從心理學角度探尋初中教師在核心素養(yǎng)下的教育之道

樓建芳

摘 要：教師在教育中擔當著重任。當前在倡導學生素質(zhì)教育的背景下，初中教師隊伍中有不少教師保持著傳統(tǒng)的教育理念，忽視學生的德育和心理健康教育，在一定程度上影響了學校的教育和教學質(zhì)量。因此，教師要提升自己的道德素養(yǎng)，樹立正確的教育觀，關注學生的心理健康，樹立為學生服務的意識，勤反思，多嘗試，尋找有效的溝通模式，有力地促進學生的素質(zhì)教育。

關鍵詞：教育;心理健康教育;溝通模式;焦點解決

對學生的成長來說，初中階段是他人生過程中的黃金時期，而這個時期學生接觸的更多人際關系就是老師和同學，而教師是學生從少年走向青年的重要引導者，既扮演著傳道受業(yè)的老師，也扮演著個人成長的指導師，甚至在某種程度上扮演著父母的角色。初中生是社會主義建設的未來棟梁，初中教師在教育工作中培育出身心健康，有強烈社會責任感的優(yōu)秀學生任重道遠，因為時代的變遷擺在教師面前的學生已經(jīng)千變?nèi)f化，不斷的沖擊著一直以來延續(xù)的傳統(tǒng)教育。為此我從本人的工作經(jīng)驗中進行總結與反思，希望能與大家共同探討。

一、當前初中教師在學生的教育方面存在的問題

前段時間和一些一線教師探討當前的教育狀況時，他們不免發(fā)出感嘆，覺得現(xiàn)在的學生越來越難教了。這里的難教當然不只是教學之難，也應該包括了教育之難。在新課改思想理念影響下，雖然我們教師一直在探求核心素養(yǎng)下的教育教學，但是就目前的情況來看，教育體制的指揮棒沒有發(fā)生根本的變化，衡量一個學校的教育成績主要還是以學生的學科考試成績?yōu)橹鳎院芏嘟處熾y以從傳統(tǒng)的教育教學理念轉(zhuǎn)變過來，對于德育教育的核心、新課改的目標等認識不到位，理解不夠深刻，面臨繁重的教學任務和壓力，教師對學生的教育，也就將重點放在成績上，我們注意到不少教師只關心學習，只要考出好成績，對于學生品格上的缺陷缺乏關注，對于問題學生也不會耐心細致地有效地進行溝通和教育，從而使得學校的教育質(zhì)量大打折扣。例如，某某中學學生學習成績非常優(yōu)異，但是平時與同學關系處理不好，而且有一定的攻擊性，教師認為讀書好的同學腦子靈活，出現(xiàn)一些小錯誤無所謂，沒有及時采取積極的干預措施，結果該生釀成大禍，給孩子自身、家庭和學校都帶來極大的不利影響。而教育方面諸多問題的存在在一定程度上影響著教學質(zhì)量。教育和教學兩者之間應該是相互依存的關系，良好的教學質(zhì)量離不開較高的教育發(fā)展水平。那么在當前大力推進素質(zhì)教育的形勢下，初中教師如何加強和提升自己的教育水平，積極推進學校的素質(zhì)教育呢？

二、加強和提升初中教師教育水平的策略

1.教師要提升自己的道德素養(yǎng)，樹立正確的教育觀

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這是古人對老師的定位，那么傳道什么意思呢？它是說老師不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習得可貴品質(zhì)，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)。對于學生來說，教師是學生德育教育的領路人，影響到學生們的健康成長與發(fā)展，因此教師首先要從自身做起，確實提高自己的道德文化素養(yǎng)，切實轉(zhuǎn)變觀念，將道德水平和學業(yè)成績置于同等位置，認識到初中階段開展德育教育的重要性，在加強理論學習的基礎上，積極參加相關培訓，不僅要在思想上提高自己，也吸取先進經(jīng)驗，在責任層面，教師更需要為學生樹立正確的教育觀以及人生觀，做到率先垂范，給學生做好榜樣，千萬不能寬以律己，嚴以待人。在日常的教育教學中盡量凸現(xiàn)道德品質(zhì)的作用，教育學生先做人，再求值，讓學生在正確人生觀，世界觀，價值觀的影響下，形成良好道德品質(zhì)。

2、充分了解學生的身心發(fā)展和內(nèi)心世界，關注學生的心理健康教育

初中階段的學生正處在青春期，荷爾蒙水平逐漸提高，身體和心理都發(fā)生了急劇的變化，情緒也更容易激烈和具有不穩(wěn)定性。我在班主任工作時期，多次遇見個性特別行為怪異的學生，有沉默寡言的，有不經(jīng)意發(fā)出怪叫的，有割手腕的等等，如果我沒有學過心理健康教育方面的知識，可能就會用傳統(tǒng)的教育方式處理問題，結果可想而知。正是由于自己平時經(jīng)常學習青少年心理健康方面的知識，掌握了一定的心理技術與方法，所以遇到此類學生能夠積極做好預防工作，及時與家長進行有效溝通，幫助學生克服心理障礙，回歸正常的學習生活。從社會教育和人才的互相關系來看，塑造健全人格是心理健康教育面對社會發(fā)展而做出的必然選擇，培養(yǎng)學生具有健康的心理，健全的人格，堅強的意志，受挫折的心理承受力和樂觀向上的奮斗精神已成為當務之急。因此，加強中學生心理健康教育是現(xiàn)代中學生生理心理發(fā)育的需要，是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)軌的需要，是適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也是遏制中學生心理疾病的需要

3、樹立為學生服務意識，勤反思，多嘗試，尋找有效的溝通模式，促進學生的素質(zhì)教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，獨辟蹊徑，才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績。關于師生的有效溝通在這里我不得不說起新昌縣的教師們，他們把焦點解決模式融入到當代教育中為我們提供了很好的典范。他們提倡用積極的發(fā)展的眼光看待學生，認為沒有抗拒問題的學生，只有不知變通的老師。深信每位學生都是解決自己問題的專家，都有與生俱來的潛能和力量。老師真誠的肯定欣賞和鼓勵成為激發(fā)引導學生改變的動因，讓教師養(yǎng)成隨時找到資源的能力和意識，在危機處理中游刃有余，化解矛盾，引發(fā)成長，重建和諧。當然我在教育工作中也在努力實踐運用焦點模式，并且收益匪淺。例如，8年級一位女生因為同學關系處理不好影響到了學習，情緒相當不穩(wěn)定，有時會因為一點小事而哭泣，經(jīng)常到班主任這里告狀。班主任和其他老師把她看成刺猬，見她頭疼。我也開始關注這位同學，在平時的教學中找她的閃光點及時鼓勵，而不去評判她。慢慢地這位學生開始跟我拉進了距離，對我產(chǎn)生了信任，然后我利用恰當?shù)臅r機與她進行了焦點模式的溝通，幫她找到處理人際關系的例外資源，增強她處理人際關系的信心。有一次，她坐的那個角落有點小吵，影響到了課堂紀律，但是我誤批了她，后來其他同學跟我講明事實情況后，我很為自己的冒失而愧疚，想當然的等著她來找我算賬，但是，沒有想到她竟然沒有哭哭啼啼的來找我，這跟以前的她想比是發(fā)生了多么大的變化啊！我向她道歉后乘機又真誠的欣賞并與她探討是怎么做到的，進一步強化了她的改變過去的欲望和信念。當然，整個過程不是短時間的，需要我們教師的真誠、耐心和細心，相信“慢就是快”，相信每位學生都是渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中，建筑自己的知識體系和人格力量。教師只有以平等的人格，真誠的語言，蹲下來與學生交往，交流，積極尋找有效的溝通模式才能建立起和諧融洽的師生關系，學生也才能親其師信其道，進而樂其道，學其道，從而真正促進學生的素質(zhì)教育。

有人說教育是一門藝術，有人說教育是一門科學，也有人說教育是一種文化行為。不管教育是什么，要推進學生的素質(zhì)教育，就需要教師積極探索教育之道，這既是當今信息時代的要求，也是教師培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。總之，教師應該深入研究關注實際，對教育方式不斷優(yōu)化，對教育路徑全面拓展，努力為孩子們撐起一片天。

參考文獻

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