國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)三重協(xié)同育人探索
——以大連民族大學(xué)為例

劉秀玲，苗 芳，朱瑞雪，牟 嵐

(大連民族大學(xué) 國(guó)際商學(xué)院，遼寧 大連 116650)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于應(yīng)用型專業(yè)，且實(shí)踐性強(qiáng)，基礎(chǔ)理論寬廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式多為理論教學(xué)為主，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合和國(guó)內(nèi)外結(jié)合教學(xué)較少，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)中涉及范圍最為寬廣的專業(yè)，既需要強(qiáng)化外語(yǔ)能力，又需要多學(xué)科知識(shí)作為基礎(chǔ)。課程內(nèi)容繁多復(fù)雜，既有大量的外語(yǔ)教學(xué)，又需要雄厚的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，以及數(shù)理、管理、法律等基礎(chǔ)課程教學(xué)，更需提高學(xué)生國(guó)際化視野和處理國(guó)際貿(mào)易的能力。由于國(guó)際貿(mào)易的復(fù)雜性、高難度，其教學(xué)難度也大大增加，往往使學(xué)生對(duì)該學(xué)科的接受與理解程度相對(duì)其他應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科有一定差距。依據(jù)教學(xué)規(guī)律，探索實(shí)施“三重協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式，以此提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

依據(jù)大衛(wèi)·庫(kù)伯的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論，學(xué)習(xí)過(guò)程是由具體經(jīng)驗(yàn)、反思性觀察、抽象概念化、主動(dòng)實(shí)踐四個(gè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)。依據(jù)這一理論，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和育人水平，大連民族大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行了“三重協(xié)同育人”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。專業(yè)建設(shè)的思路和理念為：第一，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)施了課內(nèi)外協(xié)同教學(xué)；第二，為提高學(xué)生專業(yè)實(shí)操能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)施了校內(nèi)外協(xié)同育人；第三，為擴(kuò)展學(xué)生國(guó)際視野和處理國(guó)際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外協(xié)同育人。并將三者協(xié)調(diào)起來(lái)，相互促進(jìn)與相互融合，到達(dá)“1+1+1>3”的效果。

從2001年起國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以“實(shí)踐教學(xué)+校企合作+中外高校教師合作”的育人思路進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)方案中，設(shè)立了“理論+實(shí)踐”課程體系，為后續(xù)“課內(nèi)外協(xié)同”和“校內(nèi)外協(xié)同”打下基礎(chǔ)。從2006年起設(shè)立了系列全英語(yǔ)和雙語(yǔ)專業(yè)課程，為“國(guó)內(nèi)外協(xié)同”建立育人平臺(tái)，突破以校內(nèi)“象牙塔式”課堂教學(xué)為主進(jìn)行人才培養(yǎng)的局限，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用和實(shí)操能力，擴(kuò)展學(xué)生國(guó)際視野。專業(yè)以人才培養(yǎng)方案設(shè)立“理論+實(shí)踐”課程體系，開設(shè)系列英語(yǔ)和雙語(yǔ)專業(yè)課程，搭建課內(nèi)外、校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外協(xié)同育人平臺(tái)，實(shí)施“三重協(xié)同育人模式”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具體運(yùn)行模式如圖1。

圖1 “三重協(xié)同育人”運(yùn)行模式

“三重協(xié)同育人模式”的實(shí)施，需要一定的教育資源為基礎(chǔ)，并在實(shí)施進(jìn)程中不斷強(qiáng)化和提升相關(guān)教學(xué)資源，使得“三重協(xié)同育人模式”落到實(shí)處，達(dá)到提高育人質(zhì)量的目的。

一、以實(shí)施“課內(nèi)外協(xié)同”教學(xué)為基礎(chǔ)

依據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用課內(nèi)外協(xié)同教學(xué)。建立一體化理論知識(shí)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)知識(shí)獲取的進(jìn)階型向?qū)I(yè)能力提升型轉(zhuǎn)變；教學(xué)任務(wù)從知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。引入“翻轉(zhuǎn)課堂”，強(qiáng)化課前線上研習(xí)，注重課后線上研討線下實(shí)踐，構(gòu)建課前、課中、課后的多維互動(dòng)教學(xué)模式[1]。通過(guò)與理論課配套的實(shí)踐課程，實(shí)施“做中學(xué)”，注重“知行合一”，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的行動(dòng)能力；實(shí)施多層次課外競(jìng)賽，通過(guò)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的重構(gòu)，并應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生科研立項(xiàng)、撰寫學(xué)術(shù)論文和翻譯中英文學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)、課外專業(yè)競(jìng)賽、申報(bào)并完成科研項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)施課內(nèi)外協(xié)同教學(xué)，解決人才培養(yǎng)過(guò)度依賴課內(nèi)教學(xué)的問(wèn)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

(1)保證課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量。課內(nèi)理論課講深、講透，采用先進(jìn)教學(xué)方式方法，通過(guò)案例分析、新聞報(bào)道、圖表分析、主題演講等探究式課堂活動(dòng)，使教學(xué)從低層次的信息記憶轉(zhuǎn)向有助于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的高層次教學(xué)；

(2)豐富多彩的課外教學(xué)活動(dòng)。聯(lián)合國(guó)外大學(xué)入班學(xué)習(xí)交換生和每年來(lái)訪的國(guó)外高校師生，組織豐富多樣的教學(xué)與交流活動(dòng)[2]。中外教師共同策劃、設(shè)計(jì)、組織國(guó)際化課外教學(xué)活動(dòng)，如“全球視野”“商務(wù)挑戰(zhàn)”“全球市場(chǎng)營(yíng)銷”“中國(guó)文化劇目展演”“中國(guó)年俗文化體驗(yàn)”“中國(guó)書法展示”“中國(guó)剪紙藝術(shù)體驗(yàn)”“中外師生茶吧活動(dòng)”等。中外學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，創(chuàng)建課外合作學(xué)習(xí)和交流氛圍，使國(guó)內(nèi)外學(xué)生直接接觸，拓展了學(xué)生國(guó)際視野，增加了國(guó)內(nèi)外學(xué)生間的熟悉與了解，一些中外學(xué)生成為了經(jīng)常聯(lián)系的朋友[3]；

(3)各類課外競(jìng)賽。組織、帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參加“全國(guó)電子商務(wù)大賽”“夢(mèng)工廠”等國(guó)內(nèi)外各類競(jìng)賽并取得佳績(jī)，校內(nèi)組織跨境電商創(chuàng)業(yè)策劃、學(xué)術(shù)論文翻譯等競(jìng)賽活動(dòng)；

(4)學(xué)生科研活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生主持申報(bào)省級(jí)和國(guó)家級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”，指導(dǎo)學(xué)生從事科研活動(dòng)，完成一系列科研項(xiàng)目；

(5)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表國(guó)內(nèi)外期刊論文27篇，其中英文學(xué)術(shù)論文14篇。

二、深入實(shí)施“校內(nèi)外協(xié)同”育人

學(xué)校與企業(yè)、政府建立協(xié)調(diào)配合的校內(nèi)外協(xié)同育人機(jī)制，達(dá)到最優(yōu)的人才培養(yǎng)狀態(tài)。構(gòu)建校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制，注重培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的國(guó)際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才。將學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)和社會(huì)工作實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)向?qū)W生提供有利于未來(lái)職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高人才培養(yǎng)的“上手快”和實(shí)用性[4]。

(1)同大楊集團(tuán)等企業(yè)合作建立13個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，使得人才培養(yǎng)與社會(huì)需求無(wú)縫對(duì)接，如與阿里巴巴集團(tuán)北方代理大連凱越文化傳播有限公司合作，派培訓(xùn)師入校對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)符合社會(huì)急需的跨境電商人才；

(2)聘請(qǐng)多名校外專家。聘請(qǐng)與專業(yè)對(duì)應(yīng)的業(yè)界人士，承擔(dān)部分教學(xué)工作，開設(shè)講座、指導(dǎo)畢業(yè)論文和學(xué)生實(shí)訓(xùn)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[5]；

(3)校內(nèi)文科實(shí)驗(yàn)中心成為校內(nèi)外協(xié)同育人平臺(tái)。學(xué)校配有文科實(shí)驗(yàn)中心，專門面向經(jīng)管類學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室齊全，引進(jìn)經(jīng)管類教學(xué)模擬與實(shí)習(xí)軟件60個(gè)，開展各類經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目100余項(xiàng)。文科實(shí)驗(yàn)中心專門設(shè)有跨境電商綜合實(shí)訓(xùn)、體驗(yàn)與業(yè)務(wù)中心，有4個(gè)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)體驗(yàn)中心。同時(shí)，學(xué)校已與10余家跨境電商企業(yè)合作，企業(yè)將跨境商務(wù)終端接口進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，可以進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和跨境電商的商品交易，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合。

三、加大“國(guó)內(nèi)外協(xié)同”人才培養(yǎng)的力度

基于國(guó)際教學(xué)資源平臺(tái)，中外教師共同講授專業(yè)課程，創(chuàng)建具有國(guó)際特色的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生直接接觸國(guó)外教學(xué)理念、教學(xué)體系和教學(xué)方法。通過(guò)中外教師教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。通過(guò)中外教師共同指導(dǎo)教學(xué)項(xiàng)目，與國(guó)外學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，從教與學(xué)不同的角度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(1)聘請(qǐng)8個(gè)國(guó)家9所大學(xué)的30多名外國(guó)大學(xué)教授和專家來(lái)校講授專業(yè)課程，開設(shè)專題講座，策劃、設(shè)計(jì)、組織教學(xué)項(xiàng)目；

(2)實(shí)現(xiàn)與國(guó)外高校本專業(yè)學(xué)分互認(rèn)。已與歐美、日韓等50多所高校實(shí)現(xiàn)了學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生通過(guò)“2+2”“3+1”“3+1+1”留學(xué)，可同時(shí)獲得中外高校本科學(xué)歷，為學(xué)生出國(guó)交換和深造打下良好基礎(chǔ)；

(3)為學(xué)生提供豐富多樣的國(guó)內(nèi)外協(xié)同學(xué)習(xí)平臺(tái)。有“全球技能國(guó)際化教學(xué)活動(dòng)”“中西方教學(xué)的交融國(guó)際化教學(xué)活動(dòng)”“全球視野國(guó)際化教學(xué)活動(dòng)”“夢(mèng)工坊國(guó)際挑戰(zhàn)賽”“全球市場(chǎng)營(yíng)銷國(guó)際化教學(xué)項(xiàng)目”和“商務(wù)挑戰(zhàn)國(guó)際化教學(xué)項(xiàng)目”等國(guó)際競(jìng)賽與教學(xué)項(xiàng)目；

(4)依托國(guó)家外國(guó)專家局高校重點(diǎn)引智項(xiàng)目。自2008年以來(lái)，獲該項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)超百萬(wàn)元，以此邀請(qǐng)了30多位國(guó)外教授和專家來(lái)校指導(dǎo)；

(5)實(shí)現(xiàn)了國(guó)際區(qū)域國(guó)際項(xiàng)目下中外合作人才培養(yǎng)。本專業(yè)所在的國(guó)際商學(xué)院人才培養(yǎng)獲得歐盟ECEPP(European Commission Erasmus Plus Partner)項(xiàng)目的支持。歐盟ECEPP項(xiàng)目是歐盟委員會(huì)創(chuàng)建的教育項(xiàng)目，以“改變生活，擴(kuò)展視野”為理念，旨在為世界范圍內(nèi)的大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)提供機(jī)會(huì)和資助，以促進(jìn)其相互交流。學(xué)校與丹麥西蘭商業(yè)技術(shù)大學(xué)有多年的教學(xué)合作經(jīng)驗(yàn)，兩校曾互派教師講學(xué)，學(xué)生互訪，具有良好的教學(xué)合作基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)獲得批準(zhǔn)，同時(shí)獲資金支持，使得兩校之間可以常態(tài)化地進(jìn)行學(xué)生交換、教師互派任教等人才培養(yǎng)工作。

四、專業(yè)建設(shè)成效顯著

1.學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)

學(xué)生參加由美國(guó)商務(wù)全球視野協(xié)會(huì)主辦的面向全球的互動(dòng)式學(xué)生培養(yǎng)項(xiàng)目“Bizink全球商務(wù)模擬競(jìng)賽”，兩支隊(duì)伍擊敗美國(guó)、法國(guó)及哥倫比亞等80余支隊(duì)伍獲得了第1名和第3名的好成績(jī)。學(xué)生參加由英國(guó)教育委員會(huì)和英國(guó)倫敦金斯頓大學(xué)、英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院主辦的“夢(mèng)工坊”跨學(xué)科創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽，在全國(guó)159個(gè)參賽隊(duì)中獲得總冠軍，其獎(jiǎng)勵(lì)是精彩英國(guó)之旅。同時(shí)，學(xué)生在國(guó)內(nèi)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中也取得了成績(jī)的優(yōu)異。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范，在國(guó)外和國(guó)內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。學(xué)生考研、出國(guó)、就業(yè)水平持續(xù)提高，畢業(yè)生每年考研錄取率約10%，每年有8%～10%的在校生出國(guó)交換，畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)比例約為8%，畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上。

2.教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平提升

國(guó)際化課程體系中，建成了國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)示范課1門、教育部來(lái)華留學(xué)品牌課1門、網(wǎng)絡(luò)示范課1門；課程建設(shè)獲得遼寧省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；4門次課程獲得省高校開放精品課二等獎(jiǎng)，1門課獲三等獎(jiǎng)。隨著中外教師共同合作教學(xué)成為常態(tài)，在與外國(guó)教授和專家的交流中，持續(xù)提升教學(xué)能力和水平。專業(yè)教師中，省教學(xué)名師2人，省百人層次人才1人，80%教師主講英語(yǔ)或雙語(yǔ)專業(yè)課程，絕大多數(shù)教師具有出國(guó)訪學(xué)和交流經(jīng)歷。取得了顯著的教學(xué)研究成果，專業(yè)建設(shè)成果獲遼寧省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。教師發(fā)表了18篇教改論文，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和深入研究，其中多篇獲遼寧省高等教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。主持省部級(jí)教改項(xiàng)目8項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)成員主持國(guó)家外專局外專項(xiàng)目27項(xiàng)，獲外專經(jīng)費(fèi)超百萬(wàn)元。教師共編寫教材14部，其中《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》被列為“十二五”普通高等教育本科省級(jí)規(guī)劃教材。歐盟ECEPP項(xiàng)目對(duì)國(guó)際商學(xué)院的資金支持，實(shí)現(xiàn)了多輪教師交流和學(xué)生互換。

3.專業(yè)綜合實(shí)力提高

在2012年遼寧省首批招生最多的本科綜合實(shí)力評(píng)價(jià)中，獲全省32所國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)招生院校第三名。2019年獲批遼寧省一流本科教育示范專業(yè)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)不僅提高了本專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)力，且輻射了國(guó)際商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等校內(nèi)相關(guān)專業(yè)，并通過(guò)國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流，影響力顯著提升。