淺析疫情背景下線上鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)的利與弊

王媛媛

摘要：由于新冠肺炎疫情的影響，當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)工作主要依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)的介入，教學(xué)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在線上教學(xué)的過程中，對(duì)于線上鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)來而言，它能夠幫助學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。但是缺乏直觀交流，學(xué)生借助線上平臺(tái)體會(huì)音樂感受較差，無法起到積極的欣賞作用。音樂作為一種藝術(shù)教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的欣賞能力。

關(guān)鍵詞：疫情背景下;線上音樂教學(xué);鋼琴與兒歌彈唱;優(yōu)缺點(diǎn)

音樂作為一種豐富的藝術(shù)情感，能夠和傾聽者引起共鳴。鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)這門課是以鋼琴為基礎(chǔ)的，利用即興伴奏兒歌演唱三合一體。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，需要提升學(xué)生的音樂審美和彈唱能力，讓學(xué)生能夠結(jié)合幼兒的規(guī)律和特點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)，更重要的是學(xué)生們需要學(xué)會(huì)配合，在和他人的配合下，建立良好的合作關(guān)系，共同完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，線上鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)，對(duì)于學(xué)生和老師而言，具有一定的挑戰(zhàn)。

一、線上鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)的積極作用

老師在線上開展鋼琴與兒歌彈唱的教學(xué)能夠幫助學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)中，老師作為課堂的主導(dǎo)者通過鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上需要集中高度的注意力，仔細(xì)傾聽老師在課堂中提出到音樂手法和音樂技巧^[1]。但是鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)需要有一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們?cè)谡n下卻沒有相關(guān)的資料素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用線上平臺(tái)開展的線上鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在課下反復(fù)傾聽和學(xué)習(xí)，加深記憶，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)中，課堂都是統(tǒng)一安排的，結(jié)合學(xué)生們的普遍情況來開展教學(xué)任務(wù)。而在線上平臺(tái)學(xué)生們可以根據(jù)自己的薄弱地區(qū)進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，例如學(xué)生對(duì)于鋼琴指法彈奏較為薄弱的，就可以專門針對(duì)老師在講解過程中的鋼琴彈奏為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果對(duì)即興伴奏有不理解的，就可以多次反復(fù)傾聽老師在即興伴奏過程中的彈奏和思路，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。在疫情期間，老師們?cè)诰€上開展教育教學(xué)過程中也通過線上平臺(tái)，幫助學(xué)生們進(jìn)行交流。線上的音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生們的交流合作能力。在老師教學(xué)過程中學(xué)生們利用小組群和班級(jí)群將疑問提出，然后得到有針對(duì)性地解決。學(xué)生和學(xué)生之間在對(duì)鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)中遇到的問題較為統(tǒng)一，也能理解彼此的思路，能夠更好地進(jìn)行交流，解決問題^[2]。

二、上鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)的弊端

線上開展的鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)也存在著一定的弊端，這些弊端在疫情期間的教學(xué)過程中充分的顯現(xiàn)。例如線上鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展的教學(xué)師生之間通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行交流。這種交流方式，雖然在時(shí)間和地點(diǎn)上沒有相關(guān)的限制，但它并非師生之間面對(duì)面的交流。老師對(duì)學(xué)生的震懾作用也有限，在這期間如果學(xué)生一旦出現(xiàn)注意力不集中的行為，就很難讓鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)取得應(yīng)有的效果。同時(shí)利用線上平臺(tái)開展鋼琴與兒歌彈唱過程中，通過溝通合作完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)也是存在一定難度的，學(xué)生之間進(jìn)行合作非常的不便^[3]。由于線上都是借助釘釘平臺(tái)開展教學(xué)工作，軟件的缺陷性導(dǎo)致學(xué)生在傾聽鋼琴曲兒歌彈唱的時(shí)候，無法聽到很好的音質(zhì)效果，它會(huì)受到設(shè)備等諸多因素的影響。

三、開展線上鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)的有效策略

對(duì)當(dāng)前學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自彈自唱學(xué)習(xí)狀況調(diào)查中顯示70%以上學(xué)生不注重兒歌彈唱，80%以上學(xué)生兒歌彈唱能力很差。學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)掌握較為牢固，但是對(duì)于這些實(shí)踐基本功，還存在著一定的困難，根據(jù)這些問題，在開展線上鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)過程中，就需要借助以下途徑：

家校合作，構(gòu)建交流平臺(tái)。在開展教育工作過程中，家長要做好監(jiān)督作用。學(xué)校老師和家長緊密溝通，讓家長在家庭教育中起到積極的作用。同時(shí)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)科過程中設(shè)置相關(guān)的問題，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中課堂注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在進(jìn)行兒童歌曲即興編配的過程中，需要結(jié)合五大領(lǐng)域內(nèi)容，學(xué)會(huì)為所彈奏的兒童歌曲涉及音樂教學(xué)活動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)過程中，老師就可以設(shè)置問題，讓學(xué)生隨機(jī)回答，這樣能夠讓學(xué)生集中注意力更好地參與到學(xué)校的線上教育中，這也給老師們的教研工作帶來了一定的反思，老師們?cè)陂_展教育工作。同時(shí)由于線上教學(xué)時(shí)間更加短暫，因此要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在線上教學(xué)過程中要利用好線上平臺(tái)，給學(xué)生做好知識(shí)答疑^[4]。在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做好提前的規(guī)劃，這樣利用線上平臺(tái)能夠更好的做好合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們更好的發(fā)展，如果同時(shí)利用平臺(tái)進(jìn)行彈唱，則會(huì)出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

結(jié)束語：

總結(jié)全文，在疫情背景下，線上鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解兒童歌曲即興伴奏的基本知識(shí)，了解鋼琴伴奏與幼兒園音樂教育中的聯(lián)系，并能夠結(jié)合幼兒的情況，對(duì)不同的兒童歌曲展開即興創(chuàng)作。但是，在線上談鋼琴與兒歌彈唱教學(xué)的過程中也存在著一定的問題，它的監(jiān)督力度較為薄弱，線上平臺(tái)對(duì)音質(zhì)會(huì)造成一定的影響，在這樣的情況下線上，教學(xué)要更關(guān)注于理論教育。

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