怎樣的教育才能使全家都快樂

土土絨

近日，深圳一所中學的校運會上，初二某班的學生方陣打出一條橫幅“我愛學習，學習使我媽快樂！”這個橫幅讓人啞然失笑，但這笑聲卻顯得有點苦澀，正如有媒體所說的，“令人捧腹的憂傷”。笑從何來？過于真實。憂傷何來？扎心了。不管你承認與否，這個段子都真實反映了當下許多家庭教育的狀況。

學習之所以使“我媽”快樂，只是因為媽媽是家庭教育的主導者而已。假如爸爸主導孩子教育的話，段子也同樣成立。君不見，爸爸輔導作業拍桌子拍骨折、氣到心梗的新聞也不在少數。因此，與其說“學習使我媽快樂”，不如說，當下家長和孩子在學習上的關系太緊張了。

學習，固然有“頭懸梁、錐刺股”式的苦學，但也有“學而時習之，不亦說乎”的樂學。父母對待孩子，既有孟母三遷的美談，也有孔子勸學的溫情，“鯉趨而過庭。曰：‘學禮乎？對曰：‘未也。‘不學禮，無以立。鯉退而學禮。”孔子察覺到孩子知識結構的缺陷，便諄諄教誨他要學詩、學禮，孔鯉也一一遵從。這樣的教育互動，令人稱羨。

但是，到了今天，孩子們卻說：學習使我媽快樂——言下之意，“我”快樂嗎？恐怕不。

家長和子女本是最緊密的利益共同體，現在似乎卻因為學習家庭關系有了撕裂的跡象。這其中的原因很多。有成人和孩子之間的認知差異，有父母與子女之間生活經歷的差異，很重要的一點，在于父母和子女之間，有沒有找到適合自己的教育模式。其實，每個家庭每個孩子都有獨特的氣質，并不存在一種普適的模式，可以一勞永逸地解決所有問題。……