淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性

黃子勇

摘要：閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，也是初中語文閱讀教學的重難點。每一位初中語文教師都應該重視語文閱讀教學，及時轉變閱讀教學理念，采取有效的閱讀教學方法，激發學生的閱讀興趣，培養學生的語文綜合能力。文章在強調初中語文閱讀教學重要性的基礎上，結合閱讀教學特點和目標要求，在提高初中語文閱讀教學的有效性方面有幾點看法。

關鍵詞：初中語文;閱讀?;教學?;有效性

中圖分類號：G633.33?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0190-01

Abstract：Reading?teaching?is?an?important?part?of?junior?middle?school?Chinese?teaching，and?it?is?also?the?key?and?difficult?point?of?junior?middle?school?Chinese?reading?teaching.?Every?junior?middle?school?Chinese?teacher?should?attach?importance?to?the?teaching?of?Chinese?reading，timely?change?the?teaching?concept?of?reading，adopt?effective?reading?teaching?methods，stimulate?students'?interest?in?reading，and?cultivate?students'?comprehensive?Chinese?ability.?On?the?basis?of?emphasizing?the?importance?of?Chinese?reading?teaching?in?junior?high?school，this?paper?combines?the?characteristics?and?objectives?of?reading?teaching，and?puts?forward?some?views?on?improving?the?effectiveness?of?Chinese?reading?teaching?in?junior?high?school.

Key?words：Chinese?in?junior?high?school;reading;teaching;effectiveness

1?引言

語文學科是學生學習的重要科目之一，它也是一門基礎性學科，而其中的閱讀教學則是重要的側重點。初中教師在教學過程中，要注重培養同學們的閱讀能力，這不僅有效提高他們的閱讀水平，還能陶冶他們的情操，會閱讀對于寫作也有很大的幫助。但實際教學中，許多語文教師的教學觀念和方式制約著閱讀教學，都還只是停留在教學表面，同學們無法體驗到閱讀帶來的真正樂趣，還難以有效激發他們的自主學習熱情。

2?閱讀教學現狀

現階段，語文教師受到核心素養的影響，語文教學目的不再是單純地讓同學們掌握知識點，而是讓同學們受到啟發，展開發散思維，利用合作、探究式學習，提高同學們的綜合能力。學校開設有語文閱覽室開放給同學們以此提升他們的閱讀能力，但從目前開展的情況看，還是存在一些不足。

2.1觀念陳舊。在語文教學中一部分年紀較長的教師喜歡沿用傳統教學理念，整個教學都是以考試成績為目標，都是教師講解多，同學們認真聽、做筆記，極少給時間消化和思考，導致同學們難以形成良好的閱讀習慣。

2.2方法單一。部分教師上課總喜歡站在講臺上，無論是總結歸納還是重難點講解都是一樣，極少和同學們互動也沒有走到同學們身邊檢查。每節課的教學方式都是讀、寫、劃重點內容，無論什么樣的內容都是這樣的授課方法，無法帶給同學們新鮮感，長期這樣，大家對于語文課堂都覺得乏味枯燥。

2.3課外閱讀量少。應試教育下同學們的閱讀量都只是來自教材，看的書少導致他們的閱讀理解能力很低，過度依賴教師出示文章中心思想的歸納總結，大多數同學無法自主加大閱讀量，難形成好的閱讀習慣。

3?有效提高語文閱讀

3.1改變教學觀念。教學觀念直接影響著教學結果，語文教師要覺悟到閱讀對于同學們的重要作用，要把閱讀作為積累知識和發展的途徑。閱讀教學不僅僅是為了提高分數，更是為了知識的積累和輸出。在實際教學中，教師可以根據文章內容進行個性化分析，制定出教學方案和目標，要具體問題具體分析，給足夠的時間同學們閱讀內容，讓他們體會到文章的主旨和作者的情感，閱讀不止是照著書本念，還需要結合作者當時的情感所配的語音語調。如學習《出師表》一文時，要求同學們用誠懇語氣把諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”的真實情感表露出來，教師帶領同學們一起帶著情感來朗讀，把作者的生平和寫作背景展示出來，讓同學們更好地領悟課文的情感。

3.2豐富教學方法。屏棄以往的教學方式，采用多種化教學來激發同學們對語文興趣的培養。例如教師可以多利用多媒體設備教學，也可以使用翻轉課堂法、小組合作探究法等來加強師生互動。現代教學設備的高頻率使用讓語文課堂更加豐富多彩，而教師為了活躍氛圍可以采用做游戲、角色扮演等方法來提升語文學習的樂趣。同學們根據語文知識，編寫人物臺詞，通過表演、話劇展示出來，通過閱讀更加能準確地掌握文章思想。初中學生正處于青春好動時，多樣化教學方法才是適合他們的方法，讓他們把注意力都集中于課堂中，如學習《濟南的冬天》一文時，教師可以選取與課文有關的影視資料作為開場設計，用生動的畫面緊緊抓住同學們的好奇心，提升他們的閱讀課文的興趣。

3.3重視培養閱讀習慣。在語文閱讀教學過程中，教師可以根據實際情況將同學們進行分組閱讀，讀完后讓小組成員之間討論交流，既能提升他們的合作探究又能讓同學們在交流的過程中取長補短，取其精華。語文是一門講究基礎知識積累的學科，要積累知識就得重視閱讀的培養。

3.4發揮主體作用。以前的教學多數是滿堂灌，學生都是被迫接受知識，許多學生對課堂都不感興趣，拉低了教學效率。新課改后，提倡課堂以學生為主，教師為輔，充分發揮了學生課堂學習的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人。對于語文閱讀課來說這樣的改革非常適合同學們的學習，他們能積極探索文本內容，發掘個人思想充分發揮出閱讀的魅力。

3.5拓寬閱讀資源。語文教師要為同學們拓寬閱讀資源，只靠課文的閱讀量是不夠的，語文學習是一個需要大量積累知識的學科。同學們只有多讀多積累才能有更大的收獲，才能感受到語言學習的魅力。

4?結語

語文閱讀要靠日積月累，課堂閱讀教學也只是杯水車薪，遠遠滿足不了同學們的閱讀量，初中語文教師要有意識的培養同學們課外閱讀的習慣，要好好利用每周一節的閱讀課，帶領同學們到閱覽室多看課外書來充實自我，還要求同學們學會做筆記，把好詞、句摘出來平時多讀多練。同學們只有多接觸好的課外讀物才能拓寬自身的知識面。將課外知識帶入課內教學中，實現課內課外有效結合，培養同學們的閱讀興趣，提升他們的語文閱讀水平。

參考文獻：

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