要數(shù)量更要質(zhì)量

彭?yè)P(yáng)

研究生，這一大眾并不陌生的學(xué)生群體，最近頻頻登上熱搜榜，而涉及的關(guān)鍵詞是：清退和高就。

畢業(yè)季連著開(kāi)學(xué)季，多所高校先后發(fā)布對(duì)于無(wú)法完成學(xué)業(yè)、考核不合格、學(xué)術(shù)不端的研究生予以清退的名單，難免讓不少想混日子拿文憑的在讀研究生心頭一緊。與此同時(shí)，華中科技大學(xué)兩位同窗博士畢業(yè)生分別以201萬(wàn)元、156萬(wàn)元的高年薪被華為錄用，讓正在求職擔(dān)心“學(xué)歷貶值”的研究生們眼前一亮。

誠(chéng)然，不是所有碩士、博士畢業(yè)生都能如愿獲得高薪職位，但在這個(gè)“學(xué)歷社會(huì)”中，高學(xué)歷也意味著敲門(mén)的機(jī)會(huì)可以多出一籌。所以，讀研已成為越來(lái)越多人本科畢業(yè)后的一種選擇。

教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2020年研究生在學(xué)人數(shù)將突破300萬(wàn)。而這一人數(shù)在1949年僅629人，1995年時(shí)才達(dá)到14.54萬(wàn)人，這意味著，我國(guó)研究生在學(xué)規(guī)模，25年間增加了20倍。

數(shù)量上的成就，一定程度上體現(xiàn)出我國(guó)高等教育這些年的提升與發(fā)展。無(wú)論是提高國(guó)民教育層次，還是擴(kuò)大高層次人才規(guī)模，數(shù)據(jù)都給予了充分的證明。

但是，快速增長(zhǎng)背后，也暴露出當(dāng)前研究生培養(yǎng)的一些短板。例如，研究生課程前沿性、交叉性不足，內(nèi)容“本科化”;科研訓(xùn)練學(xué)術(shù)含量偏低，部分學(xué)位論文質(zhì)量不高;分流淘汰機(jī)制尚不健全，“躺著也能畢業(yè)”等，直接影響了研究生教育的質(zhì)量。

研究生教育承擔(dān)著高端人才供給和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的雙重使命，如果只有規(guī)模上的發(fā)展，缺少質(zhì)量上的嚴(yán)格把關(guān)，結(jié)局必將是投入了大量時(shí)間和金錢(qián)后，學(xué)歷看似提升，實(shí)則貶值。除了可以在一段時(shí)間內(nèi)起到緩解社會(huì)就業(yè)壓力的作用，在造就具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等關(guān)鍵領(lǐng)域很難凸顯出優(yōu)勢(shì)。

目前，我國(guó)研究生教育正處在由大國(guó)向強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵階段。經(jīng)過(guò)70余年的發(fā)展，研究生教育已經(jīng)成為“中國(guó)速度”的強(qiáng)大智慧引擎，這一引擎能否持續(xù)高效地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供驅(qū)動(dòng)力，核心就在于研究生教育的質(zhì)量能否不斷提升。

心有所信，方能行遠(yuǎn)。面對(duì)未來(lái)，我們既要堅(jiān)持中國(guó)特色，培養(yǎng)服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略和市場(chǎng)需求的高層次人才，又要借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和學(xué)科動(dòng)態(tài)發(fā)展的體制機(jī)制。只有這樣，才能讓我國(guó)在新一輪全球創(chuàng)新的發(fā)展浪潮中擁有持久競(jìng)爭(zhēng)力。