論中職語文美育中的人性美

邱承君

摘要：語文作為一門集工具性與人文性一體的學科，不僅有引領學生正確解讀和使用本民族語言文字的基本任務，還有引領學生欣賞美、發現美、鑒賞美、創造美的任務。那些根植于民族文化深處的人性美，熏陶養育著一代又一代中華兒女，充分挖掘和發揮教材中人性之美的內容，才能夠培養具有健全人格和美好追求的下一代。

關鍵詞：中職;語文;美育;人性美

孔子曾言“志于道，據于德，依于仁，游于藝”，培養具有美好品質的人是教育自古以來的理想，更是教育走到今天的內在要求。美育是引導學生培養感受美、鑒賞美、表現美、創造美的理念和能力的教育，也稱作審美教育。現代審美教育之父席勒指出：“有促進健康的教育，有促進認識的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養我們的感性和精神力量的整體達到盡可能和諧”。席勒第一次在人類思想上明確提出有一種“促進鑒賞力和美的教育”。美是一種追求，是與詩歌、繪畫、樂曲、自然等綜合藝術共融的。語言文字作為一種人的社會創造，是一種工具，并具有人文性，它與生活完美融合，也是文化精神氣質呈現的載體，因此，語文美育任務應該貫穿語文教育過程的始終，而人性之美又是中職語文教學當中非常重要的內容。

縱觀《語文》（基礎模塊），人性之美主要包含了母慈子孝、愛國主義、與人為善、生態環保、職業精神、高尚情操。教育的根本任務就是“立德樹人”，教育始終是圍繞“人”來進行的，語文課堂需要通過美好的人物形象來感染和引領學生感知人性的光輝，學習“人物”美好的精神追求，從而養成高尚的人格追求。……