怎樣在初中音樂教學中培養學生的學習興趣

趙小燕

音樂教學具有很強的藝術性，因此教師要充分調動學生的積極性，激發其興趣，適時利用情感教育對其加強知識性教育和思想性教育。學生的學習興趣自然而然得以形成。只有提高學生的學習興趣，才能提高教學效率、教學質量。音樂教學中，教師要時時更新知識，要不斷地學習自然知識和科學文化知識，熟練把握教材內容，引導學生積極探索知識，激發學生的好奇心和求知欲望。

一、循循善誘，讓學生能體會到教師的最高境界

學生學習興趣的提高離不開教師循循善誘和耐心的指導。桑尼說：“教師要學會管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態對待教學工作，對待學生。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學生就會時時處處感受溫暖。”只要學生熱愛教師，喜歡跟教師生活在一起，那么他們就會對教師所教學科產生積極學習的動機和興趣。在音樂教學中，教師要精神振作、態度和藹，更要知識豐富、方法靈活，讓學生時時處于熱情而樂觀的狀態。教師還要用真實而坦誠的友愛去構建和諧的師生關系，要面帶微笑、用期待的神情、生動的語言營造活躍而又民主的氣氛。特別是對待差生，不能對他們在言行和精神上歧視，教師要尊重學生，處處關心、愛護、體貼、理解學生，并且要讓學生感受到教師的良苦用心。教師還要樹立良好的自身形象，掌握豐富的知識和特別的技能，使學生信服、尊重這樣的教師，使他們感受到在求學經歷中遇到這樣的好教師，確實是他們的榮幸，是其一生的幸福。能得到學生的欽敬和崇拜，是教師一生的幸福。

二、情感勃發，尊重學生是教師的良好品質

情感教育是當代教育之關鍵，教師要注意豐富課堂的情感內涵。教師面對的是情感豐富的學生，他們渴望豐富的情感體驗和情感共鳴，和教師進行情感交流。師愛是一種力量、一種品質、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，你就會發現，最偉大的愛其實往往產生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細節中。”在初中音樂的教學過程中，傳統的音樂教學內容已經不能適應初中生對于音樂的要求，音樂教學的方法也不能引起學生對于音樂學習的興趣。同時，音樂教學本身就不具有實踐性的特點，這樣的教學模式也會影響到音樂課程的教學質量。鑒于此，只有將現階段的初中音樂教學模式進行改革，才能夠更好地推進初中音樂教學的發展。將流行音樂元素的內容融入到初中音樂課程中，能夠更好地促進學生的身心發展，更好地推進今后的音樂教學整體效果。教師要投入豐富的情感，使課堂教學臻于完善之境界，學生才會被吸引，才會把精力投入到學習，進入自覺的學習狀態，其潛能就能得到發揮。特別是教師若在課堂教學中情趣盎然，厚積薄發，必能使學生情緒高昂、思維活躍，產生學習興趣，而積極主動地學習。要做一名出色的音樂教師，就要讓課堂氣氛活躍而生動，讓師生的互動精彩而飛揚。學生有了學習的熱情和興趣，才會集中注意力，產生向往學習的意識。

三、真誠贊美，學習生活中顯現師生的智慧

教師要有寬廣之胸懷，在教育教學中始終要正確認識師生的地位是平等的，要親近學生，把學生當兒女和朋友一樣對待，師生要相互走近。教師切忌抬高自己，把自己凌駕于學生之上，更不能訓斥和冷嘲熱諷學生，而要溫和而友善地對待之。我們對學生微笑，生活就會對學生微笑，學生也會微笑著面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受……微笑就是一種激勵、鼓勵和關愛。微笑真的很重要，它能使我們教師達到最佳的教育效果。”所以，教師要用深沉的愛和智慧，默默地蔭蔽學生，使學生感受到艱辛的學習生活是一種樂趣。在音樂課程中融合活動課程的內容，是現階段音樂教育的創新性教學方法，這樣的教學方法本身就是為了打破傳統的灌輸式教學模式。在課程的設置方面，突出學生的主體地位，展現學生的學習主觀能動性，學生同教師進行雙向互動，能夠更好地活躍課程氣氛，讓學生在音樂課堂上變成跳動的音符，讓課程內容變成旋律。鑒于此，在初中音樂教學中開展活動課堂是一項必要的發展途徑。學生一旦有了濃厚的學習興趣，他們就會產生一種無比強大的學習動力，自然就會熱愛音樂學習，善于學習。

四、幽默風趣，激發學生的學習興趣

學生內在的學習欲望決定其努力的程度和學習態度。心有多寬廣，舞臺就有多廣闊。教師在選擇課程教學內容時，需要將適度性原則進行有效展現，在音樂教學內容的選擇上能夠兼顧主次，有自己的主觀想法，適當地對學生的想法進行引導。在音樂課的教學過程中，將流行音樂的內容科學融合到課程中，能夠更好地激發學生對于音樂的學習興趣，并讓學生能夠參與到課程的活動中。流行音樂的融入還能夠改變以往枯燥的音樂課堂氛圍，營造出比較和諧、自由的教學氛圍，促進學生的身心健康發展。教師要用寬廣胸襟陶冶學生情操，充分發揮學生的學習能力，指導他們掌握學習方法，巧妙創設問題情境，用幽默風趣的語言激發學生學習興趣。格瓦列夫說：“一個教師能嫻熟地運用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動，說理更加深刻、透明，抒情更加真切、動人。可以隨機應變地解決課堂教學過程中出現的各種情況，既加深了學生的印象，又達到寓教于樂的境界。”總之，教師要在學生的學習生活中，培養其濃厚的學習興趣，讓其在教育這片沃土上成長起來，成為高大挺拔的大樹。