中職學生成績多元化管理模式的實踐研究

顧丹鳳

摘要：在素質教育改革和新課改背景下，追求學生的綜合素質全面發展。而中職教育在開展的過程中以服務為宗旨以就業為導向以能力為本位開展辦學，既要注重學生理論知識的學習同時也要注重學生專業的發展，還要在學生理論知識和專業技術發展與進步的過程中使學生的德智體美勞等綜合素質得到全面的進步。因此在中職學校進行教學的過程中，針對學生的學習成績進行多元化管理，從而通過科學的評價方式對教學進行指導，可以有效的實現中職教學目標早日實現。本研究將于阿克蘇職業技術學院為例研究多元管理模式在中職學生成績評價過程中的應用，以期通過本文的研究能夠進一步指導中職學校在進行學生成績評價時運用多元化管理模式。

關鍵詞：學習成績;多元化管理模式;阿克蘇職業技術學院

中圖分類號：G812? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0081-01

Abstract： under the background of the quality-oriented education reform and the new curriculum reform， the comprehensive quality development of students is pursued. The secondary vocational education to serve in the process of conducting employment oriented with ability as the standard to carry out education， should pay attention to students' theoretical knowledge learning at the same time also should pay attention to students' professional development， but also in the students' theoretical knowledge and professional technical development and progress in the process of making the students' physique and comprehensive quality of comprehensive progress. Therefore， in the process of teaching in secondary vocational schools， diversified management of students' academic performance is carried out， so as to guide the teaching through scientific evaluation， which can effectively realize the secondary vocational teaching goal as soon as possible. This study will take aksu vocational and technical college as an example to study the application of multiple management modes in the performance evaluation of secondary vocational students， so as to further guide secondary vocational schools to use multiple management modes in the performance evaluation of students.

Key words： academic performance; Diversified management mode; Aksu vocational and technical college

結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010～2020》的相關思想，我們在進行教育教學的過程中要改革教育質量評價和人才評價制度，通過改進教育教學評價，在進行人才培養的過程中建立科學多樣化的評價方式和標準，結合學校家庭社會政府等多層面充分參與到教育教學質量的評價活動中。在國家充分重視職業技術發展的過程中，中職院校的教育地位越來越受到重視，在進行中等職業教育過程中我們需要結合不斷進步的時代對于人才的需求為學生制定多元化的管理方式，從而借助于多元化的成績管理和評價方式對教學進行指導，以促進學生綜合素質全面發展實現新時代人才培養計劃和目標。

1? 阿克蘇職業技術學院學生成績管理現狀分析

1.1管理主體單一。結合現階段阿克蘇職業技術學院對學生成績進行管理的現狀進行分析，在管理的過程中以傳統的管理主體為主，傳統的管理主體及任課教師和班主任。然而在素質教育改革和新課改教學標準下，針對傳統的教學理念進行了有效的轉變，我們在新型教學理念的指導下應充分尊重學生的主體地位，而基于這一理念在進行管理的過程中我們充分考慮到學生的自我管理和互相管理作用。因此在現階段阿克蘇職業技術學院的管理體系中沒有充分注重學生的自我管理，既沒有學生對自己學習成績的管理，和評價也沒有學生之間的互相評價和管理，而家長社會亦或是企業在學生成績管理過程中是嚴重缺位的，因此綜合分析現階段阿克蘇職業技術學院在進行成績管理的過程中呈現出管理主體單一的現象。

1.2管理方法單一。現階段阿克蘇職業技術學院在進行學生成績管理的過程中仍然采用單一的成績評價方式，采用傳統的考試+作業成績對學生的學習成績進行管理。而且多數情況下以學生的期末成績作為定性評價的結果，沒有對學生的學習過程學習態度等多方面相關因素進行綜合管理和評價，然而不同的學生具有不同的學習習慣就有不同的學習能力，也有不同的發展潛力，在進行管理的過程中單一的管理模式，顯然不能充分滿足對學生的公平管理和評價，單一的管理方法嚴重影響學生的學習積極性和教學效果。

2? 對學生采用多元化學習成績管理模式的應用策略

2.1建立多元管理體系。中職學生在學習的過程中以專業知識和專業技能為主要學習內容，而且在學完畢業以后會直接進入到社會和企業參與工作。因此我們在對中職學生進行學習成績評價時，應充分結合中職學生的學習特點，建立符合中職特點的多元評價體系。在對學生的學習成績進行評價時首先應充分踐行以學生為主體的教學理念，任課教師和班主任在對學生進行管理的過程中，要充分發揮學生的自我管理作用以及學生與學生之間的管理作用，通過學生的自我管理可以有效提升學生的自主能力，同時借助于學生對學習成績的自我管理，可以引導學生建立正確的目標，從而向著某一目標成績前進，促進學生更積極的學習相關知識和技能。其次，我們充分發揮出企業和社會對學生學習成績的管理和評價作用，學生在中職畢業以后便會投入到相關職業領域，面臨著社會和企業的挑戰，因此將企業和社會納入到管理體系中，從而借助于企業和社會的不同管理方法以及評價內容，為學生的學習和成長進行指導，從而使學生能夠更好的適應以后的職業生涯，對于中職學校培養更優秀的職業技術人才有非常重要的促進作用。引導學生的家庭參與到學生的學習成績管理的過程中，也可以更有效的借助于親情的力量引導學生更積極更主動的學習，使家庭能夠更有效的了解學生的學習狀態，從而為職業院校開展家校共育，培養德才兼備的人才而奠定基礎。

2.2建立多樣化的管理目標。在對中職學校學生學習成績進行管理的過程中，我們應建立多樣化的管理目標，充分考慮到不同學生的個體差異，從而對學生付出的努力和進步進行公平公正的管理，以有效提高學生的學習積極性，促進學生更好的進步。在對學生的學習成績進行評價時，可以將平時的小型考試作為學生綜合成績評價的指標之一，從而引導學生在日常學習的過程中能夠擁有積極的態度，摒棄學生臨時抱佛腳的心態。其次，對于學生的學習成績進行管理，還應包括學生的德育成績，俗話說德才兼備才能成為國之棟梁，只有學生在學習好相關專業知識和技能，同時又擁有高尚的品德，擁有正確的“三觀”和遠大的目標與理想，才能夠在學習成長與工作的過程中更積極更努力的表現，才能培養出社會需求的優秀人才。在素質教育改革的背景下，學生的綜合素質才是學生學習成績管理的重要目標，我們充分結合綜合素質培養策略，開展教學和管理。

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