小組合作學(xué)習(xí)之見解

張金鳳

在學(xué)校提倡小組合作學(xué)習(xí)之后，我所教的五年級二班和五年級三班改變常規(guī)的課堂教學(xué)方式，進行了小組合作學(xué)習(xí)，這個小組合作學(xué)習(xí)是改變了學(xué)生的位置，變成學(xué)生面對面上課，講臺在學(xué)生們的一側(cè)。通過在這兩個班中的教學(xué)。

一、我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點有

1.組長能起到良好的帶頭作用

在以前分小組就是前前后后六個人或四個人一組，平時也就是檢查作業(yè)之類的，討論問題不太方便，組長的帶頭作用也沒體現(xiàn)出來，小組合作學(xué)習(xí)之后組長能起到帶頭作用，組長的責(zé)任心比以前更強了，小組也比以前更團結(jié)了。

2.學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高

進行小組合作之后，小組成員之間能夠互相幫助，因為小組的劃分是按成績優(yōu)、良、中、差的劃分，小組成員能做到優(yōu)幫良，良幫中，中幫差，小組成員之間互相幫助，每個人都有自己要幫助的對象，為了能更好的幫助別人，所以自己學(xué)習(xí)起來格外認真，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性都很高。

3.學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的能力增強

在自習(xí)課上，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點更能體現(xiàn)出來，有組長帶領(lǐng)組員進行自主學(xué)習(xí)，一些自制力較差的學(xué)生也能在組長的帶領(lǐng)下知道該做什么，不該做什么。在自習(xí)課上，學(xué)生們都能做到人人在學(xué)習(xí)，而不像以前的自習(xí)課那樣，有的玩，有的學(xué)，還有的不知道要做什么。任何事情都是有兩面性的，小組合作學(xué)習(xí)也是一樣

二、小組合作學(xué)習(xí)的缺點有

1.課堂紀律不如以前

要知道小組合作學(xué)習(xí)后，同學(xué)們的座位是以小組為單位，不管是四個人還是六個人一組，學(xué)生們的座位是兩人面對面的坐，這樣在無形中就為幾個不遵守紀律的學(xué)生提供了有利的條件。雖然有小組評價，對于不遵守紀律的小組也有一些適當(dāng)?shù)膽土P方式，可是有的小組中會有那么一個甚至兩個人不在乎自己的小組的榮譽而在課堂上說話，做小動作，甚至去干擾其他組員的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生們學(xué)會了“作弊”

在小組合作學(xué)習(xí)之后，由于座次的變化，學(xué)生們不僅僅有同桌，還有了面對面的 “鄰居”，因此學(xué)生們在寫作業(yè)時，不少學(xué)生們開始走 “捷徑”，看看同桌的作業(yè)，瞅瞅“鄰居”的練習(xí)本，尤其是成績不太好的學(xué)生，更是經(jīng)常走“捷徑”。除了日常的作業(yè)練習(xí)，還有任課老師的單元小測驗，學(xué)生們更是開動腦筋，“想方設(shè)法”的考個好成績。因此在小測驗時，就要把課桌椅拉開一段距離，單人單桌考試，雖然看起來很容易實現(xiàn)，可是學(xué)生們，尤其是小學(xué)生們在推拉課桌椅時，喜歡弄出很大的聲響，這樣又影響其他班級的上課。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中起到了一定的積極作用，但是也并不一定要對學(xué)生們的位置進行變動，可以根據(jù)教學(xué)情況采用小組合作學(xué)習(xí)。