中小學(xué)美術(shù)教育與校園文化的有機(jī)結(jié)合

葛金婷

【摘 要】美術(shù)運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言向人類(lèi)社會(huì)傳遞情感和意識(shí)。作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，美術(shù)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并傳遞美，它不僅對(duì)學(xué)生有著舉足輕重的教育作用，還對(duì)校園文化建設(shè)有著深刻的影響。將中小學(xué)美術(shù)教育與校園文化有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用美術(shù)教育營(yíng)造良好的校園文化氛圍，通過(guò)提升環(huán)境為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好條件。師生應(yīng)充分利用美術(shù)文化，共同打造優(yōu)美校園，促進(jìn)校園精神生活與文化生活全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)美術(shù)教育;校園文化;素質(zhì)教育;精神文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G42? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）23-0176-02

在這個(gè)注重素質(zhì)教育的新時(shí)代，越來(lái)越多的學(xué)校、老師和家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，中小學(xué)美術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育顯得尤為重要。它不僅授予學(xué)生知識(shí)和技能，還引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感知世界。美術(shù)教育尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的天性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提升學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，完善學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園是育人的場(chǎng)所，有著豐富的教學(xué)資源和較高的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。美術(shù)教育的發(fā)展也大大提升了校園的文化氛圍，點(diǎn)綴著美麗的校園生活。因此，促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的共同發(fā)展是十分有必要的。

一、中小學(xué)美術(shù)教育帶動(dòng)校園文化建設(shè)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們開(kāi)始追求精神文化生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為學(xué)校主要的教育目的。學(xué)校開(kāi)展德育、智育、體育、美育等素質(zhì)教育，全方位、多角度培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，通過(guò)多種教育手段規(guī)范學(xué)生思想，健全學(xué)生人格，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。在校園文化建設(shè)上，美術(shù)教育發(fā)揮著不可替代的作用。

中小學(xué)美術(shù)教育不再像以往一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)課本知識(shí)教學(xué)，美術(shù)教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受與表現(xiàn)。在教學(xué)課堂中，美術(shù)教師通過(guò)語(yǔ)言、圖畫(huà)、繪本等藝術(shù)形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的直觀感受以及感悟能力，在這種特定的文化情景當(dāng)中，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)觀察探索，其洞察力、空間思維力、想象力、創(chuàng)新力都能得到提高，學(xué)生對(duì)美也有了基本的鑒別欣賞能力，美術(shù)教育陶冶著學(xué)生的內(nèi)在情感，提升學(xué)生的審美境界，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，豐富校園文化內(nèi)涵。同時(shí)，課堂上每個(gè)學(xué)生又是獨(dú)立的個(gè)體，都有著對(duì)美的不同認(rèn)識(shí)與看法，有著獨(dú)有的審美觀念，美術(shù)教育尊重和發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體間的差異。

學(xué)生對(duì)美的感受是其通過(guò)對(duì)客觀事物的觀察，將自身感受與外界影響相結(jié)合產(chǎn)生具有較強(qiáng)主觀的個(gè)體意識(shí)，中小學(xué)美術(shù)教育順應(yīng)學(xué)生天性的發(fā)展，牢牢把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使其發(fā)展成獨(dú)特的、全面的鮮明個(gè)體，學(xué)校摒棄只讀書(shū)讀死書(shū)的陳舊教學(xué)模式，美術(shù)教育促進(jìn)了校園文化的多元發(fā)展。

素質(zhì)教育的改革促使美術(shù)教育內(nèi)容也在不斷完善，中小學(xué)美術(shù)教育通常采用提問(wèn)、游戲、PPT講演等互動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生快速融入課堂，課下鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與校園文化活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情和學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生掌握的知識(shí)不斷增多，他們不再滿足于理論方面的學(xué)習(xí)，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，比如剪紙、陶藝、雕刻、手工等課程的開(kāi)發(fā)，在實(shí)踐中強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新力與鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，潛移默化地影響著學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)每件優(yōu)秀的美術(shù)作品都是由學(xué)生自己構(gòu)思創(chuàng)造出來(lái)的，滿足學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。

美術(shù)教育涵蓋的內(nèi)容廣而深，影響著校園才子的培養(yǎng)。美術(shù)欣賞課上，教師會(huì)通過(guò)繪畫(huà)技法、材料工具的運(yùn)用，以及中西方美術(shù)對(duì)比等方法教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，美術(shù)教育就不再是簡(jiǎn)單的技法訓(xùn)練了，而是教會(huì)學(xué)生探索思考，從繪畫(huà)的內(nèi)容感受畫(huà)家的情緒波動(dòng)，使學(xué)生和畫(huà)家產(chǎn)生情感共鳴，這是對(duì)孩子智商、情商的雙面培養(yǎng)，學(xué)生將這種真善美的情感流露于校園，讓整個(gè)校園文化充滿了活力與生機(jī)。校園里的環(huán)境美，課堂上的氣氛美，師生間的情誼美，皆與美術(shù)教育息息相關(guān)，美術(shù)教育是校園文化不可或缺的一部分。

二、校園文化推動(dòng)中小學(xué)美術(shù)教育工作

習(xí)近平總書(shū)記提出：“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)。”中小學(xué)校園是學(xué)生塑造自我的起點(diǎn)，是落實(shí)美育工作的最好出發(fā)點(diǎn)，發(fā)展美育就要從中小學(xué)抓起。校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，是加強(qiáng)美術(shù)教育的強(qiáng)大精神支柱，我們應(yīng)該大力支持校園文化建設(shè)，推動(dòng)美術(shù)教育工作的進(jìn)行。

校園文化海納百川，吸收西方優(yōu)秀的教育思想，形成一套適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育體制。如何讓一節(jié)美術(shù)課講授得輕松愉快又有良好的效果？這并非是一件易事。校園為教師提供充分的教學(xué)資源，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。中小學(xué)美術(shù)教師根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到寓教于樂(lè)的良好學(xué)習(xí)效果，而教學(xué)過(guò)程中的教具使用、美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展都依賴(lài)于校園文化，美術(shù)興趣小組、美術(shù)社團(tuán)、校園文藝展示、繪畫(huà)比賽等促進(jìn)同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)之間的相互交流，有利于學(xué)生人際關(guān)系的培養(yǎng)，形成融洽的校園生活，使美術(shù)教育達(dá)到事半功倍的效果。

校園文化是一種意識(shí)形態(tài)，反映當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀。在校園文化建設(shè)中，中小學(xué)校通常采用裝飾教室、多彩墻繪、作品展覽等形式營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，融合了美術(shù)思維的教育文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，使得學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有了顯著的提高，從而更加堅(jiān)定了美術(shù)教育的發(fā)展思想。良好的校園文化無(wú)論在德育、智育還是美育方面都有著啟迪作用，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。校園文化活動(dòng)的開(kāi)展是為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，帶給學(xué)生愉悅的心情，學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)了解更多的美術(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美，這就是美育的目的。

三、中小學(xué)美術(shù)教育和校園文化相互滲透

美術(shù)教育逐漸融入我們的教學(xué)生活，校園處處都有美術(shù)的滲透與表現(xiàn)。美術(shù)課程是學(xué)校為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需人才而開(kāi)設(shè)的教育課程，在訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生精神文化的提升，高尚的精神文化助長(zhǎng)校園文化建設(shè)，其水平的高低體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的整體形象。但校園文化不是一成不變的，它隨時(shí)代的變化而不斷更新，中小學(xué)美術(shù)教育將文化傳遞給每位師生，使他們的身心得到健康發(fā)展，校園文化建設(shè)將美術(shù)教育推到了高點(diǎn)。如何將中小學(xué)美術(shù)教育與校園文化有機(jī)結(jié)合，成為現(xiàn)在教育發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)，合理把握二者之間的關(guān)系，將美術(shù)教育和校園文化有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，是實(shí)現(xiàn)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)的根本方法。

美術(shù)教育在于創(chuàng)新學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力和創(chuàng)造力，教師的教學(xué)方式不局限于講授，還應(yīng)當(dāng)充分利用校園空間。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室了解課本以外的知識(shí)，欣賞校園獨(dú)特風(fēng)景，感受校園魅力。教師可以將學(xué)生分成若干美術(shù)興趣小組，對(duì)能體現(xiàn)校園文化的元素進(jìn)行采集、整理，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言對(duì)校園文化進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生利用不同的材料與技法創(chuàng)作出一件具有校園文化特色的作品。這種教學(xué)方法充分利用了教學(xué)資源，通過(guò)美術(shù)教育拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)滿足學(xué)生的好奇心，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與合作能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)是一個(gè)十分難忘的校園生活經(jīng)歷。

美術(shù)教育在不斷更新著教育理念，反對(duì)固化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，中小學(xué)教育能夠用平等的眼光看待學(xué)生間的差異，針對(duì)不同年齡階段、不同性格的學(xué)生采取多樣化教育手段，教師可采取分層教育的方法，既有利于縮小學(xué)生之間的差距，學(xué)生的自尊心也得到了尊重。

課堂上教學(xué)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分重要，教師應(yīng)運(yùn)用提問(wèn)、游戲等互動(dòng)教學(xué)法讓課堂充滿活力，適當(dāng)予以學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。“寓教于樂(lè)”也是現(xiàn)在中小學(xué)所提倡的教學(xué)方法，通過(guò)美術(shù)這一有趣的課程提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，注重孩子精神內(nèi)涵的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的欣賞能力、審美判斷力，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。創(chuàng)新實(shí)踐是美術(shù)教育中必不可少的一個(gè)內(nèi)容，它善于發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，還培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力，將學(xué)生作品進(jìn)行展覽，既方便了學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，也形成了和諧美好的校園美術(shù)文化。作為教師，還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索美術(shù)的奧秘，從一幅作品中感悟畫(huà)家的內(nèi)心情感，從知識(shí)上升到文化，從情感上升到精神，這就是美術(shù)教育帶給我們的魅力。

充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，通過(guò)班級(jí)構(gòu)建、校園制度、人文景觀、校園設(shè)施等物質(zhì)文化和制度文化的影響，帶給學(xué)生美的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美好校園生活的向往，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀起到積極作用，同時(shí)推動(dòng)了學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的樹(shù)立。中小學(xué)校要多組織一些具有積極意義的文化活動(dòng)，尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，從而開(kāi)拓視野，從中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。例如，參觀博物館是中小學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)很好的途徑，學(xué)生可以先通過(guò)教師的講解，再結(jié)合實(shí)物，清楚地掌握瓷器、版畫(huà)等不同藝術(shù)品的制作過(guò)程，以及色彩搭配、紋樣設(shè)計(jì)等，這種直觀的教學(xué)模式可以快速引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而引導(dǎo)學(xué)生自主思考。學(xué)生可以通過(guò)臨摹、創(chuàng)作等方法，將有趣的文化資料記錄下來(lái)，考驗(yàn)了學(xué)生的洞察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)觀念不斷加強(qiáng)。目前社會(huì)上有很多美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但都是教授美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，不能夠滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的精神需要。中小學(xué)美術(shù)教育作為學(xué)校基礎(chǔ)教育，呈現(xiàn)出多元化特征，它不僅注重知識(shí)和技能的培養(yǎng)，也更加注重對(duì)學(xué)生精神文化的培養(yǎng)，學(xué)校始終以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、審美觀、鑒賞力和創(chuàng)造力，并堅(jiān)持貫徹國(guó)家“五育”并舉的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校不斷完善優(yōu)化美術(shù)教育，建設(shè)優(yōu)美校園，為培養(yǎng)人才提供優(yōu)秀的課程資源和場(chǎng)所，培養(yǎng)出一代又一代有思想、有文化、有道德，能為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人才。

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