激勵理論在高校思政教育工作方法中的應(yīng)用研究

摘 要：激勵理論是管理學(xué)的重要組成，管理者根據(jù)激勵理論創(chuàng)造出許多價值。正確的思想政治教育可以提高在校學(xué)生的思想品德素質(zhì)，然而大部分的高校未將激勵理論引入思想政治教育，致使高校教師教學(xué)熱情不高、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，思想政治教育工作只流于表面，教學(xué)效果得不到提升。若借鑒激勵理論，對高校師生加強引導(dǎo)，采用物質(zhì)激勵措施和精神激勵措施相結(jié)合的方法，可激發(fā)學(xué)生對于思想品德政治教育的學(xué)習(xí)興趣。本篇論文以激勵理論的含義為基石，討論高校思想政治教育引入激勵理論的原因，最后分析將激勵理論引進思想政治教育的完善工作。

關(guān)鍵詞：激勵理論;高校思想品德教育;應(yīng)用研究工作

處于缺乏激勵環(huán)境的人，其潛力得不到發(fā)揮，然而處于良好的激勵環(huán)境中，潛力可能得到充分發(fā)揮。由此可得，高校的思想政治教師需要不斷改變教學(xué)方式，確保思想政治教育工作有成效。將激勵理論應(yīng)用于高校的思想政治教育工作，能夠激發(fā)高校教師的教學(xué)熱情，以及有效改善大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促使高校思想政治的教學(xué)效果逐漸良好。因此，激勵理論在高等院校的思想政治教學(xué)方法的應(yīng)用中具有絕大優(yōu)勢，探討此類教學(xué)工作方法具有重要意義。

1 激勵理論的含義

總結(jié)調(diào)動人們的積極性并且滿足人們的需求的方式、方法即為激勵理論。激勵措施可以調(diào)動人們的工作積極性，提高人們的智力水平。激勵手段可滿足人們的物質(zhì)和精神追求，實現(xiàn)自身的目標。激勵理論以形成時間和研究內(nèi)容的側(cè)重情況，分為過程激勵理論、內(nèi)容激勵原理以及行為主義激勵理論。

過程激勵理論是研究人們從激勵動機的產(chǎn)生到實施激勵行為的過程。該激勵理論認為人們的激勵行為是人與外部環(huán)境共同構(gòu)成，并且人們的行為舉止決定外界環(huán)境和需求情況。外界環(huán)境的影響明顯，人的內(nèi)在需求越明顯。個人對于結(jié)果的期待程度和行為結(jié)果的激勵程度決定個人的行為程度。

內(nèi)容激勵理論研究引發(fā)激勵作用的方式和激勵產(chǎn)生的原因。行為產(chǎn)生的動機分為高階與低階，低層次需求得到滿足，高層次將有重要意義。故而，只有個人的基本生存條件得到滿足，才會擁有實現(xiàn)自我價值的想法。內(nèi)容型激勵理論以實現(xiàn)此類需求為基石，進而實現(xiàn)個人目標，提高自我滿足感。

行為主義激勵理論研究個人的管理過程，認為通過有效的激勵辦法就可以提高個人的積極性。激勵行為的產(chǎn)生需要他人選用合理的激勵方式來調(diào)動被激勵者。行為主義型激勵手段能夠滿足個人的精神和物質(zhì)需求，從而實現(xiàn)自身的價值。

2 高校思想政治教育引入激勵理論的原因

2.1 能夠促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展

大學(xué)生的世界觀、價值觀與人生觀都還不成熟，因此高校需要正確培養(yǎng)大學(xué)生的“三觀”，提高個人素養(yǎng)，通過思想政治教育工作進行積極引導(dǎo)。有些大學(xué)生在面對挫折時經(jīng)常出現(xiàn)畏懼心理，甚至個別學(xué)生遭受外界打擊后較長一段時間會出現(xiàn)消極心態(tài)，導(dǎo)致生活狀態(tài)嚴重受到影響。以上均表明我國的大學(xué)生身心發(fā)展尚未健全，將激勵理論融于高校的思想政治教育中能夠改善學(xué)生的消極情緒，通過激勵的方式能夠幫助大學(xué)生重建信心。

2.2 有利于培養(yǎng)和諧校園文化

培養(yǎng)校園文化能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進高校的教育事業(yè)的長久發(fā)展。高校的思想政治工作以培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想、政治觀念為重點，提高學(xué)生的德育，促使學(xué)生擁有健康、樂觀的心態(tài)。激勵理論與高校的思想政治教育工作的結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的新思維為和諧的高校校園文化提供必要支持。

3 激勵理論引進思想政治教育的完善措施

完善激勵機制，建立激勵理論的“動力系統(tǒng)”，能夠更為準確的體現(xiàn)激勵理論的價值，更好的滿足自身的需求，不斷產(chǎn)生激勵效應(yīng)，能夠有效提高個人對于高校的思想政治教育的工作效率。“動力系統(tǒng)”可以完善激勵機制，高校需要對學(xué)生設(shè)置激勵機制，進行物質(zhì)獎勵和精神獎勵;對于學(xué)生的優(yōu)秀成績進行公開表彰，使得學(xué)生的優(yōu)異成績獲得師生的認可，借此滿足學(xué)生的社交需求。完善對激勵機制的控制，可以通過廣播、張貼宣傳海報的方式對激勵機制的控制系統(tǒng)進行輿論引導(dǎo);對教師和學(xué)生的獎懲情況進行公告，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或者警示學(xué)生;采取適當?shù)谋O(jiān)管方式，保障激勵機制有效實施，防止激勵制度出現(xiàn)不公正的情況。完善激勵機制的導(dǎo)向作用，可采用多種激勵方法結(jié)合的方式，滿足學(xué)生和老師的精神、物質(zhì)需求。

4 文章總結(jié)

結(jié)合激勵理論的高校政治思想教育工作是學(xué)校教育的有效、重要的管理方式。高校不能將兩者簡單整合，需要根據(jù)教師和學(xué)生的身心發(fā)展特點，采用合理方法將兩者有效結(jié)合。思想政治教育的激勵方法具有實效性，校領(lǐng)導(dǎo)需要加強對于教師和學(xué)生的引導(dǎo)，采用物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合的方式，提高師生的工作、學(xué)習(xí)的積極性。同時，優(yōu)化激勵理論在思想政治教育的策略，可進一步提高教學(xué)效果，有益于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

參考文獻

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作者簡介：羅瓊芳（1962-），女，漢族，云南普洱人，本科，德宏師范高等專科學(xué)校，教授，研究方向：思政教育。