活動型教學走進小學語文綜合性學習的實踐與反思
——以《歡喜過春節(jié)，傳承孝文化》為例

張小嬌 曾 怡

（1.廣東省湛江第十六小學，廣東 湛江 524037；2.嶺南師范學院教育科學學院，廣東 湛江 524048）

“活動型教學”又稱為“活動教學法”，是指在學科教學中，通過學生主體活動和主動探索，促進學生全面發(fā)展的一種新型教學方法。

一、活動型教學進課堂的教學思路

（一）激起學生的學習興趣

“活動型教學”是一種以學生活動為中心，讓學生在活動中獲取知識和技能、形成正確情感態(tài)度價值觀的新型教學方法。教師應根據(jù)學生的認知規(guī)律、接受能力、知識水平以及年齡特點等設置合適的綜合性學習內容，教學過程是以學生活動為主、教師引導學生開展活動，讓學生能夠充分參與到課堂中來，激起學生的學習興趣。小學語文綜合性學習的活動內容豐富多樣，活動內容又取材于生活，不僅可以激發(fā)學生的學習動機，還能樹立“知識來源于生活，應用于生活”的理念，從而對課程學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

（二）以促進學生全面發(fā)展為目標

教學目標是教師根據(jù)學生已有的知識水平、興趣愛好、學習動機，圍繞取材于生活的教學內容設置的。在小學語文綜合性學習中，教學目標一般分為知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。這三大教學目標的設置并有效實施能給學生帶來直接的影響。因此，小學語文綜合性學習應以促進學生的全面發(fā)展為目標。學生的全面發(fā)展不僅體現(xiàn)為外化的知識技能的習得，還能內化為學生的情感態(tài)度與價值觀。……