四）反饋檢測

1.游戲。比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。

2.思考題。 說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？

板書設計： 按時起床：穿衣、洗漱 在家里

整理房間：疊、鋪、撣、抹

教學反思：

1.學生通過教學，雖能認識到要愛整潔，但要想形成習慣，不是一朝一夕之功，只依靠課堂教學可是還遠遠不夠，課下還要和家長多溝通，督促學生在校內校外都保持愛整潔的好習慣，需要讓學生明白“愛整潔”不是一節課的事，要加強家校合一，促進學生愛整潔習慣的形成。

2.俗話說榜樣的力量是無窮的，平時應從班里多找幾名愛整潔的同學，號召向他們學習，帶動所有同學，做愛整潔的小模范。

3.在班級里應設立監督員，促進學生們改掉邋遢的毛病，使學生時時刻刻都不放松對自己的要求，把愛整潔落實在生活的細節中。小學生由于自理能力較差和責任心不強，導致他們明知不干凈也很難自覺整理。考慮到學生的特點，在教學設計中應強化榜樣和督促的作用，使他們不斷學習改進習慣。要擴大學生對整潔認識的廣度和深度，讓他們產生對整潔的儀表的欣賞，產生想做、愿做整潔干凈的孩子的價值認同。教學的目的在于明理導行，只有當課堂與實際生活緊密結合時，才能更好地促進學生養成愛整潔的良好習慣。