項目化教育管理案例分析

趙紅艷

為解決部分大學(xué)生厭學(xué)問題，以陜西語文名師賈勇教授指導(dǎo)的學(xué)生自主修改文章為案例，探索項目化教育管理的成功之道。部分大學(xué)生厭學(xué)的癥結(jié)，顯然在于大學(xué)前的教育。然而亡羊補牢為時不晚，高校教師可借鑒賈老師將作文輔導(dǎo)作為教育項目的成功經(jīng)驗，憑借項目化教育管理快速提升學(xué)生的自我管理能力。

當(dāng)前，大學(xué)生厭學(xué)者不乏其人，而民辦高校部分學(xué)生尤其厭學(xué)。前不久，曾兩度榮獲陜西教育廳優(yōu)秀教材獎、兩度榮獲教育部頒發(fā)創(chuàng)新成就獎的賈勇教授受邀給全國教師在線講座，數(shù)千教師給予好評。賈老師在語文教育實踐中，將作文輔導(dǎo)作為教育項目，施行項目化教育管理，能夠快速提升學(xué)生的作文水平乃至自我管理能力。筆者深受啟發(fā)，在大學(xué)前教育領(lǐng)域另辟蹊徑，有了自己的觀點：教師理應(yīng)施行項目化教育管理，讓學(xué)生切實掌握實用技能等本領(lǐng)。為了較好地論證此觀點，摘取賈老師講座中兩個案例作為重要論據(jù)。

一、張汭娜（西安交通大學(xué)附屬中學(xué)高三）：《三生教育》節(jié)選

生命是可貴的，群體生命有限，個體生命唯一。我們無論何時都要珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并且要保護其它生命。生命也是可敬的，我們當(dāng)敬重每個生命，與他人、與自然要和睦相處。

敬愛生命的教育，遠(yuǎn)比中高考更應(yīng)受到重視。作為當(dāng)代中學(xué)生，更應(yīng)學(xué)會生存。我們要努力延展生命寬度，不求流芳百世，只求無愧于當(dāng)下。為讓自己活得更加充實，我們應(yīng)保持樂觀向上的生存狀態(tài)。

在珍愛生命、學(xué)會生存基礎(chǔ)上，我們要熱愛生活。生在太平盛世，我們背起行囊便可游覽祖國河山、看盡天下美景，拿起書本便可領(lǐng)略中華文字之意境，有什么理由不熱愛生活呢？

二、高二學(xué)生原創(chuàng)作品二篇

（一）史懿爾：《文章修改升格之我鑒》

為了同學(xué)們都能提高寫作水平，我想建言獻(xiàn)策，卻不敢說“之我見”;《詩經(jīng)·大雅》中有個成語是鑒往知來，而我不過是“鑒往”，于是題曰“之我鑒”。——題記

在語文老師指導(dǎo)下，我多次公開發(fā)表過作文。謹(jǐn)以此文分享實踐經(jīng)驗，說說怎樣自主修改作文使之成為佳作。

老師教導(dǎo)我們：必須學(xué)會自查錯點、自覺糾正，始終堅持把所有錯點抄寫在糾錯本上，作文也不例外;因為老師不可能替學(xué)生參加考試，所以學(xué)生必須學(xué)會自主修改作文;自評自改難度太大，可以從互評互改做起。

我們有個“文章修改升格”小組，組長就是我。我要求組員們：按照由低級到高級的順序依次嚴(yán)查：頁面是否干凈整潔;格式是否符合要求;文中有無錯別字和病句，語句是否通順;條理是否清晰，邏輯是否嚴(yán)密;內(nèi)容是否真實感人;中心是否鮮明，是否重點突出、主題深刻……

實踐一段時間之后，果如老師所說，我們可以自評自改了。我不僅參悟到寫作的一般規(guī)律，也越來越深刻地理解了考場作文的要求和寫法，不再按照由低級到高級、而是按由主到次的順序修改文章：1.主題要深刻，觀點要正確，情感要健康。2.選材要緊緊圍繞主題，而且要典型、新穎。3.結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，最好是一目了然。4.語言表達(dá)要綜合運用多種修辭格、表達(dá)方式。5.不能有錯別字、病句等低級錯誤，并且卷面要整潔。

從根本上講，應(yīng)該扎實練好老師傳授的基本功。僅以選材為例，要善于“變生活素材為作文題材”。很多同學(xué)慣用現(xiàn)成材料，一來別人已經(jīng)用了無數(shù)遍，二來通篇不見作者自己。比如寫疫情，歌頌鐘南山等，讀來必然似曾相識，不如聯(lián)系自身實際選材，同時體現(xiàn)出“當(dāng)下感”。

此外還有些小技巧，比如給作文戴一條美麗項鏈——題記。也可以緊扣主題添加兩三個小標(biāo)題，但是具體內(nèi)容要字字斟酌，因為用不好會弄巧成拙，只有用得好才能為文章錦上添花。

我體驗了自主修改文章，才深刻感受到老師們不容易，因此悟出更多為學(xué)和做事的道理。做人尤其需要不斷升格，“此中有真意，欲辨已忘言”。

（二）戴培楠的遷移訓(xùn)練之作：《疫情與我》

一場突如其來的疫情，干擾了2020年春節(jié)的歡樂氛圍，似乎印證了“萬事開頭難”這句話。在新冠肺炎的陰霾下，有些人開始恐慌、擔(dān)憂和牽掛，我也不例外。我知道這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是人類與病毒的戰(zhàn)爭。

疫情對我來說，簡直猝不及防。然而我很快得知：無數(shù)白衣戰(zhàn)士堅守抗疫一線。特別是84歲高齡的鐘南山院士，面對疫情表現(xiàn)出大無畏的獻(xiàn)身精神，放棄了安享晚年之閑情逸趣，沖鋒在抗疫的最前方。

作為中學(xué)生，我怨天尤人地空發(fā)牢騷，于事無補。進而想到：雖不能為國家做什么大事，卻可以“宅”在家里，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不給社會添亂，這就是我對社會的貢獻(xiàn)了。諸葛亮《誡子書》中說：“學(xué)須靜也”。可見，面對疫情，我恰好可以“寧靜致遠(yuǎn)”！

試想，方艙醫(yī)院39歲的“清流讀書哥”，在上千人開放式的病房里都能安靜讀書。我又有什么理由，在家里舒適的環(huán)境下虛度光陰呢？學(xué)習(xí)是我的本職，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必須養(yǎng)成的。正如魯迅先生所說：“倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)！”我要趁著這段日子自我沉淀，通過線上學(xué)習(xí)，針對自己的弱項反復(fù)咀嚼。

我每天合理安排作息時間，讓生活更有節(jié)奏。比如在休息時間和家人多聊天，利用自己學(xué)過的生物學(xué)知識，以及對新冠相關(guān)知識的了解，與家人分享應(yīng)對疫情的合理防護措施。在緊張的心理狀態(tài)及時得到調(diào)整之后，學(xué)習(xí)在我而言不再是精神負(fù)擔(dān)。我還會抽出一定的時間鍛煉身體，好的體質(zhì)是實現(xiàn)自我價值的前提條件。

到了周末，我偶爾也會睡到自然醒，養(yǎng)精蓄銳是為了保證精力充沛，更好地提高學(xué)習(xí)效率。面對疫情，我要為實現(xiàn)自身價值夯實基礎(chǔ)，正所謂：宅著“作繭”，是為了有朝一日“化蝶”而騰飛;忍得住破繭成蝶的痛，才擔(dān)得起展翅高飛的美！

這場疫情，在我青春的記憶里，已然留下生命中濃墨重彩的一抹。無需多日，“抗疫”前線的戰(zhàn)士們必當(dāng)凱旋，我的笑容定會更加燦爛！同時我也相信，待到山花爛漫時，你、我、他，都在叢中笑！

三、七年級學(xué)生原創(chuàng)作品二篇

（一）唐嘉澤：《謎底全都是“一”》

我國主流文化之儒道兩家，其開創(chuàng)者孔子和老子，都認(rèn)為“一”是萬物之源、蒼穹之末。歷史上的文化大儒，普遍相信一切起源于一，歸結(jié)于一，也就是九九歸一。——這到底是為什么呢？

我來說幾條謎語吧，謎底全都是“一”：1.天沒有它大;人有它為大;2.數(shù)字雖小，卻在百萬之上;3.牛無它不生;4.撲滅火星就是它;5.赤子之心;6.天下莫大焉。

天沒有它大;人有它為大——這個“一”在孔老夫子那里，是教育，是學(xué)習(xí)。

數(shù)字雖小，卻在百萬之上——這個“一”在毛主席眼中，是“星星之火，可以燎原。”

牛無它不生——這個“一”對于所有人來說，是奮斗的方向，是追求的目標(biāo)。

撲滅火星就是它——這個“一”對于我們學(xué)生而言，是排除學(xué)習(xí)以外的雜念，是摒棄不務(wù)正業(yè)的邪心。

赤子之心——這就是我的“一”，至死不渝。誰言寸草心，報得三春暉;養(yǎng)育之恩，我必當(dāng)反哺！

天下莫大焉——借用道家老子的話說，一就是萬物。

每個人都只能活一次，活著到底是為什么？這像是一個謎，謎底還是“一”，也就是我們各自的人生信條。只有解開謎底，窮盡一生追求自己的“一”，才能活出生命的價值。

（二）陳卓凝（全贏教育）：《寫作經(jīng)驗分享》

我曾公開發(fā)表過幾篇優(yōu)秀作文，所以老師鼓勵我分享經(jīng)驗。這里主要談兩點：考場作文得高分的關(guān)鍵;如何自主修改作文。

想得高分，首先要熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)，這在網(wǎng)上能查到，我略寫。

其次要寫出新意，讓閱卷老師印象深刻。很多同學(xué)寫的作文千篇一律，讓人過目就忘。好像思想感情一齊陷入了同一個漩渦，很難逃脫。這應(yīng)該及時求助，比如請老師進行個性化輔導(dǎo)，對癥下藥，盡快脫離“旋渦”，寫出使人耳目一新的作文。

再次要瞄準(zhǔn)“加分項”，有的放矢，一針見血。如果這些對你來說都有難度，不妨試著讓文章內(nèi)容更豐富，相對容易些。以記敘文為例，可以多寫幾個故事情節(jié)，不要像小學(xué)生一樣通篇只寫一件事，要真正寫好，難度很大。

另外，語言要有文采。這需要平時多閱讀，積累好詞佳句。尤其重要的是學(xué)以致用。我們學(xué)過怎樣使文句優(yōu)美，比如龍眼鳳睛、開頭結(jié)尾搶人眼球的方法等，既然學(xué)了就要運用。

至于修改作文，常用的方法有：一是逐字閱讀，通過畫圓圈、劃標(biāo)線、確定關(guān)鍵詞等，查找并改正用詞造句方面的不足;二是圍繞中心反復(fù)揣摩，確保主題鮮明新穎，有真情實感;三是通過潤色加工，力求文采斐然。這除了要掌握常用的修辭手段，還要綜合運用五種表達(dá)方式和八種描寫方法。

但愿上述經(jīng)驗對你有所幫助。真誠希望你也能自主修改作文，盡快步入寫作的升華階段，讓考場作文破繭成蝶得高分。

四、指導(dǎo)老師簡況

網(wǎng)絡(luò)搜索“賈勇語文”，可以看到陜西師范大學(xué)出版社、北京冶金工業(yè)出版社先后公開出版過賈勇老師主編的《大學(xué)語文》，北京理工大學(xué)出版社公開出版的《新編大學(xué)語文》，以及東北大學(xué)出版社公開出版的《新大學(xué)語文》。

網(wǎng)絡(luò)搜索“賈勇寫作”，可以看到西安交通大學(xué)出版社、陜西人民教育出版社、科學(xué)出版社公開出版過賈勇老師主編的《應(yīng)用文寫作》，北京理工大學(xué)出版社公開出版的《新編應(yīng)用文寫作》，以及西安電子科技大學(xué)出版社公開出版的《新編經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》。

網(wǎng)絡(luò)搜索“賈勇老師”，可以看到馬來西亞沙巴大學(xué)、西北政法大學(xué)、西安音樂學(xué)院等高校教師撰寫的《賈勇老師及其學(xué)生作品簡評》《語文個性化輔導(dǎo)計劃的經(jīng)典案例分析》等學(xué)術(shù)論文，還有“啟蒙作文群”、“海城思想化作文”發(fā)布的網(wǎng)文，其內(nèi)容都是賈老師給全國語文教師在線授課的講座稿。

五、結(jié)語

高境界的教育管理是讓學(xué)生學(xué)會自我管理，但是學(xué)生的自我管理能力絕不是自然生成的，需要教師付出更多的時間和精力。

然而根據(jù)觀察了解，很多任課教師沒有把瑣碎的管理工作做到位。有的老師甚至認(rèn)為，教育行政管理的瑣事太多，是低層次的累活兒，應(yīng)該讓輔導(dǎo)員去干，而教師更應(yīng)該專注于提升學(xué)科水平。這是多么自以為是的錯誤思想啊！

筆者認(rèn)為，項目化教育行政管理能力，即使對于任課教師而言，也是比學(xué)科專業(yè)水平更重要的。簡言之，只有用心管理，才能培養(yǎng)出卓越的人才。（作者單位：西安城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院）