體育課程思政

王子樸

近日，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部專門印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。

作為立德樹人的戰(zhàn)略舉措，人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，綱要的出臺意義重大，在此不必多言。這里想說的有兩點(diǎn)：第一，課程思政的關(guān)口還要前移;第二，體育課程思政的價值體系還要充分體現(xiàn)。之所以為“課程思政”而非“思政課程”，充分說明了我們教育的根本任務(wù)是回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這一根本問題。要想準(zhǔn)確地回答好這一根本問題，課程思政要從娃娃抓起;同時，作為德智體三大教育手段之一的體育應(yīng)該具有三足鼎立的重要作用。

綱要指出，課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。這一戰(zhàn)略舉措，影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起。我們知道，學(xué)生三觀的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起。如同運(yùn)動訓(xùn)練理論一樣，在孩子們身體成長的敏感期，打好運(yùn)動素養(yǎng)的ABC（即靈敏、平衡和協(xié)調(diào)）基礎(chǔ)至關(guān)重要。所以培養(yǎng)學(xué)生的三觀應(yīng)當(dāng)更早，甚至要從娃娃做起。在這方面，我們是有過教訓(xùn)的。

我們始終認(rèn)為，最能夠體現(xiàn)課程思政功能的課程莫過于體育課！體育課程在立德樹人甚至全民族的價值觀塑造方面既有著“驚濤拍岸”的聲勢，更有著“潤物無聲”的效果。2018年習(xí)近平總書記考察北京大學(xué)時說道：“1981年北大學(xué)子在燕園一起喊出‘團(tuán)結(jié)起來，振興中華的響亮口號，今天我們?nèi)匀灰许戇@個口號，萬眾一心為實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗。”這個中國人耳熟能詳?shù)目谔柧褪窃?981年中國男排的一場比賽后由北大學(xué)子叫響的，展示了體育思政的驚濤拍岸之勢。

隨著本世紀(jì)初新一輪課改對體育課程提出的體質(zhì)健康、技術(shù)技能、心理健康之上的社會適應(yīng)、健全人格等要求以來，體育課程的思政功能愈發(fā)完善、愈發(fā)豐富。包括其間逐步走到校園體育前臺的校園足球，其育人功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了提高中國足球水平的高度，也唯有此，中國足球才有希望。蔡元培先生的“完全人格，首在體育”如同張伯苓先生的三個奧運(yùn)之問一樣，經(jīng)過一個世紀(jì)的發(fā)展，至此可謂“潤物無聲”之效初顯。

誠然，體育課程的思政功效毋庸置疑，但絕不是任其“瘋長”，還需要頂層設(shè)計(jì)，需要遵循思政教育的特殊性規(guī)律，把握好“七結(jié)合原則”，即灌輸與滲透、理論與實(shí)際、歷史與現(xiàn)實(shí)、顯性教育與隱性教育、共性與個性、正面教育與紀(jì)律約束、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與分類協(xié)同等七個相結(jié)合原則。

體育課程思政是個好東西，不僅關(guān)口要前移，還要充分利用好、挖掘好！