中職Coreldraw三段式案例教學法的探究與應用

謝淑林

摘要：在廣告學以及傳媒業不斷發展的背景下，C oreldraw繪圖軟件在社會各個領域實現了廣泛運用，進而對軟件技術提出了新的要求，因此傳統Coreldraw教學方式難以滿足現階段教學發展的要求，需要積極運用新的教學方式。而通過對三段式案例教學法的運用，能夠將理論和學生實際學習狀況融合在一起，并將學生作為教學的主體，立足于各類案例，指導學生進行學習，進而促進教學質量以及學習效果的全面提升。

關鍵詞：中職;Coreldraw;三段式案例教學法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）20-0160-02

Coreldraw平面設計屬于現階段部分專業需要進行學習的必修課程，教學目的在于讓學生能夠熟練地掌握此軟件的使用方式，形成排版、處理以及設計圖像的能力。作為功能豐富的矢量繪圖和排版軟件，Coreldraw通常運用于平面廣告設計、圖形繪制、名片制作以及頁面布局等相關工作，所以學生在學習之處，通常會擁有極強的興趣，但由于學習難度的持續升高，學習興趣會逐漸降低。所以，在具體教學中，教師不應使用灌輸式的教學方式，而是需重視對教學內容的設計，確保學生能夠學以致用。并且，作為一門實踐性強的課程，在運用三段式案例教學法的過程中，需要將教學內容和案例結合在一起，引導學生動手進行操作，以此來促進教學質量的提升。

1三段式案例教學的構成

三段式案例教學主要由案例精設、案例講解與實施、案例評價與創新三個環節構成。

（1）案例精沒

良好的設計能夠有效地吸引住學生目光，教學案例在設計方面是否可以調動學習興趣極其關鍵[1]。案例精設需要將教學目的作為基礎，根據課程內容以及教學目標選擇和學生認知能力相符的案例，確保學生在學習中不會由于太簡單而提不起興趣，也不會由于難度較大而降低信心，進而讓學生可以在案例學習之中增強自身創新意識。其次，對教學案例進行設計的過程中，教師需要根據課堂教學內容設置具備針對性的實訓案例，結合市場需求調研以及學生掌握的知識，分類整理，然后制作成綜合案例。例如，結合課程內容的持續深入，可秉承循序漸進的原則，結合不同學習內容給予相應的案例，如圖1所示。

（2）案例講解與實施

其一，案例設計思路。就案例設計思路而言，屬于三段式案例教學法的優點，應秉承“學生為主體”的基本原則。同時，在對案例進行選擇的過程中，需選擇理論知識具有一定深度與廣度的案例，確保學生在分析案例的過程中，既能夠掌握基礎知識，又可以結合案例對知識點進行延伸。其二，案例教學過程。在具體教學中，教師可采取新課導入、分組討論、課堂講解、案例實施等方式。首先通過多媒體課件調動學生認知，確保學生能夠了解整個制作流程，然后對知識點進行深入的講解，并通過微課的形式來對重難點知識進行呈現，以便于學生課內外學習。通過認知、學習以及討論之后，教師需要引導學生，對分工進行明確，并向各小組設置任務，讓學生尋找資料，自由創新制作課件。

（3）案例評價與創新

案例教學評價指的是教師對學生知識掌握情況的認知，并給出適當的建議引導學生更好地進行學習[2]。通過積極性評價可給予學生良好的激勵，并使之感受到自己的努力得到的了認可，進而增強對于該門課程的學習興趣和信心。建設性建議則能夠讓學生了解自身存在的不足之處，進而查漏補缺。

同時，當各個小組完成任務之后，教師可讓每個小組對作品進行講解和評價，然后由其他小組進行評價，確保客觀性，最后再通過教師來進行總結點評。評價結束之后，教師可引導學生結合評價對自己作品再次進行分析，對存在的不足之處進行改善，并打破原有的框架限制，制作特點鮮明、新穎的作品。

2三段式案例教學在中職Corel DRAW中的運用

2.1教學案例的設計

在實踐教學中能夠發現，和生活緊密相關的案例更容易得到學生的青睞[3]。所以，教師在對案例予以設計的過程中，可以將多個項目案例作為載體，進而建立起循序漸進的案例群，讓學生帶著教學任務對教學內容進行閱瀆。同時，對案例予以設計時，需要立足于學生接受能力，運用包含課堂教學大部分知識點的案例，并結合生活實踐，找到學生的興趣點。

例如，結合Coreldraw課程的教學目標、內容和學生能力，在設計案例的過程中可以包含以下部分：第一，讓學生能夠迅速地掌握Coreldraw開發環境以及基本操作方式，并確保案例的趣味性，進而調動學生學習興趣;第二，對Corehlraw工具箱的高級運用，除了可以讓學生對工具欄予以熟練地運用之外，還能夠使之感受到本課程的價值;第三，此部分案例相對復雜，且涉及內容較多，可有效增強學生操作技能，在順利學習完此部分案例之后，學生便能夠自主的進行作品創作;第四，此部分案例屬于Coreldraw和其他軟件之間的配合，若學生能夠掌握住本案例教學的內容，那么就能夠直接完成設計行業的相關項目，這主要是因為一個具有創意的作品，需要通過幾個工具軟件設計完成。課程案例安排如表1。

2.2案例講解與實施

（1）與學生分析討論案例

在第二階段之中，教師需要向學生講解案例在運用方面的背景，以便于學生形成感性認識，并調動學生學習熱情，讓學生能夠感到學有所用。然后，教師需要尋找一個切入點，把案例劃分成多個可行、學生能夠完成的任務，通過多個任務的驅動，順利完成整個案例。對案例予以討論時，同樣需要重視學生所處的主體地位，引導學生掌握發現、提出以及解決問題的能力。教師的主要職責在于對學生進行啟發與引導，在宏觀方面指導學生對案例進行討論，確保學生能夠成為案例討論的主體。若存在復雜性強的任務，教師可采取化整為零的方式，對任務再次進行劃分。

例如，在討論前將學生劃分成多個小組。對中國國旗進行討論的過程中，部分學生認為立體五角星需要通過顏色漸變來實現，部分學生則認為需運用不同大小、顏色的五角星漸變實現。通過討論之后，學生已經產生了自己動手去完成案例的愿望，課堂氛圍也更加的活躍。

（2）案例實施

通過以上階段的案例學習，學生已經熟練掌握了Coreldraw軟件，在實際操作中則需要重視對學生團隊合作以及白主設計能力的培養。對此，可通過網絡征集設計以及設計比賽等，對設計任務進行制定，或是結合Coreldraw課程設計虛擬應用領域案例。其次，將劃分好的小組作為單位，對不同任務進行分配，并向各小組提供實現制作的必要條件，諸如網絡、案例資料以及電腦等。同時，還需給予學生充足的時間，讓他們能夠全身心投入的去完成任務。

例如，在第四部分案例之中，教師可讓學生設計淘寶網店主頁，其中涉及多多張圖片的處理、網頁元素制作、網店商品陳列等相關知識。工作量越大、思考越全面、運用的工具越多，最終制作出來的頁面就會越漂亮。通過這樣的方式，學生在小組合作中便能夠熟練地掌握Coreldraw軟件的運用方式，以及和其他軟件的配合運用。

2.3案例評價

學生在將案例完成之后，教師需及時地進行評價，并和學生一起對案例運用到的理論與技能進行回顧。例如，上述沒計網頁的案例，教師對學生運用的各種方式進行評價之后，可以再對案例使用到的修剪知識予以分析，進而讓學生更好地掌握大綱要求掌握的知識，和中職學生教學實際相符合。并且，實際操作結束后，可引導學生開展白我評價和相互評價，對操作技巧進行總結。

3結語

綜上所述，在中職Coreldraw課程教學中運用三段式案例教學法，可有效激發學生的學習興趣。并且，不同案例的設計與實現，可在激發學生好奇心的基礎上，增強其創造力以及自信心。三段案例教學法重視學生在教學中的主體地位，可構建探索學習、自主學習以及合作學習的良好氛圍，進而推動教學質量的提升，夯實學生今后工作的基礎。

參考文獻：

[1]葉文俊.中職教育中CorelDraw的教學反思[J].現代職業教育，2018（36）：89-90.

[2]王學春，姜維.案例教學法在CorelDRAW平面設計課程教學中的應用[J].電腦與信息技術，2015（4）：72-74.

[3]肖煜輝.案例教學法在coreldraw教學中的應用[J].中小學電教：下，2015（3）：74-74.

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