主題背景下建構(gòu)游戲初探

袁賽美

一日活動(dòng)皆課程，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，建構(gòu)游戲以其開放性、靈活性更受幼兒喜愛。我們?cè)谠瓉?lái)建構(gòu)游戲的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了游戲的主題，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我在如何開展主題背景下的建構(gòu)游戲有了一定的體會(huì)和收獲。

一、前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

不論開展何種活動(dòng)，幼兒前期的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備都是十分重要的。有了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒在結(jié)構(gòu)活動(dòng)中可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)搭建物品。所以，我們不管開展哪個(gè)主題的建構(gòu)游戲，都會(huì)先豐富幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。如在開展主題建構(gòu)《我在馬路邊》時(shí)，我們先帶領(lǐng)幼兒參觀馬路，在馬路邊觀察不同的車子、馬路邊各種設(shè)施和建筑等，使幼兒在腦海中有了一定的印象再開始建構(gòu)活動(dòng)。于是，在整個(gè)主題建構(gòu)中，幼兒根據(jù)自己觀察到的內(nèi)容，搭建出了不同的車子，并且添加了馬路邊的樹、路燈、房子等，使整個(gè)建構(gòu)環(huán)境非常豐富。

二、建構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

進(jìn)結(jié)構(gòu)室，最先映入眼簾的是結(jié)構(gòu)室的墻面，墻面的布置可以直接反映出當(dāng)前開展的主題活動(dòng)，同時(shí)，墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也可以給幼兒在建構(gòu)時(shí)提供參考。如在開展主題建構(gòu)《游樂園》時(shí)，我們就邀請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)拍攝了和平公園里的兒童樂園的娛樂設(shè)施來(lái)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)室的環(huán)境，一是因?yàn)楹推焦珗@大部分幼兒都去過，對(duì)里面的游樂設(shè)施比較熟悉，在搭建時(shí)比較有經(jīng)驗(yàn)，二是將家長(zhǎng)拍攝的照片布置在墻面上，讓幼兒在搭建的過程中有所參照，對(duì)個(gè)別能力較差的也來(lái)講降低了難度，是他們的建構(gòu)信心得到了提高。

三、結(jié)構(gòu)材料的提供

結(jié)構(gòu)室的材料十分豐富，但我們每次在開展不同的建構(gòu)主題前，都會(huì)討論和選擇合適的結(jié)構(gòu)材料，不會(huì)讓幼兒隨意選擇，因?yàn)檫^多的材料會(huì)對(duì)幼兒的建構(gòu)產(chǎn)生干擾，而且不是所有材料都適合每一個(gè)建構(gòu)主題。如在開展主題《昆蟲》時(shí)，考慮到昆蟲的身體大部分都是偏圓形的，在所有的材料中，雪花片積木是最容易拼搭成圓形，所以在這個(gè)主題活動(dòng)開展中，我們提供的材料就以雪花片為主。當(dāng)然，不管是哪個(gè)主題，我們都還是會(huì)提供一些輔助的材料供幼兒根據(jù)自己的需求來(lái)選擇，但是在量上面會(huì)少一些。

四、建構(gòu)游戲中教師的指導(dǎo)

在建構(gòu)游戲時(shí)，教師的指導(dǎo)也是有策略的。比如當(dāng)幼兒失去建構(gòu)興趣想放棄時(shí)，老師適時(shí)介入并建議：這個(gè)太簡(jiǎn)單了，我們來(lái)把它拼得漂亮一點(diǎn)。也可以坐在他旁邊自己拼，拼好了放在桌上假裝有事走開，看看他有什么反應(yīng)，也許他就會(huì)去學(xué)拼。孩子的結(jié)構(gòu)精細(xì)怎樣引導(dǎo)，提出什么新的要求讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上提高。如在開展結(jié)構(gòu)主體《我愛我家》之前我們把家的平面圖先貼出來(lái)讓幼兒觀察，下次就介紹平面圖的構(gòu)造，讓幼兒看平面圖建構(gòu)家，接著要講評(píng)各個(gè)家建構(gòu)的是否合理，并通過提問：這張圖畫的是什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖上是畫的是我的家（是一套房子），然后提要求：看看哪一間是客廳？哪一間是臥室？哪一間是餐廳？哪一間是衛(wèi)生間？（你們是怎么看出來(lái)的如果讓你們來(lái)建構(gòu)你們會(huì)嗎？）在建構(gòu)游戲中，要注意讓幼兒充分發(fā)揮主體作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、友好、快樂的氛圍，使幼兒在民主快樂的氣氛中充分調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性。還要鼓勵(lì)幼兒的求異精神，特別在講評(píng)時(shí)要充分肯定幼兒的創(chuàng)造，并提出有發(fā)展性的問題讓幼兒思考。

五、建構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)

每次建構(gòu)游戲結(jié)束時(shí)，教師都要及時(shí)的組織幼兒對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)過程中，幼兒可以欣賞到同伴的作品，學(xué)習(xí)同伴在搭建過程中的經(jīng)驗(yàn)和方法，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為下次游戲做好準(zhǔn)備。同時(shí)教師也可以利用講評(píng)的機(jī)會(huì)向全體幼兒教授一些建構(gòu)的技能和技巧，提高幼兒的建構(gòu)能力。

雖然這學(xué)期在建構(gòu)游戲的開展方面收獲頗多，但我在平時(shí)組織開展中還是存在不少的問題，如怎么促進(jìn)幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中的交往與合作，如何將建構(gòu)游戲融入教學(xué)活動(dòng)中去等等，所以在下學(xué)期我將繼續(xù)圍繞建構(gòu)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討，是自己在建構(gòu)游戲的開展與指導(dǎo)中更進(jìn)一步。