中職機械專業教學管理革新路徑分析

邵旭芝

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，現代化教育對學校教學管理效能的要求也越來越高，尤其是職業教育方面，更是提出了要做到從內部到外部的總體提升。因此本文筆者就中職機械專業教學管理結合自身的實際管理經驗進行了一定的探索，并以“專業課程管理為主、德育教育管理為輔、行政效能管理為基”三點出發，對中職機械專業教學管理效能提升放心進行初步分析。

關鍵詞：中職;機械專業;教學管理;革新

中職機械專業教學管理的創新首先要將專業課程的管理創新放在第一位，職業教育的本質就是培養優秀技能型人才，因此中職專業教學管理應將專業課程的管理放在首位，不斷的創新專業課程管理，從而提升學生職業能力;其次要以德育教育管理為輔，在提升學生職業能力的同時也要提升學生職業素養，這也符合黨和國家提出的培養技術過硬、思想過硬的職業人才的要求;最后要以行政管理效能為基點，行政管理效能是職業教育的重要方式，一個專業管理的好壞完全取決于行政管理效能的深度，因此管理好行政效能能夠極大的提升機械專業的教學管理。

一、以專業課程管理為主

職業教育的本質是培養優秀技能型人才，因此中職院校的教學管理發展方向也應以專業課程的管理為主。機械專業作為眾多專業的基礎性技術，在實際的專業課程管理中，學校管理者要客觀的認識到機械管理專業所存在的優勢和弊端，以及要從學生及市場的角度來創新專業課程管理，從而保證機械專業核心課程的科學性。

例如，新時代的機械專業教學必須要做到與時俱進，專業教學管理者可依照學校實際情況及教學情況加入一定的復變函數、機械控制基礎、傳感器與測試技術、單片機原理、電工學電子學（數電模電簡化版）、PLC技術等高度專業的教學。另外也可根據相關教學類型設置創新不同的教學內容，如如果偏向工藝、制造方面的應該也要學好：機械加工工藝基礎、公差與測試等科目;如果偏向強度理論方向應該學好：matlab系列、有限元、可靠性、材力、理力、流力等科目;如果您偏向強度應用方向應該學好：在基于上述科目類型上多了解運動動力學仿真、有限元仿真等軟件;如果做設計方面可選擇工業設計、振動、液壓氣動、熱工、模具、以及各種專用機械的設計課程。創新專業課程要不局限于專業課程，創新專業課程又不能超出于專業課程，專業課程的創新要基于學生的認知之上。

二、以德育教育管理為輔

教育工作者是一個特殊的職業，它不但承載著教書育人的重要使命，也同樣肩負著在學生成長過程中幫助其樹立良好人生觀和價值觀的重要任務。學校管理者作為教育工作者中的一員掌控著學校的管理模式和規劃定位，作為學校管理著就一定要認識到自身做為管理者的目標和定位，就更必須要認清“立德樹人”的基本要求。

因此，筆者認為立德樹人對于教學管理者的基本要求應該在機械教育專業的具體教學中體現，如“立德樹人”的根本任務就是要培養優秀的社會主義建設者和接班人，而要達到這一愿望校長就要在專業內部無論是師資管理還是課程教育上做出改革預案，在基于國家教育體系的本質要求和學校的實際情況上落實立德樹人的基本要求。同時，學校管理者要認識學校發展的本質，依據學校主體的不同構建不同的立德樹人的教育標準，如各個階段立德樹人的教育目標當都有所不同，要注重依據學校的群體科學化的制定立德樹人教育目標，結合學校教學研討及德育教育育人目標來來制定合理的教學任務，在不斷推進教育發展的同時，提升學生的核心素養。

三、以行政效能管理為基

專業教學管理的行政職能的表現應具體到教師與學生之上，機械專業行政效能方面教師要通過行政管理效能的轉變來擺脫教學管理的傳統性，可通過一體化的行政管理效能來提升機械專業的教學管理。

例如，機械專業的行政管理可可構建全體教師、全部課程的大思政教育體系，形成“各門課程都有育人功能，所有教師都負有育人職責”的工作思路，將核心價值觀教育落實在每一堂課程。中職職業教育課程管理年限較長，因此在實際的行政管理中必須要確保課程育人的全過程性和有效性，首先需要建立健全入學教育機制，在中職學生剛進入中職院校的時候，就要著手開展相應的思政教育活動，比如通過入學專業教育，增強學生對專業的認知。再次通過講座、報告、展覽等多種形式讓學生樹立專業的自豪感和榮譽感。最后還可以結合學期中的專業課程，進行理想信念教育，增強學生的使命感和責任感。另外，在教師方面，要通過創新行政管理效能來提升教師個人的思想認識，可通過創建充滿活力的專業管理體制，來為教師提供良好的工作環境，如創建學習型專業教學，要求教師在教學的同時也要不斷學習，進而促進教師和學生的同步發展。

總之，機械系部主任的教學管理一方面要幫助教師落實“立德樹人”的教育方面，一方面要幫助學生樹立“工匠精神”。同時，系部主任要不斷的創新自身工作意識，依據新時代教育發展規律制定更符合機械專業的教學方案，才能全面推進機械專業教學管理的創新。

參考文獻：

[1]余秀艷，馬鑫.機械類專業合班教學問題及對策探討[J].時代農機，2016，43（01）：127-128.

[2]明興祖，何國旗，周靜，顏香成.加強機械類專業實踐教學管理的探索與實踐[J].實驗科學與技術，2013，11（01）：105-108.