法治教育：如何建立長效機制

前輩您好，我是一名農村小學六年級班主任。我班有兩名學生，從小模仿電視劇里或者社會上的不良青年，結伙打架、小偷小摸的行為時有發生。他們的家長大都常年在外地打工，沒時間教育孩子，只有爺爺奶奶負責看管。爺爺奶奶精力有限，對孩子的教育更是有心無力。

我剛剛接手這個班，了解到這些情況后非常著急。對這兩個孩子，我幾次苦口婆心地講道理，可是收效甚微。他們當著我的面答應得好好的，但是轉過臉就恢復了原來的樣子。更為可怕的是，他們不但把老師的諄諄教導當成耳旁風，還將打架等不良行為視為“神氣”“有派頭”。盡管他們在班里只占極少數，但是對其他學生卻容易產生負面影響，有的男生甚至會不知不覺地效仿他們的行為。

類似情況在周圍的農村中小學并不鮮見。管中窺豹，這也從一個側面反映出部分學校法治教育的缺失。中小學生的生理和心理發展尚不成熟，如果缺乏法律意識，會影響自身的健康成長，甚至有可能走上違法犯罪的道路。加強法治教育，不但有利于學生樹立規范意識，遵紀守法，而且可以提高學生的自我保護意識和能力，使學生終生受益。

對學生進行法治教育，學校責無旁貸。然而，目前中小學法治教育基本上是通過“道德與法治”課來體現，沒有較為統一的計劃和安排。我們學校每學期開學初會開展一次法治教育講座，并與當地司法機關聯手創建了法治教育基地，但是這些活動并不能形成長期有效的學習機制。那么，怎樣才能在教育教學中扎扎實實地開展好法治教育，做到防患于未然呢？請您多多指教。

末學后進：孜孜

本期送計名師檔案：

李霞，石家莊市槐安西路小學副校長，石家莊市優秀教育工作者，石家莊市骨干教師，橋西區優秀管理工作者，橋西區優秀教師，優秀黨員，多次獲得區級嘉獎。多年來積極從事教育教學實踐與研究工作，幫扶青年教師成長，主持和參與多項省、市級課題，在各級刊物上發表多篇教育教學論文。近年來在學校管理、家庭教育和教師隊伍梯隊建設方面進行積極探索和實踐，并取得了一定成效。