對增強思政課教學實效性的思考

岳開封 劉剛 魏鋆潔

摘要：習近平在學校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課教師要關注時代、關注社會，要課上課下一致、網上網下一致;思政課教學要把思政小課堂同社會大課堂結合起來。思政課教學必須緊跟時代發展，堅持開放與人、全面育人、全程育人，創新教學形式，突出教育實效。

關鍵詞：思政課;教學實效性

院校教育是人才培養的主渠道，具有基礎性、先導性、全局性作用。其中，院校思政課教學，事關培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。增強思政課思想性、理論性和親和力、針對性，必須與時俱進，不斷推動思政課改革創新。

一、直面問題、正視矛盾，在辯證理性分析中堅定學員“四信”

課堂傳輸正能量，并不意味著用科學理論和正面案例“滿堂灌”;逃避回答社會熱點焦點問題的態度和做法只會讓學員懷疑理論的科學性和政策的正確性。結合社會熱點、網絡焦點等事件，教員不回避，不敷衍，講準大道理，講清小道理，學員感興趣、愿意聽、容易接受，不僅課堂教學效果好，而且方便我們“借題發揮”闡釋理論政策，更容易進行宣講教育。

二、巧設問題、循循善誘，在各方數據比對中鑄牢學員軍魂

前些年網絡上試圖美化國民黨執政、試圖粉飾國民黨軍隊抗戰的文章，電視劇中講述國民黨軍隊正面激戰的影視作品，給不少國人帶來一些認知沖擊，開始懷疑歷史，懷疑我們的歷史教育。加之，像《地雷戰》《地道戰》《鐵道游擊隊》等反映我軍敵后抗戰的經典影視作品帶來的固有印象，以及近年來上映的“手撕鬼子”一類的抗戰“雷劇”影響，難免會對一些青年學員帶來歷史認知上的誤差，甚至錯誤的歪曲認識。所以在教學過程中，要善于梳理國共雙方陳述，做好教學設計，在把握學員心理認知特點基礎上設置問題，引導學員自己找出正確的結論，這樣學員的理解感悟就會比較深，更能廓清迷霧，鑄牢聽軍魂。

三、堅持大政工理念，在理論與實踐相統一中立起政治工作威信

再精彩的教育也抵不過現實的一巴掌。在教學中，“課上堂下兩張皮”現象是破壞思政課教學說服力的最大威脅，現實生活與理論內容的一致則是最有說服力的教育。因此，課堂授課中講授到的一些原則、要求、規章、制度，不僅要在基層管理過程中一定要按規章落實、按制度執行，使學員理論學習能得到實踐印證而堅信追隨;而且在領導機關、黨員干部中間也要同樣落實，這樣子，課堂教育的感染力也會更扎實可信、有說服力，受教育者才會徹底追隨，組織權威和政治工作威信才能立得牢。

四、堅持專透精活，搞好思政小課堂教學

實行專人研究、專題化教學，實現一個教員從擔任整門課程教學到擔任固定專題教學的分工改變，涉獵領域從大而全、全而淺到少而專、專而精的質變，解放教員的時間和精力進行方向性突破，讓講經濟的鉆研經濟，講近代史的深究近代史。這樣既能保證教學內容更專業、課堂講授更通透、教學質量更有保證（事實應該會顯著提升），而且因為解放教員進行方向性研究，會使教員在自己負責的專題領域內迅速成長，早成行家里手，打造方向權威，快出專家名師，形成百花齊放、各領風騷的高質量教研團隊。

五、堅持大教育理念，搞好社會大課堂教學

陸游說學詩“工夫在詩外”。習主席講，政治工作是群眾性工作，需要大家一起來做。思政課教學要取得好的教育效果，一樣不能局限在教室課堂，而必須樹立“無處不課堂、無人不老師、無形之教育”的大教育理念，搞好社會大課堂教學。

（一）重視工作示范引領

管理干部有十分相信擁護我們的理論政策，學員就可能有九分追隨信仰;基層在落實工作上有七分扎實，學員就可能只剩下三分應付。所以在基層管理過程中，時時處處都是課堂，點點滴滴都是教育，一定要打通制度落實這“最后一公里”，保證知行合一，不走形式抓執行，不搞“雙標”抓落實，發揮正面示范引領作用。

（二）重視干部形象表率

習主席講，老師“吐辭為經、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響，是學生健康成長指導者和引路人。如果從大政工觀點、大教學理念來看，“吐辭為經、舉足為法”的當然不僅僅是教員群體，還包括基層管理干部，甚至全體領導干部。如果這廣義上的“教員們”臺上臺下兩張皮、人前人后兩張臉，那么“人社崩塌”的干部們又有何資格教育別人，思想政治教育又哪有什么說服力。所以，干部形象本身就是最大的教學，身體力行才是最好的教育。

（三）探索網絡端教育

政治工作過不了網絡關，就過不了時代關;思政課教學過不了網絡關，同樣過不了時代關。互聯網這個輿論斗爭的主戰場，我們不去占領，敵人就會去占領。從網絡端思想政治教育情況來看，不缺資源缺整合、不缺態度缺引導的問題比較突出，受眾心理把握不準、形式吸引力不足是影響制約網絡思想政治教育效果的關鍵瓶頸。對此，要進一步解放思想，積極探索，大膽引入時尚元素符號，運用情景化、故事化表達，設置吸引眼球、引發共鳴的欄目，突出體驗的互動性，激發學員參與，強化自我存在。

（四）探索“看不見的宣傳”

西方國家表面上反對搞宣傳，實際上卻在千方百計掩蓋，做著“看不見的宣傳”，試圖讓被宣傳對象沿著他們所希望的方向走，卻認為是青年自己在選擇方向。這正是老子所說的“太上，不知有之”的道理。從這個角度來反思我們的思政課教學，我們是否可以明確一點：不著痕跡、潛移默化的教育會不會才是更高明的教育？對此，思政課教學應該探索線上隱身、線下自然的多維課堂教學，讓教育的出現更加自然切進學員工作生活，讓教育的形式更加新穎活潑富于吸引力，在潤物無聲中讓學員樂于接受、主動消化、容易吸收，以培養擁護我黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。