從數學考試角度淺析學困生的轉化問題

鄭偉德

摘 要：在當代社會中，教育是我國面臨的最主要的根本問題，九年義務教育的出現直接性的表明了國家對于學生學習方面的重視，在學生時期，我們的主要任務是學習知識，以及知識積累的程度，主要是依靠考試的成績分數表示出來。所以考試成績對于學生們的影響是比較大的，學生都在意自己的成績和分數，所以說在考試期間，學生可能會出現考試焦慮和緊張癥。如今我們把學生發展為本、以及能力培養為重作為現代教育的精神所在，學校需要培育學生良好的學習本領，進而去提升學生們的學習效率，能夠幫學生在知識累積上有更好的提升。因此本文以題為論數學考試對學困生數學學習的影響進行一定的探討和分析。

關鍵詞：考試;心理;學習能力;職業道德

在當代社會中，學生的考試成績被更多社會人士所看重，因為學習成績分數的高低直接表現出的事學生學習的效果好壞。由此學生們是特別看重各種考試，在考試期間，也有很多學生會有一定的情緒波動，學生們很在意自己的考試結果，當代社會，九年義務教學已經普及全國，國家創造的良好教學條件讓學生的數量不斷增加，國民收到的教育程度越來越高。本文針對如何提高數學質量做了針對性的調研，進一步發現了教育方式對數學學困生的學習有很大的影響。

一、通過數學考試掌握好學生的學習情緒發展變化

在學習中我們不難發現，有很多學生不喜歡學習，看書就想睡覺，不喜歡學習知識，記憶力不強而且不愿意記知識，這些學生對學習有著抵抗的情緒，而有些科目難度會慢慢加大，所以這些學生沒有打好前期的基礎，就無法掌握后面更加有難度深度的知識。那么每學期的考試必不可少中，一些學生為了避免老師以及家長的批評教育促使在考試中走極端，有了作弊心理，假若作弊得來的高分，那么在接下來的學習中又會放縱自己，養成僥幸心理，認為成功是靠某些小技巧而非汗水得來。進而，會在以后的學習上不肯吃苦認為只要在考試的時候竊取他人成果就得到了好的成績，導致惡性循環，對數學學習越來越沒有興趣。

二、關注學生的心理發展變化，心理承受能力

1.關注學生考試后的逆反心理。

學生成長的過程中，學生的個體意識慢慢完善，在進行考試之后，學生們有著不同的心理情緒變化，在這個時間段中，學生們的心理非常的脆弱，最后出來考試結果后，分數低的同學會更加的討厭學習，而且在受到老師和父母親的言語質問后，他們的心理壓力更大，會產生對分數低的科目的討厭情緒，不喜歡這個科目，就會導致后期的學習困難加深，在這個科目中學習到的知識越來越少，久而久之產生厭學心理。發生這種情況老師們需要在上課中留意到學生們產生的逆反心理，實行一定的開導教學，幫助學生進行心理上的好的轉變，進而提升學生的學習能力和效率，幫助他們順利度過逆反期。

2.關注學生考試后承受的心理壓力。

考試后，有些平時學習較為認真卻考試分數不理想或者較低。心理很難接受，產生心理壓力。根據研究表明，恰當的心理壓力是對學生學習有益處的，而且恰當的心理壓力能夠提升孩子們的學習效率，但是，當心理壓力過大或者沒有心理壓力，都是對學生學習和考試非常不好的，對學生的學習有著非常不利的影響。所以只有適當的壓力才能提高孩子們的學習效率，提高考試成績，調動同學們學習的積極性。

三、通過數學考試反思、加深教師職業道德

俗話說十根指頭有長短，數學又是一個邏輯思維很強的科目，班級上肯定有成績較好學生也有成績較差學生，那么考試是目前學校檢驗學生是否全面掌握知識的有效手段，也是中國教育目前選拔不同層次人才的最主要的手段。也是大部分學校作為考核教師業績的方法。那么考試在學生以及老師眼中都尤為重要。那么考試既然是檢驗學生必不可少的手段，那么作為老師對學生數學知識的檢測考試后。有些成績較好的學生肯定會得到老師的表揚，那么此時老師需要更加關注成績不理想和成績較差以及心理承受能力較差的學生。他們更需要老師開導以及鼓勵，此時他們的考試成績較差。但是老師的多鼓勵輔導，學生自我意識到雖然我目前成績暫時落后，可老師同學還更加關心我，促使自己學習動力加強，態度愈發端正。

四、學生學習效果與考試的關系

我們要有效的利用考試和學習的關系，使它們變得友好，使它們的功能變得強大起來，我們必須充分認識這些功能在學習中的作用。各個學科在考試中都是很重要的，缺一不可，相得益彰和互相制約，這些都是我們需要重視的部分，每一個學科都要認真對待。

如果學生一直處于消極的情緒之中，狀態不佳，思路不清晰，想問題都很遲鈍的話，這樣就會使得學生和老師不能很好的溝通，這樣就會導致學生的學習成績提不起來，學習效果低下，也會使考試效果很不理想。此時我們需要老師、家長以及學生的共同努力。在家里，家長要經常開導學生，以身作則，潛移默化的幫助學生。

五、結論

在學校我們一般的數學考試是以試卷的形式發放給學生的。有些學校為了加強對學生的訓練，將校園評估都往考試上面弄，這樣的話對學生是極其不利的。一是學習方法單一，取代了充足，形象，愉悅的方式，對學生的學習造成了很不好的影響。二是學生不愿意接受，甚至討厭這種模式，根本就達不到想要的目標。看來，我們有必要對考試的形式再做一個評估，想更好的辦法，才能讓學生體現出最大的價值。所以，要認識學生的學習手段，學生心理發展變化以及心理承受力、更重要的是學習和考試的關系等才能使學生更好的走上人生巔峰。

參考文獻：

[1]徐娟.基于情境教學的初中數學教師教學行為有效性研究[J].學周刊.2015.07：48-49.