我正開啟未來

【文題回放】

正值青春年少的你，一直在積淀知識、經驗，你正悄悄打開未來之門。也許你喜歡手工制作，造個鐵皮鼓做個木頭人，說不定你就是未來的匠人;也許你喜歡昆蟲，平時樂于觀察、研究，說不定你就是未來中國的“法布爾”;也許你讀書習字之余，探尋數學奧秘，希望未來能有新視野新發現……

請以“我正開啟未來”為題，寫一篇記敘文。

要求：①結合自己的生活體驗，感情真摯，不得抄襲，不少于600字。②書寫分3分，請認真書寫。

【命題透視】

試題采用“導語+題目”的結構形式。這種形式在近幾年揚州中考試卷中多次使用。導語或引出寫作話題，闡述寫作由頭，或啟發學生思考，提煉寫作主題，明確寫作方向。導語既是舉例，又是提示;導語的性質既是生活的，又是情境的。一般而言，導語的語言精練優美，考生要善于抓住關鍵詞理解;同時導語的意義指向又是多元的，考生抓住一方面重點深入即可。

【審題提示】

初三學生正值青春期，讓學生寫這個作文題的目的就是讓孩子在這個特殊的時期放眼未來，認識到當前所做的事情是為未來的發展打基礎。題目乍一看，有點難寫，但導語里有提示，可以把當前的興趣、愛好、學習、生活與未來發展聯系起來。同時提醒學生們不僅要關注當下的生活，還要為未來的發展打好基礎。

寫之前可以聯系曾經寫過的很多類似的作文題目，比如興趣愛好這一類的，但寫作時除了把興趣愛好展示出來，還要預設一小段或一兩句話呈現當前的所作所為，為你未來的發展起什么作用。不能只寫某個興趣愛好，一定要有升華，一般在篇末通過議論、抒情把你當前描寫的狀態與未來有一個勾連。否則文章就不切題。

【寫作陷阱】

在寫作中很多人會出現下列問題：

1.偏題，沒有正確理解“正”，而寫我想象未來;什么事觸動我，準備開啟未來;什么話對我有啟示，我打算開啟未來;寫夢想，未寫自己。

2.選材雷同，大多學生都是根據提示材料，虛構自己的爺爺、外公是木匠，將來要做匠人;寫自己想做未來的法布爾，觀察的昆蟲都是蜜蜂螞蟻。根據寫作目的和表達主題的需要，我們要精心選擇一些內容新穎、情趣健康、真實感人、具有生活氣息和富有表現力的材料，用以突出中心、升華主題。選材要緊扣時代脈搏，彰顯時代色彩。關注社會，關注自然、關注弱勢群體、關注公益、關注食品安全等。選材最好以小見大。初中生作文一般600字左右，要寫得具體生動，就要對所選材料充分展開描述。如果材料大、過程長、頭緒多，在短短的篇幅中勢必難以展開。

3.結尾處升華缺議論、抒情，立意顯得很膚淺。在記敘文中，文中的結尾運用議論、抒情，一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。結尾是最能顯示學生思想深度和底蘊的地方，需要好好打磨。

【佳作點評】

我正開啟未來

王永亮

明媚的午后，樹木將大片大片溫暖的陽光帶走，只留下斑駁的樹影，點點陽光照在那個活力四射的少年身上，照耀著他挺拔的身姿，照耀著他晶瑩的汗水。

那就是我，一個正用籃球開啟未來的我。

剛上初中的我，懷著一份對籃球的憧憬，跟在老隊員的身后訓練。每當看到老隊員在球場上揮灑汗水，我就加緊步伐，暗下決心追上他們。經過一年多的努力，我的球技取得很大進步。

猶記得那一次籃球友誼賽，當教練告訴我可以作為主力隊員和別的學校打友誼賽時，我激動的心情無法用語言描述。為了能為自己的隊伍增光添彩，清晨、傍晚，籃球場上都能看到我苦練的身影。

開場時，裁判在中場發球。不巧的是，一開場對方就將球搶了去，我急得像熱鍋上的螞蟻。后來，對方球員投籃，他的手做著一個拋投的動作，我瞅準機會，縱身一躍，將手伸高，“啪”的一聲脆響，我成功將球截下，我的隊友們都在為這一成功而歡呼，我心里也很激動，不一會兒，就調整好狀態，開始我新的進攻。我將球運出線外，然后加速向籃球框下跑去，可被攔下，我雙手緊抱球，準備投籃，可攔著我的球員好像明白我的心思，無論我如何做假動作，他都能分毫不差地攔住我。我轉身他也轉身，我加速他就像個路障一樣攔著不讓我走。

我沒有辦法，只好傳球給其他隊員。于是對方隊員又向持球人圍去，隊員和我心有靈犀，他又將球傳給沒人防守的我，我加速向籃球框奔去，對方球員發現立即上前阻攔，我一個加速就繞過了他。有一個隊員迅速貼身來防，我一連幾個轉身，跨下起球，他都將我攔得死死的。我無處可走，只好作投籃狀，他迅速高抬手意圖打掉我的球。當他跳起時，我立馬轉身，三步上籃。球砸到籃板上，我雙眼緊盯球，生怕球進不了，球同我玩游戲一樣，調皮地在籃框上轉了兩圈，進了。我和隊友們歡呼起來。

在未來，我希望當一名在籃球場上揮灑汗水的籃球隊員。青春似鳳凰涅槃，只有真正努力的人才會飛到理想的高空。我想只要我一直保持奔跑的姿態，我的夢想一定會實現。

【點評】

作者選材真實，運用動作、心理描寫，生動地記敘了自己參加籃球友誼賽的全過程，表明了希望當一名籃球隊員的夢想，并為這一夢想而努力奮斗。全文敘事集中，不蔓不枝，語言樸實流暢，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

【佳作點評】

我正開啟未來

張秦譽

未來，如夢如幻，我曾幻想長大后，會成為了不起的人物，而現在，我只想成為一位平凡的花店店主……

暑假，表姐的花店開業，邀我去玩。一進門，我便完全浸在花香中了，濃郁的玫瑰香中透著清新的百合香，實在令人陶醉。

表姐走過來，遞給我一件圍裙說：“來吧，今天幫我打工。”我高興地接過圍裙，趕忙套上，在花海中工作，是何等幸福。

“叮呤”，來了一位客人，我趕忙上前招呼，是個八九歲的小女孩，梳著高馬尾穿著碎花連衣裙，我彎下腰，問：“小朋友，你的爸爸媽媽呢？”小女孩把手放在嘴邊，“噓”了一下，神秘地說：“今天是我媽媽生日，我要給她個驚喜，姐姐，你們這兒有康乃馨嗎？”我點點頭，領她到一叢康乃馨前，笑問：“要什么顏色的？”小女孩一手扶額，想了一會兒，又突然記起什么似的，眼里放出光彩，說：“粉的和黃的，媽媽喜歡粉色，黃色又像陽光一樣溫暖我。”我拿出兩束剛澆過水的康乃馨，用綠色的絲帶捆在一起，扎上蝴蝶結，遞給小女孩。小女孩接過花，付了錢，蹦蹦跳跳地出了門。

“叮呤”，女孩剛走，又進來一對老夫妻。老婆婆雖頭發花白，但神采奕奕。老爺爺一手拎著燒餅，一手扶著老伴。“孩子，有百合花嗎？”“有的。”我領著他們來到百合花前。老爺爺對老伴說：“挑一下吧。”老婆婆上前，捧著一束百合花，又湊近聞聞，用手指點點，“就它了。”我包起百合花，表姐在一旁滿臉羨慕說：“爺爺，您常給奶奶買花嗎？”老爺爺拍了拍老伴的肩膀，笑著說：“一年一束百合花，說好了的，結婚四十多年了，還沒落下一次。”接過花，老婆婆似嬌羞少女，抿嘴而笑。

臨近傍晚，夕陽的余暉照進花店，玫瑰顯得更加妖媚，百合依然挺著它的腰肢，康乃馨在旁溫和地微笑著。我一直覺得賣鮮花是世界上最美的職業。我想開家花店，看著每天來往的過客，見證天真美麗的孝心，細水長流的愛情。

一家花店，一個人，這便是我的夢想，也是我開啟未來的方式。

【點評】

文章開篇點題，主體部分選用兩個特寫鏡頭，表達花店給人帶來的幸福，描寫細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。以環境烘托人物的心情，情景交融。結尾點明主旨，深化中心。內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡顯時代氣息。全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇成功之作。

【備考演練】

閱讀下列兩則材料，按要求寫作。

材料一：《蘇州園林》中說道，墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

材料二：今年抗擊新冠肺炎疫情期間，幾乎所有的人都有被隔離的經歷，你也不例外。隔離了人，但不隔離愛。我們一起眾志成城，互相鼓勵，互相幫助，戰勝了這場沒有硝煙的戰爭。

請以“隔而不隔”為題，寫一篇文章，可以續寫這段特殊時光里發生的故事，也可以就此題寫一篇演講稿……當然，你還可以就此題盡情表達生活中的體驗、發現與感悟。

要求：（1）自選文體，不少于600字;（2）感情真摯，不得抄襲;（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

趙桂珠：中學高級教師，江蘇省揚州市第三期“領雁工程”暨省特級教師培養對象，揚州市“初中語文學科帶頭人”、揚州市新課程教學“十佳教師”、揚州市“教科研先進個人”。

編輯 張秀格 gegepretty@163.com