融入地方特色的師范院校民間美術(shù)課程教學(xué)改革

摘要：豐富的民間美術(shù)資源是師范院校開展美術(shù)教育的重要資源保障。隨著經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化如民間美術(shù)正在受到挑戰(zhàn)。在此種情況下，師范院校在美術(shù)教育中納入民間美術(shù)資源，設(shè)置、完善民間美術(shù)課程，不僅能幫助美術(shù)專業(yè)學(xué)生豐富自己的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)更多有關(guān)民間美術(shù)和美術(shù)教育的知識(shí)，而且能喚醒美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和理解，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)如何成為教書育人的同時(shí)，肩負(fù)傳統(tǒng)文化保護(hù)的重任。江蘇省有豐富的民間美術(shù)資源，相關(guān)師范院校在美術(shù)教育中融入地方特色，利用好更多當(dāng)?shù)靥厣耖g美術(shù)資源，對(duì)江蘇民間美術(shù)文化的保護(hù)傳承、美術(shù)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：地方特色;江蘇民間美術(shù);師范院校美術(shù)教育;民間美術(shù)課程

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.022

中圖分類號(hào)：G652? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1671—1580（2020）08—0097—04

師范院校的美術(shù)教育是一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，美術(shù)教師不僅肩負(fù)著向?qū)W生傳授專業(yè)的美術(shù)知識(shí)和技能的重任，同時(shí)也發(fā)揮著傳承美術(shù)文化，特別是傳承具有地方特色的美術(shù)文化的重要作用。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)美術(shù)教育人才的需求和對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)保護(hù)的要求，師范院校的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋求改革和創(chuàng)新，在實(shí)施有效的基礎(chǔ)美術(shù)教育的同時(shí)，利用好各地的優(yōu)勢(shì)美術(shù)資源，主動(dòng)引入傳統(tǒng)的民間美術(shù)資源，肩負(fù)起教育者和文化保護(hù)者的使命。江蘇省是優(yōu)秀民間美術(shù)資源聚集的文化寶地，將民間美術(shù)資源運(yùn)用到師范院校的美術(shù)教育中，能夠使傳統(tǒng)文化資源和現(xiàn)代教育相結(jié)合，為美術(shù)教育類學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步提供保障和支持。師范院校在設(shè)計(jì)民間美術(shù)課程體系時(shí)，要大膽融入地方特色，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)地域藝術(shù)的認(rèn)同感和自豪感。

一、地方特色美術(shù)資源的價(jià)值和特點(diǎn)

（一）民間美術(shù)資源適宜美術(shù)課程改革

民間美術(shù)是一種重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其創(chuàng)造者是廣大的普通民眾，具有鮮明的地域特色和鄉(xiāng)土氣息，在人們的日常生活中具有明顯的應(yīng)用價(jià)值，包含了繪畫、雕塑、織染等種類眾多的藝術(shù)門類。作為傳統(tǒng)文化，民間美術(shù)不僅具有審美價(jià)值，更兼具人文教化功能，對(duì)民眾具有積極的精神意義。而師范院校的美術(shù)教育不僅是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)教育人才，更需要在日常的教學(xué)中納入人文教育，幫助學(xué)生在理解美術(shù)知識(shí)的同時(shí)自覺傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的美術(shù)文化。民間美術(shù)具有質(zhì)樸淳厚、生活氣息濃重、藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特的特點(diǎn)，在當(dāng)前的師范院校美術(shù)教育中，利用好民間美術(shù)資源，設(shè)置民間美術(shù)課程，順應(yīng)了當(dāng)前美術(shù)課程改革的要求。近年來，許多師范院校為了豐富美術(shù)教育的課程體系，都設(shè)置了一定的“民間美術(shù)”課程，但是其民間美術(shù)教育還普遍處于淺顯的考察和簡(jiǎn)單的欣賞分析階段，沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)民間美術(shù)資源的深入探究。同時(shí)，一些師范院校主要采用選修課的形式來設(shè)計(jì)民間美術(shù)課程，這就導(dǎo)致美術(shù)教育類學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠深入，大多停留在為了應(yīng)對(duì)考試或是完成任務(wù)的階段，在精神層面缺少對(duì)民間美術(shù)的理解和熱愛。

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，師范院校的美術(shù)教育也實(shí)現(xiàn)了更新優(yōu)化，在新的發(fā)展階段，民間美術(shù)資源的存在和運(yùn)用滿足了美術(shù)課程改革的需求。20世紀(jì)80年代，中央美術(shù)學(xué)院就成立了“民間美術(shù)系”，創(chuàng)新性地提出了要對(duì)民間美術(shù)這類活態(tài)文化予以更多傳承和保護(hù)。而國(guó)家綱領(lǐng)性文件《義務(wù)教育美術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)》也指出，美術(shù)課程要追求人文性，關(guān)注文化和生活，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同。為此，師范院校的美術(shù)教育要實(shí)現(xiàn)與美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)相結(jié)合，使美術(shù)精神和人文內(nèi)涵相結(jié)合。在美術(shù)教育中融入更多地方特色，對(duì)課堂進(jìn)行延伸和拓展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用能力和傳承能力。江蘇省民間美術(shù)資源豐富，無論是質(zhì)樸敦厚的石刻、富于韻味的剪紙、淳樸的農(nóng)民畫，都具有江蘇省鮮明的水鄉(xiāng)特點(diǎn)，更兼具長(zhǎng)江文化的柔美和純粹。眾多美術(shù)資源為師范院校的美術(shù)改革提供了豐富的教學(xué)文本，讓民間美術(shù)課程更具有實(shí)用性和普及性。其豐富了師范院校課程的內(nèi)容和形式，讓課堂藝術(shù)氛圍更加濃厚，實(shí)踐活動(dòng)更具文化傳承性，在高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、美術(shù)教師培訓(xùn)等方面都發(fā)揮著重要作用。

（二）地方特色美術(shù)資源的價(jià)值

民間美術(shù)是廣大人民群眾創(chuàng)造的，具有藝術(shù)性和生命力的一種美術(shù)文化。其發(fā)揮著美化民間環(huán)境，豐富民俗活動(dòng)、滿足民眾審美需求和精神需求的重要作用。它是各地域在藝術(shù)創(chuàng)造上最純真、質(zhì)樸的表現(xiàn)，是重要的精神文化載體，其實(shí)質(zhì)是極富地方特色的美術(shù)資源，具有重要的價(jià)值。

首先最重要的是文化傳承價(jià)值。具有鮮明地方特色的美術(shù)資源承載了當(dāng)?shù)孛癖妼?duì)美的感受和追求。它體現(xiàn)在民眾生活的方方面面，是勞動(dòng)人民在平淡的生活中表達(dá)的對(duì)藝術(shù)思想和藝術(shù)語言的純真體會(huì)。作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，特色民間美術(shù)資源承載著各地的特色藝術(shù)文化和精神文化，在提倡文化保護(hù)的今天具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，在提倡素質(zhì)教育和全面發(fā)展的今天，地方特色美術(shù)資源在師范院校的美術(shù)教育中發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，豐富美術(shù)課程體系，傳承文化的作用。

其次是地方美術(shù)資源在美術(shù)教育中的學(xué)科價(jià)值。民間美術(shù)資源是華夏人民在幾千年的勞動(dòng)生活中創(chuàng)造的一種獨(dú)特的藝術(shù)，在師范院校的美術(shù)教育中納入民間美術(shù)教育能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)美術(shù)教育的補(bǔ)充和完善，不僅能夠滿足學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，更能促進(jìn)青年學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)文化的傳承和保護(hù)。

再次，民間美術(shù)資源具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。對(duì)于地方發(fā)展文化和旅游事業(yè)來說，具有地域特色的美術(shù)資源也能帶給游客更多美和文化上的體驗(yàn)，有利于地方發(fā)展和文化保護(hù)。

最后，民間美術(shù)資源具有文化研究?jī)r(jià)值。師范院校在美術(shù)教育中納入民間美術(shù)資源，能夠?qū)γ耖g美術(shù)背后的民俗文化內(nèi)容和美術(shù)文化的形態(tài)進(jìn)行更深入的分析和講解，不僅可以對(duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行文化等方面的研究，了解民間美術(shù)資源的文化特點(diǎn)、地域特色等，更可以發(fā)揮民間美術(shù)文化研究對(duì)學(xué)生的教化功能。

（三）江蘇民間美術(shù)資源概況

江蘇省具有豐富的民間美術(shù)資源。其處于吳越文化的中心，長(zhǎng)江經(jīng)由此地，開發(fā)時(shí)間早、經(jīng)濟(jì)繁榮，歷史悠久，使得其在幾千年的發(fā)展中積淀了豐富的民間美術(shù)資源。這些資源是中國(guó)民間美術(shù)資源的重要組成部分，是廣大勞動(dòng)人民自主創(chuàng)作的，具有鮮明的地區(qū)特色和人文特色。

江蘇省的民間美術(shù)資源可以概括為以下三大類：一是工藝設(shè)計(jì)類。江蘇省的工藝設(shè)計(jì)類美術(shù)資源包括了無錫泥人、蘇州燈彩、揚(yáng)州漆器和南通風(fēng)箏等。如江蘇無錫惠山的泥人藝術(shù)，主要以惠山當(dāng)?shù)氐孛嬉韵碌暮谀嘧鳛樵牧现谱鞫桑?jīng)由多道復(fù)雜的工序制作而成，泥人活靈活現(xiàn)，特點(diǎn)鮮明，有的人物憨態(tài)可掬，有的人物身穿彩衣，色彩豐富，有的泥人還穿戴充滿情趣的小飾品，具有濃厚的江南特色。二是建筑園林類。主要包括江南民居和蘇州園林兩大類。以蘇州園林為例，它聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，是中國(guó)最具特色的傳統(tǒng)民居建筑之一，蘇州園林具有古典氣息，是建筑與自然的完美結(jié)合，著名的蘇州園林如拙政園、環(huán)秀山莊等都被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。三是民間繪畫類，主要有木刻版畫和農(nóng)民畫兩類。其中，邳州農(nóng)民畫作為一種特點(diǎn)鮮明的回話作品，是江蘇省農(nóng)民在日常勞作生活中對(duì)美好農(nóng)居生活深切向往的具體表達(dá)。作品或是粗獷浪漫，或是細(xì)膩純真，描繪的對(duì)象有蘇北水鄉(xiāng)美麗的村居風(fēng)景，有農(nóng)作物的勃勃生機(jī)，是農(nóng)民對(duì)美好生活和勞作生活最最純真的追求。農(nóng)民畫具有貼近生活、貼近時(shí)代和群眾的特點(diǎn)，雖然筆法簡(jiǎn)單，描繪的都是日常的生活景象，但是富有意趣，具有生活氣息和生命力。

總體來看，江蘇省的民間美術(shù)資源豐富，多種多樣且特點(diǎn)各異，對(duì)當(dāng)?shù)貛煼对盒５拿佬g(shù)教育具有重要的意義。

二、師范院校民間美術(shù)課程地方特色的構(gòu)建策略

（一）選取具有地方特色的美術(shù)資源

在師范院校的美術(shù)教育中，教師要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的民間美術(shù)資源對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、豐富美術(shù)課程的重要作用，主動(dòng)在課堂中引入更多具有地方特色的美術(shù)資源，從而豐富美術(shù)教育類學(xué)生的課程內(nèi)容。首先，教師可以向?qū)W生介紹一些民間美術(shù)資源的基礎(chǔ)知識(shí)，如向?qū)W生們介紹江蘇省民間美術(shù)資源的分類、歷史發(fā)展和保護(hù)現(xiàn)狀等內(nèi)容，讓學(xué)生們形成一定理解，感受其蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值，幫助學(xué)生們形成初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)的興趣。教師要突破單純的課本知識(shí)講解，結(jié)合選取更多特色鮮明的美術(shù)資源來創(chuàng)新教學(xué)形式，如在學(xué)習(xí)有關(guān)工藝設(shè)計(jì)的美術(shù)課程時(shí)，教師可以引入一些特色的工藝設(shè)計(jì)類民間美術(shù)資源，如惠山泥人或南通板鷂風(fēng)箏，教師可以先向?qū)W生們介紹這兩種工藝的特點(diǎn)、發(fā)展概況和基本制作流程，讓學(xué)生初步了解。隨后，為了培養(yǎng)美術(shù)類學(xué)生的實(shí)踐能力，提高其對(duì)民間美術(shù)資源的運(yùn)用能力，可以讓學(xué)生嘗試自己制作泥人或是繪制風(fēng)箏。同時(shí)，美術(shù)教育教師還要堅(jiān)持就該地的美術(shù)資源同其他地區(qū)的美術(shù)資源進(jìn)行對(duì)比分析，從而培養(yǎng)美術(shù)教育類學(xué)生對(duì)美術(shù)資源的判斷分析能力，促進(jìn)美術(shù)核心素養(yǎng)能力的提升。

（二）設(shè)置更新民間美術(shù)課程目標(biāo)

在師范院校的美術(shù)教育中引入民間美術(shù)教育課程不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的重要措施，更是在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中促進(jìn)美術(shù)教育進(jìn)步的重要方式。師范院校要主動(dòng)設(shè)置更新民間美術(shù)的課程目標(biāo)，完善教學(xué)模式，從而讓民間美術(shù)資源走入師范院校美術(shù)教育的課堂。首先，上級(jí)部門要堅(jiān)持對(duì)師范類美術(shù)專業(yè)的課程目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，納入更多民間美術(shù)資源，將民間美術(shù)作為專業(yè)的課程，在課時(shí)設(shè)計(jì)、配套設(shè)施的完善方面投入更多支持。要改變以往僅僅將民間美術(shù)課程作為選修課的模式，提高民間美術(shù)課程的地位，讓民間美術(shù)教育獨(dú)立成為一個(gè)美術(shù)類專業(yè)，從而提高民間美術(shù)課程的教學(xué)效率。同時(shí)，師范院校還要完善有關(guān)民間美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，要堅(jiān)持將民間美術(shù)學(xué)習(xí)納入到學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容之中去，從而提升美術(shù)教育類學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)美術(shù)教師對(duì)地方美術(shù)資源的應(yīng)用能力培養(yǎng)

美術(shù)老師是師范院校開展美術(shù)教育的核心，教師的教學(xué)能力和對(duì)課程的設(shè)計(jì)能力、對(duì)民間美術(shù)資源的應(yīng)用能力直接影響了美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為此，師范院校要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的人才隊(duì)伍培訓(xùn)，加強(qiáng)美術(shù)教師對(duì)地方美術(shù)資源的應(yīng)用能力。首先是培養(yǎng)美術(shù)教師對(duì)民間美術(shù)資源理論知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。民間美術(shù)資源種類豐富，蘊(yùn)含了豐富的美學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、社會(huì)學(xué)和文學(xué)知識(shí)等，為此，教師要先加深自身對(duì)民間美術(shù)資源理論知識(shí)的理解，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，教師還要堅(jiān)持將美術(shù)教育和教育學(xué)知識(shí)相結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵。如教師可以收集當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)資源，聯(lián)系民間藝術(shù)家，對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作歷史等進(jìn)行研究，采用影音表現(xiàn)、文本記錄等多種方式掌握原始資料，研究民間美術(shù)資源的文化特色，來充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。

同時(shí)，師范院校要堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以通過定期開展經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)、美術(shù)課程教研的形式以發(fā)現(xiàn)教師在開展民間美術(shù)教學(xué)中的不足，就改進(jìn)措施進(jìn)行研究和探討，從而提高全體教師對(duì)地方民間美術(shù)資源的運(yùn)用能力，提升美術(shù)教師的整體水平。

最后，學(xué)校還要加大對(duì)美術(shù)教育教師的考評(píng)力度，建立完善的考核制度來督促教師實(shí)現(xiàn)自我提升。學(xué)校要就教師日常民間美術(shù)課程的教學(xué)情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)等來判斷教學(xué)效果，形成對(duì)教師的考核結(jié)果，讓教師主動(dòng)對(duì)民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（四）研發(fā)更具地方特色的課程體系

開設(shè)民間美術(shù)課程不只是簡(jiǎn)單地引入民間美術(shù)資源，更要兼具地方民間美術(shù)資源的特點(diǎn)和發(fā)展情況，研發(fā)出與之相配合的，規(guī)范化、體系化的課程體系。在課程體系的設(shè)計(jì)方面，師范院校首先可以加強(qiáng)對(duì)美術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)。師范院校的美術(shù)教育要堅(jiān)持將專業(yè)課程和基礎(chǔ)教育結(jié)合起來，同時(shí)發(fā)揮地方特色民間美術(shù)資源的美術(shù)功能。在專業(yè)課設(shè)計(jì)方面，教師可以對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源的特點(diǎn)和類型進(jìn)行研究，讓民間美術(shù)資源融入各種專業(yè)課程中去。如對(duì)蘇州園林中空間安排和美術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系、建筑中的數(shù)學(xué)美、圖形美等進(jìn)行研究，對(duì)農(nóng)民畫的文化內(nèi)涵、人文心理知識(shí)等進(jìn)行研究，對(duì)揚(yáng)州漆器、惠州泥人中的結(jié)構(gòu)美學(xué)、物質(zhì)的材料特點(diǎn)、色彩等進(jìn)行研究，從而將民間美術(shù)資源中的美術(shù)知識(shí)和專業(yè)的美術(shù)理論知識(shí)相結(jié)合，把美術(shù)學(xué)習(xí)中的美學(xué)知識(shí)、地理知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)等相結(jié)合，從而讓美術(shù)專業(yè)課程更全面更科學(xué)。

而在美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐課設(shè)計(jì)方面也要引用地方特色民間美術(shù)資源，多選取案例來支撐實(shí)踐課程的開展。以美術(shù)教育中的工藝設(shè)計(jì)為例，傳統(tǒng)的師范院校在開展工藝設(shè)計(jì)類美術(shù)教育時(shí)，常常是依靠西方的造型理念或是理論知識(shí)，更注重色彩和形體方面的設(shè)計(jì)，而在文化內(nèi)核的設(shè)計(jì)方面缺少中華文化的民族特征，沒有實(shí)現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)的本土化發(fā)展。為此，教師要利用好地方特色美術(shù)資源，結(jié)合學(xué)校所在地域的民俗特色進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)，為此教師可以就當(dāng)?shù)氐囊环N民間美術(shù)資源開展實(shí)踐活動(dòng)，如根據(jù)揚(yáng)州漆器的美術(shù)特點(diǎn)開展設(shè)計(jì)課程，鼓勵(lì)學(xué)生就當(dāng)?shù)匚幕奶攸c(diǎn)出發(fā)，關(guān)注揚(yáng)州漆器的美學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生開展多種類的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

同時(shí)，將地方特色民間美術(shù)資源引入到美術(shù)選修課中同樣重要。師范院校在完善美術(shù)課程體系時(shí)，要為學(xué)生提供更多選修課程，讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)民間美術(shù)課程。如堅(jiān)持以具有地方特色的民間美術(shù)資源為依托，開設(shè)更多校本課程，讓學(xué)生自主選擇民間美術(shù)類課程，通過實(shí)踐、研究、賞析或設(shè)計(jì)等美術(shù)學(xué)習(xí)方式來感受民間美術(shù)資源的魅力。師范院校要堅(jiān)持豐富校內(nèi)美術(shù)課程的類型，從而使課程體系更立體科學(xué)。

三、結(jié)語

傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中國(guó)文化是每一個(gè)教師和學(xué)生的責(zé)任，而民間美術(shù)資源作為一種重要的傳統(tǒng)文化資源，與民間習(xí)俗、民間文學(xué)和社會(huì)人文科學(xué)等都有著緊密的聯(lián)系，有著深層次的文化內(nèi)涵。基于文化傳承和師范院校美術(shù)教育優(yōu)化、美術(shù)教育類學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，廣大師范院校的美術(shù)教育類教師要主動(dòng)在日常的美術(shù)專業(yè)教學(xué)中引入更多民間美術(shù)資源，提升自己對(duì)民間美術(shù)資源的應(yīng)用能力，同學(xué)校和學(xué)生一起努力，完善師范院校的美術(shù)教育課程體系。我國(guó)的民間美術(shù)資源豐富，歷史悠久，各地師范院校要抓住地方特色，優(yōu)化民間美術(shù)課程，為民間美術(shù)資源的發(fā)展提供活態(tài)發(fā)展的土壤，促進(jìn)民間美術(shù)資源的保護(hù)和文化傳承。

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Abstract： the rich folk art resources are the important resources guarantee for normal colleges to carry out art education. With the rapid development of economy and culture， traditional culture such as folk art culture is being challenged. In this case， normal colleges and universities include folk art resources in art education. Setting up and improving folk art courses can not only help art students enrich their knowledge system， learn more courses about folk art and art education， but also awaken art students' love and understanding of traditional culture， and help them learn how to become education talents at the same time Take the responsibility of traditional culture protection. Jiangsu Province is rich in folk art resources. It is of positive significance for the protection and inheritance of Jiangsu folk art culture and the all-round development of art students to integrate local characteristics into art education and make good use of more local characteristics of folk art resources.

Key words： local characteristics; Jiangsu folk art; art education of? normal university; folk art course

[責(zé)任編輯：張麗麗]