能源類專業(yè)課程思政建設(shè)初探
——以“通風(fēng)與空調(diào)”為例

宣永梅 ，李建新 ，高夫燕 ，徐美娟 （浙大寧波理工學(xué)院機(jī)電與能源工程學(xué)院，浙江 寧波 315100）

0 前言

“課程思政”是將思想政治教育的原則、核心內(nèi)容與要求融入課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，同時(shí)在思政教育原則的指引下對(duì)專業(yè)課程等進(jìn)行深度開發(fā)，充分挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)涵[1]。為發(fā)揮課堂教學(xué)育人的作用，推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革，國內(nèi)眾多高校陸續(xù)以“課程思政”為主題，開展教育教學(xué)改革專題培訓(xùn)、研討會(huì)、工作推進(jìn)會(huì)、“課程思政”教學(xué)競賽、“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等各類活動(dòng)，深入推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革，引發(fā)了高校教育工作者眾多的思考，并涌現(xiàn)出諸多學(xué)科門類不同專業(yè)課程的思政教學(xué)探索研究課題及論文[2-5]。

1 專業(yè)及課程基本情況

能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)研究能源轉(zhuǎn)換和有效利用的理論方法和技術(shù)，同時(shí)關(guān)注過程中的環(huán)境保護(hù)問題。能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)的研究對(duì)象，即能源與環(huán)境，與國家發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，在本專業(yè)進(jìn)行課程思政教學(xué)改革和實(shí)踐具有十分重要的意義。

構(gòu)建思政理論課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)教育課三位一體的“大思政”教育格局，打造課程思政示范課堂，已列為我校《高水平本科教育行動(dòng)計(jì)劃（2019-2021）（征求意見稿）》主要任務(wù)第一條。在該精神的引導(dǎo)下，能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)作為我校優(yōu)勢特色專業(yè)，也在積極探索課程思政的方法和路徑。

“通風(fēng)與空調(diào)”是我校能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)制冷空調(diào)與節(jié)能方向的專業(yè)主修課之一。該課程主要講授通風(fēng)及空調(diào)系統(tǒng)的基本理論、常見設(shè)備、設(shè)計(jì)計(jì)算，以及相關(guān)設(shè)備系統(tǒng)的節(jié)能方法。學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，掌握通風(fēng)及空調(diào)領(lǐng)域的專業(yè)基本理論、專業(yè)技能、相關(guān)工程知識(shí)及專業(yè)規(guī)范，并能將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決該領(lǐng)域復(fù)雜的工程問題的能力。以下以“通風(fēng)與空調(diào)”課程為例，探討能源類專業(yè)課程中開展課程思政教育的思路和方法。

2 專業(yè)課程思政改革思路

2.1 提升課程思政認(rèn)識(shí)

教師隊(duì)伍是開展專業(yè)課程思政教育的關(guān)鍵，要傳道，首先要明道。為更好地開展課程思政教學(xué)，一方面須明確專業(yè)課程思政對(duì)學(xué)生思維、知識(shí)、人文素養(yǎng)、價(jià)值觀等能力的提升作用，加大課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)專業(yè)課程思政教育的理解和認(rèn)識(shí)深度；另一方面，提升教師思想政治素養(yǎng)和思政教育能力，借鑒學(xué)習(xí)思政教師工作經(jīng)驗(yàn)，積累思想道德理論和人文社科知識(shí)，結(jié)合扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、寬闊的學(xué)科視野、良好的敬業(yè)精神潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，用良好的道德情操、師德風(fēng)范影響和激勵(lì)學(xué)生，以德育德，以身作則，成為學(xué)生行為的楷模，同時(shí)和學(xué)生積極互動(dòng)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師”，然后“信其道”。

2.2 把握授課對(duì)象特點(diǎn)

我校學(xué)生的主要優(yōu)點(diǎn)是思維活躍，知識(shí)面較寬，興趣廣泛，自我意識(shí)強(qiáng)，社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)，能很快接受新事物，對(duì)實(shí)踐動(dòng)手的興趣濃厚，并且絕大多數(shù)對(duì)未來和前途和較高的追求和抱負(fù)，可塑性高。根據(jù)學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)的具體情況，結(jié)合我校學(xué)生的心理需求和其優(yōu)勢特點(diǎn)，從學(xué)生求知需求出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及身心發(fā)展特征、價(jià)值觀等思想動(dòng)態(tài)，把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，因材施教，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在專業(yè)課堂中，遵循學(xué)生成長的規(guī)律，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)、人生、責(zé)任進(jìn)行思考，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3 專業(yè)課程思政改革方法

專業(yè)課程思政教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)在于如何結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)。在專業(yè)課程教育的過程中，專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)的主體地位不變，在有限的專業(yè)課時(shí)中，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)及學(xué)生特點(diǎn)，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政內(nèi)涵，進(jìn)行課程思政教學(xué)探索，找準(zhǔn)典型案例的思政教育的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)課程的思政內(nèi)涵，以專業(yè)知識(shí)為載體，巧妙地融入思想政治元素，達(dá)成專業(yè)教學(xué)和思政教育的目的。

下表以“通風(fēng)與空調(diào)”課程部分章節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，說明本專業(yè)課程思政教學(xué)的切入點(diǎn)挖掘思路及方法。

“通風(fēng)與空調(diào)”專業(yè)課程思政教學(xué)切入點(diǎn)舉例

4 結(jié)語

本文以能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)主修課“通風(fēng)與空調(diào)”課程為例，立足專業(yè)課程和思想政治教育2個(gè)要素，提升教師思想政治素養(yǎng)和思政教育能力，分析學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)、學(xué)生的特點(diǎn)，深入挖掘“通風(fēng)與空調(diào)”課程思政教育的落腳點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容、授課方法、典型案例等進(jìn)行積極主動(dòng)的科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，加大課程思政教育內(nèi)涵的開發(fā)。通過教學(xué)實(shí)踐，在專業(yè)課程教學(xué)過程中潛移默化地開展課程思政教育，增強(qiáng)學(xué)生的政治思想素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“教育為學(xué)生提升價(jià)值”，是提高本科教育質(zhì)量的一次有益嘗試。