趙江洪：日本專家推動了湖大工業(yè)設(shè)計系的建設(shè)

趙江洪，湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院原院長、教授、博士生導(dǎo)師。1982年日本JICA第一屆工業(yè)設(shè)計培訓(xùn)班（湖南大學(xué)）：學(xué)員，并經(jīng)吉岡道隆教授推薦，1982～1984年美國北卡羅萊納州州立大學(xué)做訪問學(xué)者，后1995年丹麥設(shè)計中心訪問學(xué)者。曾任中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會常務(wù)理事，中國美術(shù)家協(xié)會藝術(shù)委員會委員。從事汽車造型設(shè)計、設(shè)計方法與方法論、多領(lǐng)域知識驅(qū)動的造型設(shè)計和計算機輔助造型設(shè)計等研究。主持國家科技部863項目、973項目子課題、“九五”、“十五”科技攻關(guān)項目和“十一五”科技支撐計劃，參與國家自然科學(xué)基金重點項目。1993年獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎（二）、2002年獲世界技術(shù)環(huán)境獎（nalist），發(fā)表論文30余篇，出版著作4部。完成多項企業(yè)設(shè)計項目。

回想當(dāng)年，趙江洪老師說，他們后來發(fā)現(xiàn)日本老師講的那些東西是更好的一種設(shè)計理念。因為日本設(shè)計的叫做“工業(yè)意匠”，所以他們講這個道理的時候，就會把字拆開，比如“意”這個字拆開，成為“心”和“音”，就是說設(shè)計要照顧什么，要懂得什么，像科技的進步，社會生活等。吉岡道隆老師是美國伊利諾伊理工大學(xué)（IT）畢業(yè)的，IIT最初是包豪斯人過去搞的，所以它是包豪斯的理想主義色彩到美國跟現(xiàn)實相結(jié)合的東西。吉岡道隆先生畢業(yè)回來以后，很多亞洲的設(shè)計全是他在搞，他有閱歷，有精力。日本找到了這樣一個人到中國來，其實是很有想法的。

《設(shè)計》

趙江洪

《設(shè)計》：當(dāng)初是怎樣的契機使您成為研究班的第一批學(xué)員？

趙江洪：當(dāng)時是學(xué)校安排。當(dāng)時湖南大學(xué)有籌建工業(yè)設(shè)計系的想法，一機部有這個想法，要搞工業(yè)設(shè)計。當(dāng)時不知道叫“工業(yè)設(shè)計”，就是要搞造型。召集了一批本校老師，有工程的、藝術(shù)的、材料的、化工的，各個領(lǐng)域的老師。其他還有一機部從其他各個院校挑選的老師。

《設(shè)計》：在這個項目之前，您對日本設(shè)計有了解嗎？

趙江洪：沒有，當(dāng)時大家對日本完全沒有了解，對于“設(shè)計”這個概念也只是非常朦朧的知道一些。當(dāng)時學(xué)校的設(shè)計學(xué)科還是籌建的狀態(tài)，后來成立了工業(yè)設(shè)計系，再后來才轉(zhuǎn)成設(shè)計學(xué)院。

《設(shè)計》：培訓(xùn)課程的設(shè)置是怎樣的？

趙江洪：我依稀記得，當(dāng)年學(xué)校給了一個最好的房間，在我們現(xiàn)在的消防員樓里頭。從時間上來講，1982年時間應(yīng)該是國內(nèi)辦得最早的這種研究班。當(dāng)時在日本人看來是辦了一個workshop，可能他們也知道當(dāng)時中國在這方面就是一個啟蒙的階段。所以他們帶了很多材料，包括最基本的材料，模型的材料包括曲線板、橢圓板等，成套地帶了一些材料過來。如果說詳細(xì)的教學(xué)計劃，在這個班結(jié)束以后，他們給日本政府通過協(xié)力事業(yè)團做了一個詳細(xì)報告，這次永田喬教授帶過來了，有關(guān)于這個班的一個詳細(xì)報告，包括教學(xué)內(nèi)容。這是將來我們研究這件事的一個最珍貴的史料。

現(xiàn)在我們回想這個班當(dāng)時的教學(xué)主要是這樣一個概念，它是按照從基礎(chǔ)開始的。回想起來其實有一點像從包豪斯到烏爾姆到美國伊利諾伊，有一套方法。我后來才知道，吉岡道隆先生是美國伊利諾伊理工大學(xué)畢業(yè)的，曾經(jīng)在亞洲地區(qū)做過非常多的工業(yè)設(shè)計的傳道工作，他還發(fā)表過一篇論文，叫做《設(shè)計教育基礎(chǔ)workshop》。我現(xiàn)在回想起來，他原來的教學(xué)就是非常具有工業(yè)設(shè)計的思想的方法，比如說他開始基礎(chǔ)課不像美術(shù)院校畫個明暗或者什么的，他開始就是畫點結(jié)構(gòu)素描，讓每個人畫自己的手，他也并不要求你畫得很好，因為班里有很多老師并不學(xué)美術(shù)的，像我就不是。然后立刻就讓你把這個畫用不同的材料和形狀去做一個三維的構(gòu)成。我當(dāng)時就是用鐵絲做了一個形，還受到他的表揚，他說雖然你不是美術(shù)出身，但你還是可以做這個。然后他們還畫了色階，就是顏色灰度的搭配，然后做了一些構(gòu)成性的作業(yè)。這一套體系，其實就是現(xiàn)在的設(shè)計教育的設(shè)計基礎(chǔ)體系，是非常正統(tǒng)的，這是課程中實際操作的部分。理論的部分，他們當(dāng)時也講了不少，只是這些材料因為年代久遠(yuǎn)都沒有了，我現(xiàn)在回想起來的感覺比較深的，他們在我們這里至少是傳遞了一個比較正統(tǒng)、比較好的設(shè)計理念。為什么這么說？日本的這些課不只是辦了一次班，而是搞了多次的一個體系。后來隔了不久，設(shè)計在國內(nèi)就火起來了，我們看到企業(yè)形象、商業(yè)設(shè)計，臺灣的、香港的東西進來了，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，原來日本老師講的那些東西是更好的一種設(shè)計理念。因為日本設(shè)計的叫做“工業(yè)意匠”，所以他們講這個道理的時候，就會把把字拆開，比如“意”這個字拆開，成為“心”和“音”，就是說設(shè)計要照顧什么，要懂得什么，像科技的進步，社會生活等。舉個例子，日本有代表性的像索尼隨身聽等一些在史論上很經(jīng)典的東西。在基礎(chǔ)里頭還教過透視，肖老師到現(xiàn)在還記得透視的畫法，是永田喬先生發(fā)明的一種簡化的畫法，，很快就可以求到一個透視。吉岡道隆先生過世的時候，我還是寫了一篇文章，在日本發(fā)表，回憶了先生的教學(xué)。

《設(shè)計》：這課程持續(xù)了多長時間，多少節(jié)課。您有什么體會？

趙江洪：時間是蠻長的。這個事情其實不是個很大的事情，就是基于政府之間的關(guān)系辦了個班。但是現(xiàn)在回想起來，把這個事情鋪開來看，其實這個日本國際協(xié)力事業(yè)團到這里來辦的這個工業(yè)設(shè)計workshop，還是相當(dāng)有意思的一個事情。

吉岡道隆老師是美國伊利諾伊理工大學(xué)（IIT）畢業(yè)的，IIT最初是包豪斯人過去搞的，所以它是包豪斯的理想主義色彩到美國跟現(xiàn)實相結(jié)合的東西。吉岡道隆先生畢業(yè)回來以后，很多亞洲的設(shè)計全是他在搞，所以日本找到了這樣一個人到中國來，其實是很有想法的。他有閱歷，有精力。所以我想，雖然當(dāng)時我們沒有完全領(lǐng)悟他所有的點，因為畢竟當(dāng)時是80年代，但是我知道他講的那些東西，包括環(huán)保、對材料的研究、人機工程等，是這一套完整的東西。

后來他介紹我到美國去，給我寫的推薦信。從美國回來后我當(dāng)了院領(lǐng)導(dǎo)，我制定我們院第一個教學(xué)計劃的時候，就是通盤受他的影響，我其實主要就是參考的美國伊利諾伊理工大學(xué)的教學(xué)計劃。那個教學(xué)計劃有很強的包豪斯的影子，有美國設(shè)計的影子。因為吉岡道隆又是在日本的千葉大學(xué)任教，千葉大學(xué)是1951年在日本第一個成立工業(yè)設(shè)計系的學(xué)校。吉岡道隆和永田喬都是在千葉大學(xué)任教，而且吉岡道隆在千葉大學(xué)的教學(xué)計劃和他上過的所有的課，設(shè)計概論、產(chǎn)品設(shè)計、人機工程等，對我們和我們院的影響是特別大的。因為無論是美國伊利諾伊理工大學(xué)還是日本千葉大學(xué)，跟湖南大學(xué)的背景是很像的，它不是一個美術(shù)藝術(shù)院校，所以它對我們的影響就是湖南大學(xué)有一點偏重科學(xué)方法論，跟文化啟蒙藝術(shù)稍有不同，它其實更像千葉大學(xué)和伊利諾伊理工大學(xué)。

吉岡道隆先生來的時候，已經(jīng)從千葉大學(xué)調(diào)到筑波大學(xué)。當(dāng)時日本為了建立一所超學(xué)科的信息技術(shù)革命的大學(xué)，把各個大學(xué)里搞基礎(chǔ)科學(xué)的、搞設(shè)計的一些頂尖的人調(diào)過去搞了一個綜合性的，沒有什么限制的跨學(xué)科的筑波大學(xué)，對泡沫經(jīng)濟以后的日本影響特別大。因為這樣一種特殊的情況，讓湖南大學(xué)找到了一條捷徑，我們的特色很大程度上是取決于他們教學(xué)的這套東西。舉個例子，我當(dāng)時做形象尺度圖的時候，我們就不是很理解，比如一本日本的色彩書，都看得懂，就唯一一個圖看不是很懂，我們就找到他們，松點研來給我們講解，我們就去找搞統(tǒng)計的把這個東西做實驗做出來。就是說，他們的很多東西對我們后來的發(fā)展有影響。這其中，我是偏是人機工程的，我們還有搞設(shè)計的老師，也非常受啟發(fā)。現(xiàn)在回想起來，當(dāng)時他們做這件事，可能有很明確的目標(biāo)、目的和道德高點;還一點就是日本的這一套是道路比較對的設(shè)計理念，湖南大學(xué)設(shè)計能發(fā)展到今天，就跟他們有關(guān)。他們的到來開拓了我們的視野，知道了世界的不一樣，覺得必須出去看看，我們很多老師因此出國繼續(xù)深造。

《設(shè)計》：從日本老師身上您了解到日本設(shè)計的什么特點？

趙江洪：日本設(shè)計的特色其實大家都知道的，到現(xiàn)在為止它的核一直沒改。日本的好處就是他們學(xué)得非常徹底。我現(xiàn)在不敢肯定地說干葉大學(xué)就是伊利諾伊理工大學(xué)的一個引進，因為千葉大學(xué)搞的設(shè)計既不是完全采用藝術(shù)院校或者工程院校，也沒有遇到我們早期遇到的各種麻煩，他們就是按照一個他們所知道的工業(yè)設(shè)計的理念或者是體系建的工業(yè)設(shè)計。當(dāng)時他們一直用的“意匠”概念，是因為“意匠”這個概念在明治40年，也就是20世紀(jì)80年代的時候就有個“意匠坊”。所以日本“意匠”這個概念就像我們的工藝美術(shù)，但是我們并沒有把工藝當(dāng)成是國寶，而“意匠”這個概念是一直有的。在當(dāng)時講課的時候老師就講了很多，日本講“Design”肯定用的外來的概念，但是他們就會把“意”和“匠”拆開來講。

日本的設(shè)計肯定是有它的特點，我覺得日本設(shè)計影響大的是兩塊，一個是家電，一個是汽車。這兩塊工業(yè)設(shè)計對日本戰(zhàn)后的經(jīng)濟復(fù)蘇起了很大作用，或者說設(shè)計是日本戰(zhàn)后經(jīng)濟建設(shè)必不可少的一個東西。日本早期的設(shè)計叫“copycat”，外國把日本的設(shè)計叫仿制，就跟講中國今天是一樣的。后來日本下決心把制造業(yè)和設(shè)計搞起來，1951年成立了千葉大學(xué)和日本工業(yè)設(shè)計協(xié)會（JICA），1953年成立G-mark，這些工作都是非常早的。二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，烏爾姆學(xué)院也是五幾年建成，所以說日本引入設(shè)計這個概念是比較早，而且像吉岡道隆、永田喬他們都去美國跟制造業(yè)聯(lián)系得比較緊的學(xué)院學(xué)習(xí)過。所以日本有名的設(shè)計大師的簡潔、極致的設(shè)計語言，在日本的風(fēng)格里頭可能就有，但是他們肯定是受包豪斯、烏爾姆的影響比較大的。我準(zhǔn)備在退休以后抽點時間把這段歷史再琢磨一下，1982年的事情是個小事情，獨立的事情，但是把它放到歷史里頭來看，這個事情還是非常有意義的，可能比我們想象的意義還要大，因為當(dāng)時做這件事的人，無論是日本國際協(xié)力事業(yè)團還是吉岡道隆先生，是非常有益的，他肯定是有思想，有他的哲學(xué)的。

從這個班課程結(jié)束之后，吉岡道隆先生幫我寫了推薦信，推薦我到美國去進修。就在這個班上，吉岡道隆先生用打字機打出的推薦信，通過了數(shù)理化英語的考試之后，在1982年的9月我去了美國讀書。這個研究班可以說改變了我個人的人生軌跡。

編輯_Edit_李杰李葉