會計專業不同層次職業人才能力需求的比較分析
——基于廣西用人單位招聘信息的文本分析

王秋霞

(廣西財經學院 國際教育學院,廣西 南寧 530001)

《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020)》提出了教育體系的基本框架，要求各專業不同層次之間人才培養應該順利銜接、相互溝通，以實現人才培養的立交橋。2018年6月12日，人民日報發布了教育部學位與研究生教育發展中心的調查結果：“當前會計專業為人數最多的專業，但普通人才供過于求，高端人才缺乏。”[1]在會計專業已然成為我國就讀人數最多專業的時候，高校如何從當地經濟發展需求出發，科學合理地定位會計專業不同層次人才培養目標，更好地滿足不同層次人才之間的順利銜接，相互溝通，更好地滿足市場對高層次會計人才的需求，是值得我們深入思考的問題。

理論上而言，對廣西各用人單位的調研是獲取廣西經濟發展對會計專業不同層次職業人才能力需求最直接的手段。但是，基于信息的可獲得性、信息的真實有效性及研究團隊資源的有限性，考慮到用人單位發布的不同層次會計崗位的招聘信息亦可以充分、真實地反映出其對不同層次會計人才專業能力的需求，本文擬從廣西區用人單位近期發布的招聘信息入手，采用文本分析法深入了解其對不同層次會計人才專業能力的需求。

文本分析法最初起源于信息科學，后來逐漸在社會學領域得到應用。該方法主要是通過對關鍵詞匯在文本中出現頻率的統計分析來推斷文本作者(或文本發布者)對關鍵詞匯所涵蓋內容的重視程度或認知程度。因此，可以通過對招聘信息中與專業能力相關的關鍵詞匯發生頻率的統計分析，推斷用人單位對不同層次會計人才專業能力需求現狀。

參考許萍[2]的劃分標準，同時結合本課題研究目標，本文將會計專業職業人才分為本科起點會計人才、中等層次職業人才和高層次職業人才。在選取樣本時，采取了先看崗位名稱，再看崗位薪酬的雙重標準。通過對最新招聘信息提供的不同崗位薪酬的大樣本統計分析，結合廣西經濟發展水平，將高層次會計人才崗位薪酬起薪定為0.8萬元/月，中等層次會計人才崗位薪酬起薪定為0.6萬元/月，低層次本科起點以上會計人才崗位薪酬起薪定為0.4萬元/月。

具體取樣時，每層次樣本采集100個。主要借助廣西人才網，在“職位名”欄目分別輸入“財務總監”“財務經理”“會計”等，通過搜索功能獲取該崗位所有相關招聘信息，再通過“月薪范圍”和“工作性質”兩個篩選條件，將起薪低于上述標準或非全職的工作崗位樣本予以剔除。再根據需求樣本數，按照競爭激烈程度排序，從每類崗位中選取排名靠前的樣本。因為，該崗位競爭越激烈，代表了市場反應越強烈，也可以從側面反映出人才需求的真實性和有效性。

一、會計專業不同層次職業人才能力需求的現狀分析

(一)本科起點會計人才能力需求

通過對2019年3月22日廣西人才網上招聘信息的統計發現，當天招聘會計的單位共1496家。其中月薪范圍在0.2—0.4萬、0.41—0.6萬、0.61—0.8萬、0.81—1萬、1.1—1.5萬、1.51—2萬、2萬元以上的單位數分別為343、495、197、133、165、102、47及14。考慮到0.2—0.4萬市場報酬不能有效對應于本科起點會計人才能力需求，且0.41—0.6萬及0.61—0.8萬的需求量占比達到46%，比較符合市場的實際行情；超過0.8萬的薪酬范圍，可能是企業所在行業盈利水平較強所致，也可能是崗位能力需求超過實際崗位名稱所致，為了避免對統計結論產生噪音，選取樣本時，將本科起點會計人才最低起薪定位0.4萬元，主要從0.41—0.6萬以及0.61—0.8萬的總樣本中，按照當天招聘單位比例，分別選取72家及28家①，最終獲得有效樣本100個。匯總統計如下表1所示。

表1 本科起點會計人才崗位樣本特征統計一覽表

借鑒周宏等[3]提出的職業能力框架的結構，參考陳鈺瑩[4]的做法，通過對這100家樣本公司的招聘信息采用文本分析法，逐條提煉與知識、能力或素質要求相關的關鍵詞匯，統計結果如下表2所示。

表2 本科起點會計人才崗位能力需求統計一覽表

從表2中選取出現頻率超過20次的關鍵詞匯，基于能力框架結構，按照知識、能力和素質予以歸納，如下表3所示：

表3 本科起點會計人才崗位高頻率專業能力需求統計一覽表

(二)中等層次會計人才專業能力需求

通過對2019年3月23日廣西人才網上招聘信息的統計發現，當天招聘財務經理的單位共559個。其中月薪范圍在0.4萬以內、0.41—0.6萬、0.61—0.8萬、0.81—1萬、1.1—1.5萬、1.51—2萬、2萬以上的單位數分別為24、140、186、116、61、27及5個。考慮到0.6萬以下市場報酬不能有效對應于中等層次會計人才能力需求，且0.61-0.8萬及0.81-1萬的需求量占比達到54%，比較符合市場的實際行情。薪酬超過1萬的財務經理崗位，有可能是因為行業盈利能力較強所致，也可能是財務經理實際擔任財務總監的角色，為了避免對統計結論產生噪音，選取樣本時，將中層次會計人才最低起薪定位0.6萬元，主要從0.61—0.8萬及0.81—1萬的總樣本中，按照當天招聘單位比例，分別選取62家及38家，最終獲得有效樣本100個。匯總統計如下表4所示。

表4 中等層次會計人才崗位樣本特征統計一覽表

通過對這100家樣本公司的招聘信息采用文本分析法，逐條提煉與知識、能力或素質要求相關的關鍵詞匯，統計結果如下表5所示。

表5 中等層次會計人才崗位專業能力需求統計一覽表

從表5中選取出現頻率超過20次的關鍵詞匯，并按照知識、能力或素質予以歸納，如下表6所示：

表6 中等層次會計人才崗位高頻率專業能力需求統計一覽表

(三)高層次會計人才專業能力需求

通過對2019年3月24日廣西人才網上招聘信息的統計發現，當天招聘財務總監的單位共179個。其中月薪范圍在0.6萬以內、0.61—0.8萬、0.81—1萬、1.1—1.5萬、1.51—2萬、2.1—3萬、3萬以上的單位數分別為19、29、43、47、23、11及7個。考慮到0.8萬元以下市場報酬不能有效對應于高層次會計人才能力需求，且0.8萬元以上的需求量占比達到73.18%，比較符合市場的實際行情。為了避免對統計結論產生噪音，選取樣本時，將高層次會計人才最低起薪定為0.8萬元，分別從0.81—1萬、1.1—1.5萬、1.51—2萬、2.1—3萬、3萬以上的總樣本中，按照當天招聘單位比例，分別選取33、36、18、8及5家，最終獲得有效樣本100個。匯總統計如下表7所示。

表7 高層次會計人才崗位樣本特征統計一覽表

通過對這100家樣本公司的招聘信息采用文本分析法，逐條提煉與知識、能力或素質要求相關的關鍵詞匯，統計結果如下表8所示。

（一）手指教學。背誦9的口訣：把你的雙手舉起來，你的10個手指從左到右代表數字1到10，彎下左起第4指，表示4×9，彎下手指的左邊每個手指代表10，計：10，20，30，彎下手指的右邊每個手指代表1，計：1，2，3，4，5，6（或計：31，32，33，34，35，36）

表8 高層次會計人才崗位專業能力需求統計一覽表

從表8中選取出現頻率超過20次的關鍵詞匯，并按照知識、能力或素質予以歸納，如下表9所示：

表9 高層次會計人才崗位高頻率專業能力需求統計一覽表

二、會計專業不同層次職業人才能力需求差異的比較分析

(一)知識

通過表3、表6及表9可知，無論是哪個層次的會計職業人才，用人單位對其知識的要求基本是一致的，都需要具有財政、金融、會計及財務管理相關專業背景知識、熟悉計算機方面知識和技能以及熟悉國內外與會計相關的法規制度和國際慣例等，但是高層次會計人才崗位特別強調了稅收籌劃知識和能力，如下表10所示。

表10 會計專業不同層次職業人才高頻知識要求一覽表

(二)能力

通過表3、表6及表9可知，不同層次會計崗位在對能力需求上是逐層遞進的，如下表11所示。本科起點會計人才崗位重點關注財務軟件操作能力、會計事項處理能力、財務分析能力及人際交往與溝通能力。中等層次會計人才崗位在此基礎上，進一步強調團建能力、會計報告撰寫能力、獲取知識的能力、戰略思考能力以及風險決策能力。高層次會計人才崗位在中等層次會計人才崗位基礎之上，進一步強調資本運作能力、制度設計能力以及培養指導能力。

(三)素質

通過表3、表6及表9可知，不同層次會計崗位在素質要求方面存在差異，如表12所示。所有層次的會計崗位都強調責任感、嚴謹的工作態度及掌握會計專業知識和技能。本科起點層次會計崗位還強調職業操守和道德規范，以及健康的體魄和心理素質，這可能是因為具體的核算崗位工作量較大，所以特別強調身心健康；中等層次會計崗位特別強調法制觀念，這可能是因為在一些會計政策的選擇和會計估計運用中，需要中層管理人員做出職業判斷，只有在較強的法制觀念引導下，才能確保會計信息質量；高等層次會計崗位凸顯風險管理和內部控制意識，這可能是因為高層會計管理人員直接參與企業重大決策，特別是直接管理資本運作，需要具有敏銳的風險防控意識。

表11 會計專業不同層次職業人才高頻能力要求一覽表

表12 會計專業不同層次職業人才高頻素質要求一覽表

三、會計專業不同層次職業人才培養目標定位分析

通過上述比較分析，可以發現市場對不同層次會計人才能力需求除了有共性的一面外，還存在很大個性化的差異，因此會計專業不同層次人才培養目標之間亦應該存在一定的差異性。在確定會計專業不同層次人才培養目標時，應以市場需求為導向，同時結合專業發展的趨勢，進行精準定位，并根據市場以及行業發展變化隨時進行動態調整。

目前，我們國家已開設了應用型會計本科以及專業會計碩士(MPACC)學位，還沒有開設專業會計博士學位，但有涉及高層次會計人才培養的EMBA(財務方向)。盡管會計崗位分為低、中、高三個層次，但是能力的培養和形成是有內在連續性的，因此本科應用型會計人才培養目標應該立足本科起點崗位的專業能力需求，同時力爭覆蓋中等層次會計人才崗位專業能力需求；會計專業碩士的培養目標應該立足于中等層次會計人才崗位專業能力需求，同時力爭覆蓋高層次會計人才崗位專業能力需求。

具體而言，參考2018年出版的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，同時結合以上分析，廣西高校會計專業本科層次人才培養目標可以定位為：培養適應社會主義市場經濟建設需要，具備人文素養、科學精神和誠信品質，掌握會計(財務管理、審計)、管理、經濟、法律和計算機應用的知識，具有溝通技巧和實踐能力，能夠在工商企業、金融企業、中介機構、政府機構、事業單位及其他相關部門勝任會計及相關工作的應用型、復合型、外向型和創新型專門人才。應用型是會計職業人才培養的基本要求。應用型人才培養要求學生形成會計專業能力框架，具備會計業務處理和會計事務管理等實踐能力(主要是財務分析能力、會計事項處理能力、財務軟件操作能力、獲取信息和知識的能力等)。復合型人才培養要求學生將跨學科、跨專業的知識融會貫通，培養學生多學科交融的知識視野和思維素質。外向型人才培養要求學生掌握國際前沿的學科理論知識與方法，了解國際經貿規則及會計準則，具有國際視野、跨文化溝通能力和國際競爭力。創新性人才培養要求學生通過初步的學術訓練，具有一定的學術研究能力，或社會實踐中的創新意識和創新能力。

會計專業學位研究生教育(MPACC)的培養目標可以定位：培養適應社會主義市場經濟建設需求的，具備人文素養、科學精神、法制精神、風險意識和社會責任感，掌握會計(財務管理、審計)、管理、經濟、法律和計算機應用的知識，具有溝通技巧和實踐能力、團隊創建和管理培訓能力、戰略思考和風險防范能力，能夠在工商企業、金融企業、中介機構、政府機構、事業單位及其他相關部門勝任會計及相關工作的應用型、復合型、外向型和創新型高級專門人才。應用性高級會計人才培養要求學生具有資本運作能力、戰略管理能力、團隊創建管理能力、為決策支持和風險管理提出合理建議能力。創新性人才培養要求學生通過系統的學術訓練，具有較強的學術研究能力，或社會實踐中的創新意識和創新能力。復合型和外向型高級會計人才的培養目標與復合型和外向型本科會計人才培養目標一致。

市場既然對不同層次的會計人才的職業能力需求存在較大的差異性，那么人才培養目標的確定應該體現該差異性并滿足該差異性需求。人才培養既要符合市場的需求，也要滿足行業未來發展的趨勢，同時還要考慮到不同層次職業人才培養之間的聯系與區別，以更好地滿足不同層次之間人才培養的順利銜接和相互溝通。

注釋：

①72=495/(495+197)；28=197/(495+197)。后面不同層次樣本取樣數的計算與此相同。