淺談提高隨班就讀殘疾兒童康復教育質量的策略

李秋萍

摘??要：現代教育的理念就是倡導平等的教育，努力營造和諧的學習氛圍，加強對隨班就讀的殘疾兒童的康復教育訓練。由于教育群體的特殊性導致隨班就讀生的教育質量偏低，殘疾兒童隨班就讀現狀不容樂觀，學校以及教師對他們的教育存在很多困惑。幫助他們及時的融入普通學校的環境，已經成為當前教師的研究的熱點。怎樣激發同齡兒童與特殊兒童的交往互助。讓隨班就讀的特殊兒童能夠感受班集體的關愛，以及和別人的交流和交往，從而做到模仿和學習普通兒童的生活方式，幫助特殊兒童形成積極健康向上的學習心理和行為。由于教育群體的特殊性導致隨班就讀生的教育質量偏低，殘疾兒童隨班就讀現狀不容樂觀，學校以及教師對他們的教育存在很多困惑。怎樣才能教育他們和其他普通人一樣享受民主和平等，使他們也成為思想健康的社會主義事業接班人。

關鍵詞：隨班就讀;殘疾兒童;教育質量

【中圖分類號】G648.4????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0182-02

隨著我國實施殘疾兒童隨班就讀教育事業的深入發展，越來越多的殘疾兒童進入普通學校隨班就讀。他們是一群需要接受普通教育的特殊學生。這類兒童跟隨普通班學習就是為了提高這群特殊群體的教育教學質量，幫助他們及時的融入普通學校的環境，已經成為當前教師的研究的熱點。要求教師對需要特殊教育的兒童在普通班就讀時應該怎么去做，怎樣發揮普通集體教育的優勢，教師如何去干預特殊學生的學習生活，怎樣激發同齡兒童與特殊兒童的交往互助。讓隨班就讀的特殊兒童能夠感受班集體的關愛，以及和別人的交流和交往，從而做到模仿和學習普通兒童的生活方式，幫助特殊兒童形成積極健康向上的學習心理和行為。由于教育群體的特殊性導致隨班就讀生的教育質量偏低，殘疾兒童隨班就讀現狀不容樂觀，學校以及教師對他們的教育存在很多困惑。其實讓殘疾兒童隨班就讀的目的是就是為了讓殘疾兒童能夠和正常的學生一起生活和學習，能夠與正常學生進行交往，并能夠獲得學校特殊的教育服務和必要的康復訓練，以促進他們將來可以很好地融入到社會，通過教育開發他們的潛能，使他們以后能夠積極主動地參與到社會生活中去，和其他普通人一樣享受民主和平等，使他們也成為思想健康的社會主義事業接班人。

1.營造殘疾兒童教育良好的教學環境

現代教育的理念就是倡導平等的教育，努力營造和諧的學習氛圍，加強對隨班就讀的殘疾兒童的康復教育訓練。為了使他們有健康的教育環境，我們教師就要給隨班就讀的他們營造良好的教育氛圍，使他們得到更好的教育。對于特殊教育的兒童我們就要特殊對待。學校要針對隨班就讀的殘疾兒童就應當建立殘疾兒童工作小組，設立專門的殘疾兒童工作室，全面提高隨班就讀殘疾兒童的教育教學質量和提高他們的生活能力。學校的各部門應該共同參與，支持和幫助班主任和任課老師對他們的教育。班主任定期交流如何培養和教育殘疾兒童的方法，學校要時時刻刻檢查和監督各項政策制度落實情況，積極主動的協調和解決班主任在實際工作中出現的各種問題和困難。開展各種相關的教育活動使隨班就讀的殘疾兒童能夠享受到教育的權利。我們每一位教師應該認真學習深入貫徹落實《教育法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》等法律法規，積極開展與殘疾兒童有關的各項教育活動，增強社會和學校教師對這方面工作的重視。

2.教師應具備的知識與技能

為了達到教育的目標，殘疾兒童隨班就讀所在班級的教師應具備特教基礎知識和基本技能。為了加強了解隨班就讀班級教育教學的基本原則和方法。我們應該做到：

第一，每一位教師要明確對于隨班就讀學生的教育目標，使殘疾學生要和正常學生一起學習，一起活動來補償殘疾兒童的生理和心理缺陷，讓他們受到自身發展所需要的教育和訓練，在德智體美等各方面得到發展，使他們為將來成為自食其力的勞動者而奠定堅實的基礎。

第二，殘疾兒童隨班就讀所在班級的各位教師要正確理解教材，靈活運用教材，促進殘疾兒童身心發展。

第三，教師在課堂教學過程中要做到健殘兼顧，準確合理的安排課堂教學，提高每一位兒童的教學質量。

第四，特教教師要具備良好的文化素質，以及教師要有精深的學科專業文化知識的文化底蘊。作為一名特教教師必須具備廣博的文化知識和教育教學的理論基礎。作為一名特教教師除了必須精通自己的學科專業知識以外，還要掌握更多的層面的教學技能，必須知曉自然學科的知識，社會學科所表達的知識等。只有我們做到博學多才，才能把特殊兒童的教育落實，才能在平時的教學中有的放矢，才能做到因材施教。

第五，作為一名特教教師必須具備較高的職業道德情操。俗話說的好教師是靈魂的工程師，要在平時的教育教學中做到這一點是由教師的職業道德規范決定的，道德規范指引著素質教育的成功。特別是特殊教育一定要做到弘揚愛國主義精神，教學學生熱愛祖國，在學習和生活中一定要奮發圖強。一定要把愛國教育貫穿始終，為振興中華努力做好教育，要時時刻刻對學生進行世界觀的灌輸，以及人生觀的教育。

3.大膽放手培養動手能力

對于普通的學生教育要大膽放手，對于殘疾兒童教師更應該大膽放手鍛煉培養孩子殘疾兒童的動手能力。我們的不能認為殘疾兒童什么都做不了就百般呵護，什么事情都去包辦，去束縛兒童的操作。作為殘疾兒童我們要放手讓他們主動活動，一步一步的去鍛煉成長。他們在動手的過程中和玩游戲的過程中，雖然會把一切弄得亂七八糟，一事無成，但是我們也不能限制他們，讓他們去做，時間長了一定會有效果的。

正常學生具備具體的思維能力，但是對于特殊兒童他們在認識過程中很難從教師的講解中獲取知識，掌握好的學習方法更談不上，所以作為特教教師在平時的教育教學中應加強對特殊兒童的實踐操作訓練，在多次的實踐訓練中讓他們掌握操作方法，充分發揮他們僅有的潛力，在實踐操作中獲取知識，并能夠應用于以后的生活中去。例如，在平時的教學中利用“折一折”的方法，使用軟尺測量物體的方法，用圓規畫圖的方法等。讓特殊兒童在實際操作的活動中掌握生活的技能。

4.要建立同伴教育隊伍

在教育班集體中普通兒童可以成為殘障兒童的協助者，也可以成為殘疾兒童模仿的對象，也可以是他們有些技能的教導者和提示者，更是他們人際關系的調節者和他們行為表現的監控和回饋者。在班集體建立同伴關系來借此增進他們的社會技能和恰當行為。需要教師營造一個讓他們學會贊揚和欣賞個別差異的環境，協助班級的普通兒童去了解殘疾兒童行為背后的原因，讓普通兒童主動的走進殘疾兒童，走進他們的內心世界，更為了減少普通兒童的恐懼和排斥感，從而增加普通兒童對殘障兒童的理解和欣賞。

5.鼓勵學生多說

殘疾兒童隨班就的教育重點目標就是要培養他們說話能力。每個學生說話的時候其實際是把學生的內心想法和情感用語言的形式表達出來，達到與外界的溝通的作用。但是對于殘疾兒童來說要用說來表達他的內心世界比較困難，有的兒童要完整的表達一句話是非常困難得，所以教師就要加強殘疾兒童說的訓練，讓他們在對語言有了充分理解的基礎上慢慢的表達出來，增強殘疾兒童運用語言的能力。對于其他類型的殘疾兒童他們的大腦是健全的，只不過是缺乏自信而害怕說話，對于許多弱智兒童先天性大腦存在一定的缺陷，再加膽怯。因此我們的教育就應該加強對學生在說話能力上的訓練，可以為這些孩子組織一些活動，多給他們一些說話的機會。從而有效地提高隨班就讀殘疾兒童的教育教學質量。

總之，如何教育對隨班就讀殘疾學生有非常重大的影響，這些孩子生活能力就可以通過在學校的學習過程中得到鍛煉，通過特殊教學方法來激發他們的學習興趣，讓學生也能夠體驗到收獲的快樂，促進我國隨班就讀殘疾兒童的教育教學能力。

參考文獻

[1]王小利.如何培養學生自信心關愛隨班就讀生[J].新課程：中旬，2018

[2]張慧娟.淺談教育教學中對待隨班就讀生的幾點策略[J].科學大眾（科學教育），2018