波普藝術植入兒童色彩空間的設計方法探析

■匡思佳，艾 萱 Kuang Sijia ＆amp; Ai Xuan

(長沙理工大學，湖南長沙 410000）

波普藝術是特殊的歷史環境下的產物，它的出現不是藝術史向前發展的一個意外，它的出現是必然的。波普藝術家們用最直白而又簡潔的設計手法，創造出了許多作品都讓人驚嘆不已，這是對傳統藝術標準的反抗，同時波普藝術也表現出了極強的創造力。更引人注目的是其濃烈鮮艷的色彩，配色大膽，具有極強的裝飾感。縱觀國內的眾多兒童空間，會發現其中不少空間中的色彩設計讓人“眼花繚亂”，他們過于追求“童真”“五彩繽紛”的色彩堆砌，忽視了色彩的合理搭配才更有利于塑造積極健康的兒童心理。兒童的心理認知還正處于養成階段，而空間色彩對其會產生一定的影響作用。波普藝術色彩的獨特性與兒童的個性具有相似性，將波普藝術色彩植入兒童空間色彩設計中，更易于打造具有趣味性又不失藝術性的兒童空間，更有益于兒童的積極發展。

1 波普藝術與波普藝術色彩

1.1 波普藝術的特征概述

波普藝術的首度亮相是在上個世紀50年代的英國，隨后在當時的美國得到了快速的傳播發展，并波及到了各個設計領域，是整個二十世紀最有影響力的一種藝術形式之一。沿用至今的“波普藝術”這一名詞是著名批判家阿洛維在1954年提出來的，可理解為流行藝術。與其它時期的藝術家不同的是，波普藝術家們的主要創作對象是日常生活中隨處可見之物，運用戲謔化和商業化的創作原則，將大眾文化進行藝術化，使其變俗為雅，拉近了藝術與普通人之間的距離。波普藝術匯集了多種藝術風格，主要采用通俗化、歡樂幽默的獨特表現方式，更加突出當時的青年人對傳統框架的一種反抗精神，以及他們對于標新立異，古怪而又新奇的事物的追捧。而波普藝術風格與眾不同的是其作品在色彩上追求大膽且艷麗，設計造型更是要打破傳統的束縛，尋求一種強烈的視覺沖擊；波普藝術作品脫離了世俗的眼光，摒棄高雅，擁抱世俗，追求新穎，風格特征隨消費者心理需求而變化。1957年，漢密爾頓對波普藝術進行了解釋，他認為“POP”是通俗的、短暫的、低廉的、幽默的、能大批量生產的藝術形式，它反映的是當時的年輕人玩世不恭的求異心態，以及對現狀的不滿，意味深長。

1.2 波普藝術的色彩表現

提及波普藝術，在腦海中首先浮現出的是其夸張又大膽的色彩，波普藝術作品所選用的顏色純度極高，這也是波普藝術與其它藝術流派差異最大的部分。當我們把其它時期的的藝術形式與波普藝術放在一起進行比較，很容易發現它們是不同的。例如我們熟知的新古典主義藝術注重唯美與寫實的結合，其更加強調理性的形式表現，注重造型的輪廓和素描關系，強調構圖的完整性，更注重雕像般的人物形象，而對色彩不夠重視[1-2]。然而我們在波普藝術風格的作品里入目皆是鮮艷的色彩，追求的是一種視覺上的強烈刺激，從心理層面來講，不同的色彩映射出不同的心理反映，顏色可以使人平靜也可以給人浮躁不安的心理感受；總而言之，波普藝術與其它時期的藝術風格在色彩的表達上截然不同，波普藝術家追求的是鮮艷的色彩，強烈的對比，具有很強裝飾感的通俗化的作品[3]。

■圖1 積木幼兒園，蒙彼利埃/Dominique Coulon ＆amp; associés

■圖2 重慶BIK幼兒園/F.O.G.建筑事務所

■圖3 建于農貿市場舊址上的幼兒園綜合體，以色列/Sarit Shani Hay

值得注意的是波普藝術色彩盛行并不只是局限于某個領域，輻射面極廣。在20世紀六十年代中期，波普藝術開始活躍于各個設計領域，無論是建筑藝術設計、服裝藝術設計、平面藝術設計，亦或是其他的設計領域我們都能捕捉到它的身影。比如說我們所熟知的迪士尼，它的公司總部的建筑設計就是典型的波普風格的產物，而迪士尼樂園建筑中夸張又大膽的色彩運用，集中體現了波普藝術風格建筑的獨特風貌。

2 兒童心理與兒童色彩心理

2.1 兒童色彩心理概述

澳大利亞心理學家維爾納的實驗證明：兒童，特別是學齡前兒童，他們對于眼前事物還沒有清晰的認識，因而他們只能根據事物視覺上的色彩來進行辨別或者是選擇[4-5]。色彩心理學主要是對色彩的感知覺、情感、偏好等方面進行探究。可以將色彩理解為人們通過肉眼所產生的一種對于世界的最直接的視覺感受。因而，兒童可以通過不同的色彩來感知這個世界。在出生后的兩個月左右兒童開始具備初步的識別色彩的能力，但由于兒童大腦尚未發育完全，他們只能識別出鮮艷的色彩，例如紅色、綠色等。在這個過程中，兒童會對色彩鮮艷而又明亮的顏色產生偏愛心理，比如紅色、綠色、藍色等原色，他們對于黑色、白色、灰色這些不夠亮眼的中性色彩沒有絲毫興趣。當兒童漸漸長大之后，通過觀察發現在對色彩的喜好上，會因性別的不同而產生差異，這種差異性會在3-4歲逐漸顯現。男孩子會偏向于藍色、綠色等冷色系，而女孩子會更喜愛暖色系，如粉紅或紅色。同時，兒童的性格也會對這種差異性產生影響。所以在為兒童的活動空間進行空間設計時，不僅要考慮到兒童年齡性別的問題，還必須了解兒童所偏愛的色彩。

2.2 色彩對兒童心理產生的影響

對于成年人來說，當其置身于不同的色彩空間時，這些色彩反饋給我們的心理感受是不同的。與成年人相比，兒童還不具備某些對于這個世界的認識，他們對于色彩的感知往往更加靈敏，他們會因為空間色彩的變化而產生情緒上的波動，并對其心理感受產生不同作用。有心理學的研究顯示，兒童對顏色的傾向可以映射出他們個性發展的方向[6]，即在兒童開始慢慢的感知和理解這個世界的時候，他們會逐漸形成自己的獨特的個人性格。

心理學家的研究經驗表明不同的色彩會對人們的心理活動及心理認知具有迥異的影響，通常鮮艷醒目的色彩會讓兒童產生興奮的感覺，如紅色、橙色等，在某種程度上有助于提高兒童的活力與敏感度；但如若兒童長期生活在此類的色彩空間環境之中，會令兒童的神經保持持續的高度緊張狀態，甚至會導致神經衰弱，同時極度缺乏安全感，更嚴重的情況下還會致使兒童產生不良的暴力傾向。因而兒童空間的色彩設計并不是單純的色彩堆砌，只有將色彩進行合理的搭配組合，設計出的富有變化而又生動有趣的色彩裝飾，才更加有益于兒童的身心全面發展，對于激發兒童的想象力和創造力也有著積極的影響。在室內空間中營造明亮且溫暖、溫馨而舒適的空間色彩環境，為兒童的茁壯成長保駕護航，使其能夠在潛移默化中接受美的藝術侵染與溫和柔軟的情感傳遞。反而言之，如果兒童長時間置身于黑暗、壓抑而冰冷的空間色彩環境中，則會對兒童的心理健康產生消極影響，容易滋生抑郁的心理，有損于兒童積極向上的成長與發展[7]。

3 兒童空間色彩設計原則

兒童空間的設計并非意味著一味的進行色彩堆砌。在進行不同的行為活動時，因兒童所需接受的信息的不同，各個活動空間的色彩設計也存在著一些差異性，下面對不同情境下兒童空間的色彩設計進行了分析。

3.1 學習空間的色彩設計

學習空間色彩的選用很大程度上會影響孩子的學習效率，選用冷色調更有利于讓兒童精神集中提高注意力，比如具有安定作用的藍色，但假使整個空間界面都粉刷成藍色，時間一長，會讓人感到寒冷，因此選用藍色的窗簾地毯作為點綴則更加恰當，搭配自然色系的墻壁，可以消除疲勞，緩解壓力，更有利于激發兒童的想象力與創造力。

3.2 活動空間的色彩設計

對于孩子們來說活動空間簡直是他們的“人間天堂”，在對活動空間進行空間設計時，選用暖色為主的純色調更為合適，會使整體空間都充滿生氣與活力，為他們展現活力，啟迪智力以及相互交友溝通營造了適宜的空間氛圍。

3.3 生活空間的色彩設計

幼兒的健康成長和發育對睡眠質量有著極高的要求，充足而良好的睡眠是兒童健康成長的重要前提。在進行休息功能空間設計時，提高睡眠質量的物質前提是擁有寧靜而又溫馨的空間環境氛圍。在對兒童生活空間的色彩進行設計時，根據色彩給與人的感官特性進行搭配選擇，如若選用鮮艷的顏色會促使兒童保持興奮狀態，故應選用明亮度不高的顏色，如淺藍色、淺綠色等冷色，同時與之進行色彩搭配的顏色色差也不宜過大，協調的色彩搭配更有助于緩解疲勞促進其睡眠，從而在一定程度上提高兒童的睡眠質量。

3.4 兒童家具的色彩設計

人的性格個性并不完全是先天形成的，更多的是在成長的過程中受到環境的潛移默化逐步成型的，而兒童正處于性格養成的特殊階段。有心理學研究證明，常用家具的顏色的選擇會間接作用于兒童個性的養成與塑造。因此，應該重視兒童家具的色彩選擇，在美觀的基礎上為兒童創造一個更有利于身心健康發展的彩色環境。

4 波普藝術色彩在兒童空間的表達——以幼兒園空間為例

把波普藝術中鮮艷而夸張的色彩運用于兒童空間符合兒童的獵奇心理，幽默而又具有趣味性的波普藝術色彩搭配有助于激起兒童對于外物的好奇心，為激發他們天馬行空的想象力、培養他們強大的創造力提供動因。在兒童的視角中，室內空間中恰當的色彩設計有利于他們自身的生理與心理的雙向全面發展。色彩能夠令兒童產生天然而無意識的聯想與反應，這種聯想與反應的效果經過長期的累積轉化為經驗，這種與兒童的日常生活緊密相關的累積最終會成為兒童內心心理世界的重要組成部分。

4.1 波普藝術的色彩在空間界面上的應用

一個完整的室內空間是由六個界面圍合而成的。在進行界面色彩設計時，要根據不同的功能空間來選擇不同的色彩，同時在顏色的選擇上必須考慮到兒童對于色彩的愛好偏向；這意味著需要將波普藝術色彩進行新的組合搭配，創造出具有趣味性且符合兒童審美的設計，如過于鮮艷的色彩不宜過多的出現在教學的公共空間中，應選擇高明度的色彩作為主色，將類似于橙色、綠色等鮮艷的色彩作為輔助，用于豐富主色，避免單調乏味，且更有利于營造和諧的空間感。在對幼兒園進行規劃設計時是根據其功能來劃分各個區域的，故在不同的區域的設計中采用不同的顏色更有利于進行辨別區分。室內功能空間的劃分為色彩的運用賦予了意義，而兒童的活動才是其靈魂。一是當空間功能屬于運動或餐飲類性質的室內時，為了提高兒童的興趣，調動他們的積極性，整體空間設計色彩時多會選用趨于具有溫暖感、興奮感的暖色調（見圖1）。二是當空間功能用于學習，如圖書館、教學等公共場所，多選擇具有穩定和冷靜情緒作用的冷色調，更有利于兒童集中注意力，從而提高學習效率。三是當空間充當休息室時，色彩多采用趨于平和、溫馨的暖色調會更具有安全感，例如在幼兒園臥室中，墻面以及地面的顏色常使用淺黃色或米黃色，而天花板常用白色，這樣的色彩搭配更有利于營造輕松的氛圍。

4.2 波普藝術色彩在家具上的應用

波普藝術是幽默的，是夸張的，是充滿趣味性的，這種特質對兒童積極情緒的激發扮演者重要角色。在色彩的運用上，波普藝術為營造強烈的視覺效果，大膽使用鮮明的色彩組合，這是波普藝術獨特的表達形式，其看似“狂放”“無厘頭”的用色理念，即使用鮮明的對比色、大組合流行色彩的拼貼設計是符合兒童的審美與環境需求的[8]。在整個空間色彩中家具的色彩設計占據空間面積約百分之二十，家具不僅僅有使用功能，還需肩負起與空間界面色彩的呼應、諧調以及烘托室內氣氛的作用，以便在統一中追求局部變化。如（見圖2）案例中，設計師在選擇家具時，色彩的選擇是經過深思熟慮的，在整個空間色調的基礎上進行，協調的用色有利于解決因家具的顏色過雜過亂所導致的兒童煩躁的心理情緒。長年累月的實踐證明空間環境中的色彩變化對于兒童的培養是潛移默化的、是潤物細無聲的，設計優良的色彩環境對兒童的態度、知識、情感、能力等方面均會產生積極影響。

4.3 波普藝術色彩在陳設裝飾品上的應用

幼兒園室內中的陳設品包括兒童玩具、裝飾畫、燈具、布藝、花藝等物品，它們的色彩約占室內色彩總面積的百分之十左右。在幼兒園室內空間陳設的色彩設計方面，也要與室內的整體色彩和各個區域的功能相結合，例如休息室內選用的床具上多為冷色調的顏色，是為了能使兒童更快的進入睡眠狀態，如淡藍色；在活動區中將某些物品的顏色設計成橙紅色，這類令人興奮愉悅的顏色可以提高兒童的注意力，如（圖3）中設計師將軟墊設計成了矚目的橙色[9-10]。綠色是能給人帶來生機的顏色，是室內陳設必不可少的顏色之一，通過綠色植物合理的存在于室內的各個活動空間，會使整個空間煥發盎然生機。陳設品用其豐富而多變的色彩與形態，在各種空間里為營造氛圍而努力，起到了畫龍點睛的作用[11-12]。

5 結語

縱觀整個世界設計發展歷程，波普藝術的地位并不是最為重要的，對設計史的向前發展的貢獻亦不是最突出的；但是波普藝術所具有的獨特韻味使得其在藝術界獨樹一幟，并拓寬了同時期藝術家的目光與思維，為藝術設計提供了新的生命力。兒童更是強盛生命力的代名詞，但近年來我國兒童空間設計的現狀反映出了一些問題，如設計手法過于單一，缺乏變化與趣味性，色彩濫用的問題也普遍存在。波普藝術色彩是強烈而醒目的，輔之以幽默夸張的設計手法，豈不樂哉！波普藝術色彩與兒童空間碰撞是驚喜的，是一份為他們的快樂童年增添更多可能性的禮物。