論初中七年級數學基礎的營造和建立

陳歡

摘 要：數學一直是我國教育領域當中最重要的教育學科，而七年級的數學是聯系小學數學和初中教學的紐帶，是二者有效銜接的重要環節，所以教師必須要做好這方面的知識承接工作，為學生后期的數學學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中七年級;數學基礎;營造手段

引言：

在七年級數學教學當中，培養學生的數學思維以及數學學習習慣，可以進一步鞏固小學所學習到的數學知識。這樣，在后期學習當中，學生才可以更加輕松，才會有明顯的進步。本篇文章首先分析了在七年級數學學習當中所存在的一些問題，隨后探討了提高學生數學基礎的相關措施。

一、在初中七年級數學學習當中存在的主要問題

初中生剛剛步入初中數學學習時，會比較迷茫，因為相對于小學而言這又是一個新的學習領域，并且初中的數學學習難度會更上一層樓，學生會存在不知道如何學習的情況，而這也引發了許多的學習問題。第一，學生不能夠透徹地理解知識點背后的數學理論，導致無法靈活地運用數學公式。第二，學生沒有掌握實際性的數學解題技巧，在解決數學問題的時候缺乏聯系的思維。第三，學生在解題的時候經常容易發生一些細節性錯誤，解題的準確率比較低。第四，學生缺乏歸納總結的思維，難以構建數學思維導圖。這些都是初中七年級學生，在數學學習當中所存在的主要問題，如果不及時解決不僅會影響到學生當前的數學成績，同時還會影響到學生未來的數學學習，打擊學生的數學學習積極性。

二、在七年級數學教學當中如何幫助學生形成穩固的數學基礎

（一）做好數學公式和數學概念方面的講解

數學當中蘊含著許多數學公式以及相關的知識點概念，這些是數學解題的一個基礎，學生只有深刻了解數學公式以及數學概念，才可以在解題當中靈活地運用。而大部分學生，在這方面只局限于表面，只理解了淺顯的文字，或者是了解大概的規律，而對于一些特殊性的問題或者是深層次領域，卻缺乏探究。同時，在記憶公式的時候，并不是采取理解式記憶的方法，而是采用死記硬背這種手段，導致記錯公式。針對這種情況，教師要講解數學公式和數學概念的時候，必須要引導學生采取正確的方式去記憶和學習。例如在教學《圖形的認識》這一單元的時候，會涉及到許多圖形的概念，而教師在講解的時候，就要將公式和具體的生活實際聯系起來，比如直線，直線的定義是由無數個點構成的，并且兩端無限延長，教師根據直線的特點舉一些生活實例，告訴學生直線在生活當中是非常常見的，公路、鉛筆、書本都是一條直線。通過這個手段，可以讓學生更加容易理解直線的概念，并且分清不同線段的區別，讓理論概念在實際生活當中有一個具體的載體，學生就不會混淆，也不容易忘記。

（二）引導學生做好歸納和總結工作

在數學學習當中，也需要對知識或者是常見的數學題型進行歸納和總結，從而讓數學在腦海當中形成一個完整的結構，相互之間構建起聯系，就是數學學習當中的重要方法，可以幫助學生鞏固基礎。一方面，教師要引導學生做好重要知識點的總結和歸納工作，即使初中教材上將數學學習劃分為不同的單元，但是這些單元都存在著一定的聯系，比如有理數的學習和后期的方程、直角坐標系、統計圖之間都有一定的聯系，所以學生要學會歸納，把握知識和知識之間的關系，這樣在解決問題的時候可以靈活調用。另一方面，教師要引導學生做好題型方面的歸納總結工作。數學問題是非常多的，但是學生要想提高解題的質量和效率，采取題海戰術是很難達到這一目的的，而是要通過總結和歸納典型的問題，并在這個問題當中掌握解決這類問題的關鍵點，并且不斷地積累，這樣才可以牢固數學基礎。同時，在第二次碰到這些數學問題的時候，也不會在同樣的地方再次犯錯，找到自己在數學學習當中的不足，并及時查漏補缺。

（三）讓學生養成不懂就問的數學習慣

在數學學習當中最重要的一個習慣就是碰到自己不懂的問題，就要不斷地去探索，和教師和同學進行交流，積極地向他人請教，從而提高自己的數學素養。但是很多學生在這方面卻比較缺乏，在學習過程當中產生問題的時候，要么是自己埋頭解決，要么放置不管。針對這種情況，教師要采取鼓勵性的教學手段，鼓勵學生勇于向教師提問，對于經常提問的學生，給予精神或者是物質上的獎勵，以此來激勵學生主動提出問題。而這就要求教師要樹立起平易近人的形象，在教學當中拉近和學生之間的距離，不僅關心學生的學習成績，同時還要關心學生的生活，這樣學生不會對教師產生畏懼心理，當發現問題的時候，可以和教師及時進行交流。最終，培養學生勤學好問、多思考、虛心學習的數學習慣。

三、結束語

綜上所述，數學的學習是講究系統性的，每一個學習環節都非常重要，相互之間都存在著緊密的聯系，如果某一個領域沒有學好，也會影響到其他領域的學習，而初中七年級是初中數學學習的開始階段，教師必須要在這個階段打好學生的數學基礎，讓學生養成良好的數學學習習慣。

參考文獻：

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