大學生消費能力及可持續性問題研究

費峻峰

摘要：隨著時代的發展，個人的消費行為開始體現出價值觀念。經濟全球化的發展帶動我國經濟的發展，大學生作為我國未來消費群體中很重要的一部分，處在這個時代的前沿，消費的欲望也比其他人群更加強烈，合理引導大學生進行可持續性消費，有利于他們在步入社會之前培養正確的價值觀念，同時還能促進整個社會可持續性消費氛圍的形成。文章針對大學生可持續性消費的話題，以L市高校大學生作為調查的目標人群，研究L市大學生消費能力及消費過程中存在的一些問題，并提出一些改進對策。

關鍵詞：大學生;可持續性消費;L市

一、引言

大學生作為祖國未來的棟梁，消費欲望比較強烈，他們有著極強的消費意識，如果沒有正確的引導很容易陷入消費陷阱，因此，需要重點關注他們的消費狀況，在了解大學生消費情況的前提下對大學生消費心理進行把握，使大學生學會理財，學會規劃，能夠掌握科學合理的可持續消費能力及消費理念。所以說，對大學生的消費行為進行研究，至關重要。

二、大學生可持續性消費的定義

大學生可持續性消費的定義其實就是建立在可持續性消費的基礎上研究大學生消費行為，主要指在培養大學生消費行為的過程中注重大學生可持續消費觀念的內化與可持續消費行為的習慣。當代大學生是國家重點培養的人才，是比較特殊的消費群體，這個階段的學生人生觀正在形成時期，價值觀也尚未確定，他們對比較新潮的消費觀念與模式充滿興趣，所以，在這個階段對他們的消費行為進行規范與引導是最佳時機，可以促進自身的完善與社會經濟的發展。

三、L市高校大學生消費能力可持續性的現狀

為了更加詳細了解高校大學生的消費情況，筆者以L市的三所本科高校的大學生作為研究分析的對象，這三所學校分別為太原學院、山西財經大學與山西大學，并且通過“問卷星”電子軟件對三所院校的大學生采取網上問卷的形式進行消費數據的統計。此次網上問卷共收回445份問卷回答，參與回答問卷的學生中有男生200人，女生245人;參與回答的學生以大二大三學生為主要人群，大二學生比例為53.93%，大三學生比例為30.34%，剩余比例為其他年級的學生。

（一）理性消費的同時注重個性化

通過表1與2可以看出，接近73%的學生每個月消費的金額在700元到1300元之間，在校內就餐的費用大約為400元到600元，校內就餐的費用占消費總金額的比例大約50%，大學生剛剛結束高中時代的生活與學習狀態，進入新的環境他們已然成為社會群體中比較優秀的一部分，消費情況整體上還是比較符合大學生身份的，說明L市高校大學生消費還是比較理性的，但是隨著社會環境的變化與經濟市場的變革，社會經濟各方面都趨于完善，他們想要通過日常生活中的一些消費行為來展示自己的個性，通過改變自身的消費習慣來表現自我，學生們實現自我個性的過程中會將一些費用用在自己的興趣愛好上，更加體現個性化特點。

（二）消費結構欠缺合理性

通過調查，L市高校的大學生生活費有剩余時，29.41%的學生會存起來，14.71%的學生會去購買書籍，13.87%的學生會購買衣物，13.03%的學生會跟同學出去吃喝，12.18%的學生會出外旅游散心，7.14%的學生會選擇報考相關的證書，還有7.14%的學生會做別的事情，剩下的學生會用剩余的錢去上網，具體如圖1所示，L市高校的大學生的消費支出結構中學習方面的費用并不多，僅僅不到22%比例的錢被用在買書與考證費用上，其他多用在吃喝、游玩及買衣服上，這并不符合當代大學生的消費標準，消費結構出現了偏離，使大學生的消費結構缺乏合理性。

（三）容易受到群體影響，物質消費逐漸增加

當學生從高中進入大學，很容易受到大環境的影響，形成較強的從眾心理，認為自己應該順應學校及學生的整體趨勢進行發展，想要通過從眾的消費觀念及行為來獲得多數同學的認同，然而在消費行為發生改變的時候才發現自己的經濟壓力開始增加，日常消費超出了他們能夠接受的經濟能力范圍，使自己承受巨大的負擔，也造成浪費。

四、L市高校大學生消費能力存在的問題

（一）炫耀消費與攀比消費問題明顯

當前，人們的生活水平得到了提高，大學生也是一樣，每個月的生活費除了解決自己的溫飽問題，還需要額外滿足自己的虛榮心與存在感，這是當前大多數學生在消費過程中慣有的觀點。L市高校大學生也不例外，他們喜歡追求時尚，喜歡穿名牌服飾，他們認為外在的裝扮能夠顯示他們的消費能力，通過炫耀與攀比來顯示自己的優越感，而他們實現優越感的途徑主要就是進行不合理的消費。

（二）注重休閑享樂性消費，使消費結構失衡

不管是逛街還是上網玩游戲購物，都離不開消費，學生們的消費多以享樂式消費為主，消費談不上可持續性發展，同時也不利于大學生身心的成長。學生的主要任務就是通過學習來提高自己的綜合能力，消費的很大比例應該用在生活與學習上，然而L市高校的學生如果出現生活費剩余，僅有22%的款項是用于學習方面，更多的花在了吃喝及旅游、購買衣物上，占比達到了39%，這與用于學習方面的費用相差很多，與他們的學生角色不太吻合，他們每個月的生活費用有限，這樣的消費結構不利于成長，應將錢花在更有意義的事情上。

（三）非理性消費”普遍存在，超前消費現象嚴重

在日常生活中，大學生的消費行為一般沒有計劃性，消費比較隨意，特別是大一的學生，剛剛脫離開緊張的高中學習生活，社會經驗不足，面對充滿誘惑的消費，往往不能理性對待，使他們的生活費嚴重超支。在享樂式消費的刺激下，學生們喜歡與他人進行攀比炫耀，因此學生通過信用卡進行透支消費，只顧眼前不管之后的生活，超前消費現象越來越突出。現在的消費環境充滿誘惑與復雜性，大學生們跟風消費，不惜餓肚子甚至借錢來進行消費，然而生活中卻面臨極大的還款與生活壓力，虛榮心得到滿足的同時也給學生自己帶來了負面壓力。

五、加強L市大學生可持續性消費觀念形成的措施

（一）利用政策引導學生樹立正確消費觀念，擺脫炫耀攀比

可持續性消費包含很多方面的內容，例如綠色消費、生態價值觀教育以及社會責任感的教育，進行可持續性消費教育，政府應加強對消費政策的完善，制定出消費與教育為一體的相關政策，使消費教育更加合法與規范。政府還應該呼吁社會各方包括學校、企業、家庭都加入對大學生的消費教育隊伍中來，使大學生明確自己肩負的責任，為國家的可持續性消費事業做出自己的貢獻，逐漸幫助大學生樹立正確的消費觀念，不再攀比炫耀。

（二）重視精神消費，合理規劃自我消費結構

隨著我國經濟的快速發展，信息化的進程逐漸加快，大學生日常的交流與學習都可以通過校園網絡來進行，校園網絡中不僅有學生，同時教師也參與其中，使學校的教學與管理都可以通過網絡來完成，校園網絡已經成為當代教育信息化建設中不可或缺的一部分。學校建立校園網絡使學生們視野擴寬了，也增長了他們的知識廣度，教師們的教育教學質量也得到了提高，最重要的是可持續性消費的理念可以通過校園網絡這個信息平臺被學生們接受。學校可以利用校園網絡對綠色消費的觀念進行宣傳，加深學生們對綠色消費的理解，合理規劃自己的消費行為，逐漸改善消費結構失衡的難題。

（三）家長積極配合學校鼓勵學生理性消費

隨著我國經濟的快速發展，很多家長認為孩子去了學校自己就不需要投入過多的精力，認為學校可以幫他們教育與照顧孩子，但是在教育孩子的過程中，與學校始終保持聯系是十分必要的，家長與校方經常進行溝通，可以了解孩子在學校的學習與生活情況，能夠及時了解孩子出現的問題并引導孩子改正，而不是一味的督促他們去學習去提高成績，如果孩子在成長過程中的一些問題不能被及時發現并糾正，就會使他們的情商發展受到障礙，出現一些不良習慣，如出現攀比的行為、浪費的行為。

六、結語

當前，大學生的消費觀念雖然還存在一些問題，但是出現這些問題不僅有學生自身的問題，與社會、學校及家庭多方面也有脫不開的聯系。各所高校在培養學生可持續性消費觀念的過程中應該本著國家科學發展觀的要求，對大學生的消費行為進行規范指導，引導大學生可持續性消費觀念的培養，使學生們在步入社會之前形成科學合理的消費觀、價值觀與人生觀，使社會的可持續發展進程更加順利。

參考文獻：

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（作者單位：云南農業大學經濟管理學院）