高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題及對策分析

聶澤良

摘要：化學(xué)教學(xué)過程中，受到許多因素的影響，學(xué)生難免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)問題。因此，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并根據(jù)問題探索高效的解決方法。本文旨在探討高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題及對策分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);問題;對策

中圖分類號：G633? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0144-01

Abstract： In the process of chemistry teaching， affected by many factors， students inevitably appear some learning problems. Therefore， as the guide of teaching， teachers should find out students' problems in time and explore efficient solutions according to the problems. The purpose of this paper is to discuss the problems and countermeasures in chemistry teaching in senior high school.

Key words： high school chemistry; Problem; countermeasures

高中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜，雖然目前的化學(xué)教材將每個知識點設(shè)計得層次分明，但是很多化學(xué)知識學(xué)起來還是存在一定的問題。需要教師及時發(fā)現(xiàn)問題所在，調(diào)整自己的教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

1? 化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1.1學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性不夠高。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力非常大，多數(shù)學(xué)生將學(xué)習(xí)側(cè)重點放在語數(shù)英等主課上，一定程度上忽視了化學(xué)學(xué)習(xí)。此外，化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個循序漸進的過程，高一、高二階段以基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)側(cè)重點，需要學(xué)生理解和背誦的內(nèi)容非常多，學(xué)習(xí)過程難免枯燥。一些對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，在課堂學(xué)習(xí)中的積極性不高，更沒有勤于思考的積極性。此外，高中階段的學(xué)生與小學(xué)、初中學(xué)生的心理發(fā)展特點不同，他們對于學(xué)習(xí)有自己的想法和方式，不管是課堂上回答教師的問題，還是主動請教教師問題的積極性也不夠高。多數(shù)學(xué)生會收斂自己的學(xué)習(xí)積極性，更傾向于聽教師講，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生沒有更多的時間去思考，漸漸養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)上的惰性思維。

1.2學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強。化學(xué)對于高中階段的學(xué)生來說是一個重要的學(xué)習(xí)科目，但是在高考中的分值比重沒有語數(shù)英那么高，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)投入的時間和精力也相對較少，主要表現(xiàn)在化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力不強。這里所說的自主學(xué)習(xí)不僅包括化學(xué)新知識的學(xué)習(xí)，還有復(fù)習(xí)舊知識，自主練習(xí)和鞏固知識。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)時間規(guī)劃方式不夠科學(xué)，用于化學(xué)自主學(xué)習(xí)的時間太少，對許多化學(xué)基礎(chǔ)知識的自主學(xué)習(xí)效率很低。此外，多數(shù)學(xué)生依賴教師的課堂講解，雖然一部分基礎(chǔ)知識能夠在課堂上理解和記憶，但是對于高難度的化學(xué)公式推算，學(xué)生如果沒有提前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，僅僅依靠教師有限的課堂講解，不能很好的掌握重難點知識。

1.3學(xué)生缺乏與教師的交流和互動。高中學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)比較成熟，也更善于隱藏自己的情緒和想法，與教師的溝通交流相對較少。此外，很多學(xué)生都有偏科現(xiàn)象，對于自己不感興趣的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，也很少主動請教教師。尤其是化學(xué)，一部分學(xué)生在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中就存在一定的問題，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。這些都是導(dǎo)致學(xué)生不主動學(xué)習(xí)化學(xué)的原因。此外，教師的教學(xué)任務(wù)也很繁重，無法顧及到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如果學(xué)生自己不主動與教師溝通，那么教師可能不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。這樣一來還會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生誤解，認為教師并不關(guān)注自己的學(xué)習(xí)狀況，更加喪失化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，許多問題需要學(xué)生主動說出來，教師才能及時為學(xué)生提供幫助。許多學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困境，憋在心里不說，不僅影響學(xué)習(xí)效果，還影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。這是化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的問題，也是教師亟待解決的教學(xué)困境。

2? 如何解決化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

2.1設(shè)計富有趣味性的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。想要激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，教師就要在一節(jié)課的開頭階段就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這對于整堂課的教學(xué)效率來說是至關(guān)重要的。因此，教師涉及的化學(xué)課堂導(dǎo)入非常重要。教師可以利用不同的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。比如教師可以利用多媒體制作富有趣味性的化學(xué)教學(xué)課件，在其中可以添加一些與本堂課相關(guān)的教學(xué)視頻，尤其是化學(xué)實驗視頻。學(xué)生對于化學(xué)實驗的興趣還是比較高的，由此就能夠吸引學(xué)生的注意力。此外，教師還可以在教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生做一些化學(xué)趣味競賽，先將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生設(shè)置一些思考問題，讓學(xué)生開動腦筋，更加專注的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

2.2利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。雖說高中生的學(xué)習(xí)自覺性相對于小初學(xué)生較高，但是由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，或是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方案不夠科學(xué)。因此，教師可以學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和教材內(nèi)容設(shè)計，規(guī)劃一些學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生合理安排時間學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生設(shè)計一個合適的學(xué)習(xí)方案，針對化學(xué)教學(xué)中比較簡單的內(nèi)容，學(xué)生能夠自學(xué)的部分，設(shè)計出方案讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如在教授酸堿鹽部分的內(nèi)容時，一些基礎(chǔ)的化學(xué)公式和需要背誦的部分，教師可以寫入學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生標(biāo)注重點。在實行學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的時候，教師要給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，除了必要的檢查和督促，其他時間可以讓學(xué)生自己去探索，養(yǎng)成一種良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.3建立開放包容的課堂教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生積極與教師交流。教師的教學(xué)風(fēng)格在很大程度上影響著學(xué)生的課堂參與度，還影響學(xué)生與教師溝通交流的積極性。比如，有的教師建設(shè)的教學(xué)課堂是嚴(yán)肅認真，一絲不茍的。相應(yīng)的，學(xué)生在課堂上也不敢開小差，但也不會積極回答問題，因為面對嚴(yán)厲的教師，學(xué)生會產(chǎn)生敬畏感。對于教學(xué)風(fēng)格相對溫和的教師，學(xué)生對教師的依賴程度也相對較高，主動請教教師的積極性也相對較高。因此，建立一個開放包容的化學(xué)課堂，是促進學(xué)生與教師積極交流的條件。教師可以在化學(xué)教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，會發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)技巧。教師就可以鼓勵學(xué)生積極分享出來，針對化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，教師也可以及時了解并提出科學(xué)的建議。所以，教師建立開放包容的化學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生自覺敞開心扉，與教師探討化學(xué)學(xué)習(xí)問題是促進師生之間溝通交流的重要方式。

總的來說，化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題始終要依靠教師來解決。教師不僅要注重觀察學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，在日常的教學(xué)中，還要有方法有步驟的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過科學(xué)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法和課堂導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這些方式對于解決化學(xué)教學(xué)過程中的問題有很大的作用，當(dāng)然，運用起來也很考驗教師的耐心和責(zé)任心。因此，教師要在長期的教學(xué)過程中，以高度的責(zé)任心幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)習(xí)問題。

參考文獻：

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