《認識升和毫升》教學設計

葛俊霞

教學內容：

認識升和毫升。

教學目標：

1.知識與技能：在實際操作活動中，經歷了解容量概念和認識測量工具，以及認識"升"和"毫升"的過程。

2.過程與方法：了解容量的含義，認識"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎樣用字母表示;會讀量杯和量筒中液體的多少。

3.情感態度與價值觀：積極參與"玩水"活動，獲得愉快的學習體驗和數學活動經驗。

教學重、難點：

教學重點：了解容量的含義，認識"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎樣用字母表示。

教學難點：會讀量杯和量筒中液體的多少。

教學方法：

探究發現法、直觀演示法、設疑誘導法

教學組織形式：

觀察發現、動手操作、自主探索、合作交流

教學過程：

一、創設情境、設疑激趣

本節課由生活實際入手：先出示三種水杯，提出問題，引起學生的興趣，激起他們強烈的求知欲望。

二、親身體驗，探究新知

1.認識容量

（1）教師出示兩個玻璃杯（一個又高又細，一個又矮又粗）通過比較引出“哪個杯子裝的水多？”的問題，讓學生觀察、猜測，當學生表達不同意見后，提出大頭娃的問題，全班討論比較的方法。

（2）小組合作進行“盛水”試驗，鼓勵學生積極合作，選擇試驗方法、并指導學生注意安全。在交流實驗的過程和結果時，重點讓學生說一說是怎樣做的，怎樣判斷的。學生的實驗過程可能有多種方法，

（學生方法，只要合理，就給予肯定和表揚。）

（3）在學生交流的基礎上，提出容量的概念，告訴學生：哪個杯子裝水多，就說哪個杯子容量大;兩個杯子裝水同樣多，就說它們的容量相等。

2.認識容量單位。

（1）教師拿出兩個高度一樣，粗細不同，瓶中的飲料高度一樣，提出“哪個瓶子裝的飲料多”的問題，讓學生先觀察，再提出藍靈鼠的問題，啟發學生說出丫丫的方法。然后，全班一起完成操作，并讓學生描述測量結果（如果學生提到量筒、量杯測量方法的方法。先給與肯定）

（2）認識用量杯和量筒測量的方法。先讓學生認識量杯和量筒上的刻度和字母，然后，學生觀察量杯和量筒，發現其特點是都有刻度，細心的同學還會發現：量筒刻度均勻，量杯刻度不均勻。教師引導學生發現：在量杯上同樣每格代表25毫升，寬度卻逐漸減小，為接下來的讀數做準備。在學生充分觀察交流后指出：計量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升或毫升作單位，認識“升”、“毫升”及對應字母，說一說在哪見過升或毫升。

（3）、用量杯或量筒測量兩個瓶里的飲料的多少。教師操作，要求學生認真觀察，讀出飲料液面所在的刻度并把讀出的數寫在黑板上。讀刻度是本節課的一個難點，在這個環節可以讓讀對的學生說自己的方法，實現學生教學生。要想準確讀出液面所在的刻度，首先要弄清每個刻度代表的數量，實現學生教學生。為減少讀數時的誤差，要注意指導學生讀量杯中容量的正確方法，即視線要與量杯的液面保持水平。

三、嘗試應用，引發思考

課本第3頁 練一練

四、總結體驗

讓學生自己總結本課所學內容，談體會和收獲！