如何開展小學(xué)作文教學(xué)

李月云

摘 要：對(duì)于教師的設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)而言，新課程改革教育理念強(qiáng)調(diào)不僅教師要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)寫作方法、技巧的教導(dǎo)，而且還要引導(dǎo)教師面對(duì)每個(gè)學(xué)生及其不同階段的自身特性與需求要有不同的應(yīng)對(duì)方法，進(jìn)而因材施教來(lái)制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生們的創(chuàng)新思維。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從豐富積累、聯(lián)系生活、信息技術(shù)三個(gè)方面入手，分析如何開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;寫作指導(dǎo);改觀方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，令學(xué)生們頭疼的一直是作文，小學(xué)作文主要考察的是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維邏輯能力、展現(xiàn)字體能力以及寫作手法把控能力的綜合運(yùn)用，能夠比較直接地反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。反觀，有一些小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)存在著很多問(wèn)題，語(yǔ)文作文教學(xué)思維過(guò)于老套，方式過(guò)于單一，忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)性，這些問(wèn)題極大地影響了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效果的體現(xiàn)。所以，為了極大地提升學(xué)生的寫作水平，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因人而異，面對(duì)不同的學(xué)生，要根據(jù)其自身特性來(lái)因材施教，保障學(xué)生能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的教學(xué)。

一、豐富學(xué)生的文學(xué)積累

教師們?cè)诮虒W(xué)中通?？梢酝ㄟ^(guò)這些的方法來(lái)提升學(xué)生的閱讀量：在正常上課過(guò)程中，可以讓同學(xué)們每個(gè)人都準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，用來(lái)記那些在教師講課過(guò)程中的“金句”，還有那些自己在閱讀的過(guò)程中覺得寫的很好值得學(xué)習(xí)的句子，另外學(xué)生閱讀完一篇文章或者一本書籍都可以把自己的感受寫在這個(gè)筆記本上。學(xué)生記筆記和寫讀后感的過(guò)程，一方面其實(shí)就是一個(gè)記憶的過(guò)程，在手寫時(shí)腦子里會(huì)一遍一遍重復(fù)那些想寫的內(nèi)容，慢慢就會(huì)變得印象深刻，達(dá)到記憶的效果。[1]

另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生記筆記的能力，讓學(xué)生有條理的去記筆記，對(duì)想記的東西分門別類，積少成多，慢慢地學(xué)生就會(huì)通過(guò)記筆記來(lái)獲得文化知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)文涵養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文寫作能力的提高。另外，為了讓學(xué)生們能夠把他們眼中的生活帶到作文里，教師們應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去細(xì)細(xì)體味平日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多去注意和發(fā)現(xiàn)生活中有意思的事物和有趣的事情，進(jìn)而不斷來(lái)提高自己的觀察能力，不斷提高自己的文化素養(yǎng)。不僅自己積累重要，與他人分享也同樣重要，教師要讓同學(xué)們每過(guò)一段時(shí)間就集中在一起分享自己積累的金句和好詞，大家都互相分享互相學(xué)習(xí)積累，收獲也一定更多。學(xué)生的文學(xué)積累多了，寫作能力自然而然也會(huì)有一定的提升。

二、密切聯(lián)系實(shí)際生活

以前過(guò)于老套單一的作文教導(dǎo)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了如今的各種寫作需求了，所以現(xiàn)在隨著新課改的不斷深入，需要小學(xué)教師們做出相應(yīng)改變，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。[2]他們認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自身的主體地位，讓學(xué)生有自己發(fā)展的廣闊空間，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己眼中的世界，靈感來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生認(rèn)真體味和發(fā)現(xiàn)生活，這樣能夠極大程度上寬泛學(xué)生自身的寫作思路，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，另外，為了促進(jìn)不同寫作能力學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步，教師們就應(yīng)該真正地做到因人而已，因材施教，分層教學(xué)，結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方案。

同時(shí)，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該致力于幫助學(xué)生培養(yǎng)自己記筆記和寫日記的良好習(xí)慣，來(lái)達(dá)到豐富自身文學(xué)積累的目的，積累關(guān)鍵在于平時(shí)，可以記一些自己所閱讀的文章中比較優(yōu)美又有內(nèi)涵的句子，也能寫一寫自身在學(xué)習(xí)生活中所發(fā)生的有趣的事情，或者一些值得多年以后可以去回味的事情。這樣一來(lái)，日積月累，學(xué)生的文學(xué)積累就會(huì)慢慢變得豐富起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作的趣味性，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚，教師在這個(gè)時(shí)候如果能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，那么學(xué)生的寫作能力自然會(huì)直線上升，教學(xué)的效果才會(huì)顯而易見。

三、發(fā)揮信息技術(shù)的作用

興趣在日常生活的各個(gè)方面都是首要考慮的因素，對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講也是如此，學(xué)生如果對(duì)寫作比較感興趣，那么他就大有可能的選擇用文字來(lái)做載體來(lái)抒發(fā)自己的情感，而且往往這樣寫出來(lái)的文章比較受歡迎，因?yàn)樗麄兊奈恼赂星榱髀兜妮^為流暢，真實(shí)。

為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)撰寫作文的熱愛程度，教師和家長(zhǎng)可以好好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越作用，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀文章的快感帶入到作文撰寫中去。教師應(yīng)該多讓學(xué)生認(rèn)清自身在寫作中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多做作文學(xué)習(xí)的主人而不能總是淪為學(xué)習(xí)寫作的奴隸，教師還應(yīng)該從主觀層面入手，多花些時(shí)間在激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面。信息技術(shù)在提升學(xué)生對(duì)寫作熱愛程度方面的重要作用尤其顯著，為了給學(xué)生帶來(lái)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它會(huì)結(jié)合各式各樣的視聽媒體來(lái)展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)。教師可以在授課過(guò)程中利用一些網(wǎng)上資料來(lái)啟蒙學(xué)生們熱愛寫作的念想，例如可以多搜集一些有趣的圖片和視頻，然后做一些以圖片和視頻內(nèi)容為主題的課后寫作練習(xí)，讓學(xué)生多感受一下寫作的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

總的來(lái)說(shuō)，要想從根本上提高教學(xué)效率，提高學(xué)生寫作的總體水平，現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法還有很多欠缺，所以就需要教師在備課和授課時(shí)積極創(chuàng)新改革，吸取并總結(jié)之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸改變廣大教師的教學(xué)理念，美化自身的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)寫作的熱愛程度，讓學(xué)生們真正能夠在寫作中展現(xiàn)自我、獨(dú)立創(chuàng)造，那樣，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的改變將變得指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建英.如何開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].新疆教育，2013：118-118.

[2]魏秀敏.如何開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J].教育科學(xué)（引文版）：00070-00070.