讓我們靜靜等待成長之花的綻放

張紅

小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而低年級更是良好習慣養成的關鍵期，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。鑒于以上這些認識，剛開學的時候，我確實也把它當成了教學工作的重點。

一、大力抓常規教育從培養學生的良好習慣入手

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散，我從培養學生良好習慣入手。學生良好習慣的養成教育要結合學校在紀律、衛生、學習等方面的要求要同步進行，針對一年級孩子認知能力的特點，細化要求，強化落實，讓習慣養成內化為學生的自覺行動。

（1）紀律習慣。從孩子們一入學我就結合級部工作安排，對孩子們進行了隊列訓練，讓孩子們知道怎樣站隊，在放學和平時集合時要遵守哪些紀律。為孩子們快速適應小學生活打下了良好的基礎。

（2）加強“雙姿”習慣的培養與訓練。在小孩子中近視眼的發病率越來越高，而且年齡越來越小，這與不良的讀寫習慣是分不開的。因此對小孩子特別是對一年級孩子良好讀寫習慣的培養更是重中之重。我結合胡一凡老師的視頻，仔細給學生講解并示范“小學生規范坐姿和書寫姿勢”。結合“坐姿歌”對學生進行強化訓練，并將胡一凡老師的視頻發到微信的班級群，取得家長的支持，在家由家長監督，在校同桌互相檢查監督，及時提醒和糾正雙姿。全班評比，看看誰是“端端正正小星星”，并給予鼓勵和表揚。

（3）課堂習慣培養。在課前五分鐘我會走進教室，督促孩子們準備好學習用品。課堂上樹立榜樣。一年級的孩子剛入小學，課堂上用不了幾分鐘就會坐不住，甚至會出現高聲說話，我行我素的失控場面，此時如果你大聲地制止，孩子們很難安靜下來，這個時候其實只需要老師的一句話——你看誰誰誰坐得多端正啊！此時哪怕你說出一個同學的名字，整個教室都會立刻安靜下來，孩子們會坐得很端正，大家都想成為那個坐得端正的同學。因為“好孩子是夸出來的”。

（4）認真寫作業的習慣培養。一年級的孩子還不懂得怎么做作業，為培養良好的寫作業習慣，我盡量布置較少的作業;在課堂上留下足夠的時間讓學生寫課堂作業;確保孩子對待寫作業要端正態度。每次在向學生講完作業要求后，我總是還會提三個寫作業的小要求：做作業時一不需講話，二不需做小動作，三姿勢要端正。現在不管老師在不在教室，孩子們都能認真、安靜地處理自己的作業。

（5）讀書習慣的培養。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。《語文課程標準》明確要求低年級學生要做到：喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣，閱讀淺顯的童話、寓言、故事，讓學生感受閱讀的樂趣，使他們向往美好的情境，關心自然和生命。①激發興趣。低年級學生識字量少，為了培養他們從小就愛看書，我利用每天課前或者閱讀課時間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事，我在講故事的時候，常常設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動。②指導閱讀方法。低年級學生的閱讀往往缺乏耐性，有的學生閱讀時翻閱幾頁就放下，或者只是把其中的圖畫看看而已。為了讓學生的讀書不只是簡單的瀏覽，而是真正的閱讀，我進行適當的引導。③保證閱讀時間。我根據低年級學生的心理和身理特點，以及真正做到落實對學生減負，少布置寫的作業，讓學生有時間閱讀。④抓好“課初五分鐘”引導孩子們進行讀書分享。通過介紹，大家知道了許多自己沒有讀過的書的名兒，簡要內容，并且交流了讀書經驗，還鍛煉了學生的口頭表達能力及膽量。⑤開辟多種讀書渠道。充分發揮學校開放式讀書柜、班級圖書角的作用，讓學生選擇自己喜愛的圖書，把學習的主動權交給學生。⑥鼓勵家長在家設立書櫥，營造全家共讀書的氛圍，和孩子共讀一本好書，一起交流讀書心得，促進心靈的溝通。⑦每周評選“閱讀之星”。讓學生輪流展示自己的課外閱讀收獲。進一步激發學生的讀書興趣。

（6）衛生習慣的培養。一開始孩子們不會拿笤帚，不會掃地，不會涮拖把，不會拖地。除了耐心地教孩子外，我以身作則每天都注意隨時察看教室衛生。地面上有垃圾時，不僅自己去撿，也要求學生和我一起撿，這樣學生遇到紙片時就能主動的撿起來。學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學黑板擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。

二、細心觀察、因材施教，用愛心、耐心幫助學生度過每一天

剛開學時，每天我都會利用空閑時間和她們說說話、聊聊天，像親人一樣牽牽他的小手，摸摸他的頭，消除她們對新環境的陌生感，讓她們習慣并熱愛上這個新的集體，接受新的老師。我常常告誡自己對待學生要有耐心，多細心觀察他們。我班有個叫張晨曦的孩子，平時說話不清，走路不穩，上課坐不住，性格內向，不合群，由于身體原因，孩子晚了2年入學。了解情況后，我在平時給與更多的關注，哪怕她有一絲絲的進步，我也會放大優點進行表揚，并鼓勵她積極參加班級的各項活動，漸漸地，孩子變得活潑了，天天跟在我的后面，能給我說悄悄話了，更讓我感動的是在學校舉行的團體操比賽中，她不僅沒有因為自身原因掉隊，而且能和其他孩子一樣站直隊，做操時，雖然和其他孩子相比還有差距，卻也是做得認認真真，有板有眼，沒有影響級部的成績。面對孩子的變化，孩子媽媽不止一次地拉著我的手對我說：“張老師，以前我很少和老師交流，自己孩子這樣，也感覺抬不起頭來，孩子能遇上你這樣的好老師是她的福氣。”孩子媽媽還幾次三番地用紅包對我表示感謝，都被我進行了婉拒，因為我知道這是一名班主任應該做的。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，這是我在日常教學中經常的做法。

對于正在成長中的孩子們，我們要用極大的耐心等待他們的成長！讓我們靜待花開！