冰壺的制作及教學(xué)應(yīng)用

陳宇

關(guān)鍵詞：冰壺;創(chuàng)新游戲;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2020）07-00-01

一、課間冰壺場(chǎng)地及器材制作

1.所需器材及場(chǎng)地：硬塑料泡沫、兩種顏色膠帶用于貼畫場(chǎng)地、兩種顏色膠帶用于冰壺制作、教室空地或平整光滑地面。

2.制作步驟及場(chǎng)地規(guī)劃

（1）冰壺制作：用直徑20厘米、高8厘米的硬塑料泡沫做“冰壺”主體，兩種顏色膠帶進(jìn)行區(qū)分、美化（圖1）。

圖1 冰壺制作

（2）場(chǎng)地規(guī)劃：取長(zhǎng)4米、寬2米的場(chǎng)地一塊，冰壺大本營(yíng)用兩種不同顏色膠帶貼出（內(nèi)圈直徑0.4米，外圈直徑1.2米），距大本營(yíng)中心3米的位置貼一條擲壺起點(diǎn)線（圖2）。

圖2 課間冰壺場(chǎng)地

3.注意事項(xiàng)

場(chǎng)地大小可根據(jù)實(shí)際情況改變，但要注意場(chǎng)地的大小要和冰壺的大小相匹配。若出現(xiàn)小場(chǎng)地大冰壺或大場(chǎng)地小冰壺的情況，都不利于比賽得分的判定以及對(duì)于規(guī)則的學(xué)習(xí)。

二、課間冰壺的教學(xué)應(yīng)用

練習(xí)一：課間冰壺游戲

真正的冰壺運(yùn)動(dòng)不利于在學(xué)校開展，此游戲創(chuàng)編不僅可用于課上的冰壺教學(xué)，同時(shí)可以運(yùn)用到學(xué)生們的課間活動(dòng)，通過旱地化的創(chuàng)新游戲，就可以感受到冰壺的魅力，學(xué)習(xí)到冰壺比賽的規(guī)則。學(xué)生每人3顆冰壺，通過猜拳的形式判定先手。先手學(xué)生從擲壺線后出手，將冰壺向大本營(yíng)擲出，兩人依次進(jìn)行。最后冰壺離大本營(yíng)中心近者，為獲勝方。第一局先手的學(xué)生，第二局變?yōu)楹笫诌M(jìn)行游戲，此游戲可采用三局兩勝制或五局三勝制（圖3）。

圖3? 課間冰壺游戲

練習(xí)二： “冰壺殘局破解”

按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的情境，對(duì)“殘局”進(jìn)行討論及破解。黃點(diǎn)位擺放黃色壺，紅點(diǎn)位擺放紅色壺（圖4）。

圖4? 冰壺殘局設(shè)置

學(xué)生從擲壺線后將冰壺?cái)S出，通過撞擊擺放好的冰壺，使本方冰壺停留在有利位置，達(dá)到勝利或者得更多分的目的（圖5）。

圖5? 冰壺殘局破解

三、教學(xué)效果

在教學(xué)中，運(yùn)用這一游戲，再加以教師的殘局設(shè)置，使學(xué)生可以很好地體會(huì)到冰壺比賽是一項(xiàng)需要?jiǎng)幽X的高智商體育運(yùn)動(dòng)，并且開發(fā)學(xué)生的空間感，培養(yǎng)動(dòng)腦意識(shí)。同時(shí)可以利用課下時(shí)間，在游戲中，復(fù)習(xí)冰壺比賽的規(guī)則和計(jì)分方式，在樂中學(xué)，達(dá)到掌握冰壺知識(shí)的目的。

【點(diǎn)評(píng)】游戲的創(chuàng)新，使得更多的孩子們有機(jī)會(huì)參與、感受、體驗(yàn)、觸摸冬奧會(huì)冰壺運(yùn)動(dòng)，在教師嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的設(shè)計(jì)前提下，實(shí)現(xiàn)了樂享冰雪運(yùn)動(dòng)先“玩”規(guī)則的目的。通過教師的創(chuàng)新游戲，學(xué)生不僅可以在課堂中學(xué)習(xí)到冰壺知識(shí)，還可以在課間、午自習(xí)、室內(nèi)課中“玩”到這一項(xiàng)目，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)冰壺知識(shí)。場(chǎng)地規(guī)劃上可適當(dāng)縮小場(chǎng)地，同時(shí)按比例縮小冰壺的大小，按照此教師的場(chǎng)地布置，可以在教室前通過縮小場(chǎng)地，將一塊游戲場(chǎng)地變成兩塊，這樣的小場(chǎng)地、小冰壺同樣可以學(xué)習(xí)到冰壺比賽的規(guī)則及計(jì)分方式，更激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院? 何雪）

（北京市西城區(qū)自忠小學(xué) 100032）