高校影視藝術鑒賞課教學模式創新研究

摘 要：隨著時代的發展與進步，社會對于綜合素養水平高的人才需求量開始上升，因此高校應該加強對在校大學生進行專業素養以及人文素養教育的重視。開設影視藝術鑒賞課有助于提高大學生的審美水平，引導學生樹立正確的審美價值觀，進而可以具備發現美和創造美的能力。不過，影視藝術鑒賞課的開展現狀并不樂觀，還存在一些實際問題需要引起教育工作者的高度重視。本文主要就高校影視藝術鑒賞課教學模式創新策略進行探討、研究。

關鍵詞：高校;影視藝術;鑒賞課;教學模式;創新

中圖分類號：J904 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 14-0-02

隨著教育改革工作的不斷推進，提高當代大學生的綜合素養水平已經成為教育領域的發展趨勢。基于科學技術飛速發展的時代背景下，影視在大眾日常生活中的滲透已然很全面，在此基礎上高校應該加強對影視藝術鑒賞課的重視。探索新型影視藝術鑒賞課教學模式，有助于促進學生的審美意識提高，引導學生塑造正確的審美理念，不斷提高學生的審美能力水平，讓大學生能夠在審美價值觀上緊隨時代發展的步伐，既有發現美、創造美、欣賞美的能力，又有識別腐朽審美的意識。據此，高校應該積極探索影視藝術鑒賞課教學模式創新的路徑，進而有助于為我國培養出更多綜合素質水平高的專業人才。

一、當代高校影視藝術教育面臨的機遇

隨著信息技術以及科學技術的快速發展，影像的功能和影響范圍也迅速擴大，因此對于影視藝術教育來說是一個新的發展機遇。在高等院校中，每個專業的學生都會在生活中受到影視藝術的影響，其作為一種綜合型藝術形式，也是近代科技發展的產物，集合了所有其他藝術形式的優勢，高校開展影視藝術鑒賞課有助于促進學生的藝術鑒賞能力提高，對人文藝術素養以及科技知識素養的培養有很大幫助，基于科學技術迅速發展的時代背景下，對高校影視藝術鑒賞課的教育質量提升有著重大意義，高校應該抓住這一機遇，注重培養當代大學生的審美素養，進而能夠更好滿足國家提出的素質教育要求。

二、高校影視藝術鑒賞課開展現狀分析

隨著時代的發展，以及社會經濟的不斷進步，未來對于人才能力的要求是多方面的，畢業生除了要具備良好的專業知識技能之外，也需要具備一定的審美能力、人文素養等，有助于實現全面發展，所以高校應該加大對開展類似影視藝術鑒賞課這樣的人文學科的重視。但是，在實際的影視藝術鑒賞課教學過程中還存在一些阻礙，對于影視藝術鑒賞課的教學成效提高不利，主要問題集中在以下幾個方面：

（一）過于重視理論教育

為滿足國家提出的素質教育要求，一些高等院校陸續開設了影視藝術鑒賞課程，來培養大學生的人文素養技能。不過，在實際的教學過程中，教師對理論教育給予了高度重視，有的教師習慣于運用大量時間來講解理論知識，然后用剩下的時間來播放影片，長時間的理論教學容易讓學生產生厭學心理，而且播放的影視作品也沒有和理論知識相結合，進而難以達到理想的教學效果。此外，很多學生都是在理論講解過程中做其他事情，對于教師所講內容并沒有給予關注，在觀看影視作品時也是為了滿足娛樂需求，不會對影視作品背后的制作技巧、文化底蘊等有深入思考，所以導致學生在觀賞影片之后也沒有太大收獲。

（二）教學理念落后

在影視藝術鑒賞課上，部分教師習慣沿用傳統的教學理念，以填鴨式教學方法為主，并忽略學生的課堂主體地位。首先，教師沒有注重給學生留下思考的時間，學生通常是在被動的接受教學內容，所以學生對于教學內容的理解也較為片面，并沒有進行過深層次的思考，時間久了，會讓學生的藝術思維固定化，對其創造性思維發揮形成了限制。其次，由于教師占據課堂主體地位，因此學生主動參與影視藝術鑒賞的積極性容易受到打壓，自主學習和思考意識難以形成，而且課堂氛圍也較為沉悶，學生與教師進行互動交流的主動性缺乏，所以會給學生藝術鑒賞能力的培養帶來不利影響。

（三）所選影片存在不合理性

電影發展史已經有一百多年了，在此期間出現了很多非常經典、優秀的影視作品，如果教師能夠在影視藝術鑒賞課堂上將理論知識和影視作品充分結合，那么既可以幫助學生更好地掌握影視作品鑒賞技能，又能夠引導學生對經典作品有正確的深入解讀。但是，在實際的影視藝術鑒賞課上，教師所選影片經常存在不合理性，一方面是教師沒有全面了解學生的觀影需求，所以在選擇影片時是以自己意見為主，導致學生在觀影時難以全身心投入進去。另一方面，教師所選影片可能與時代相差較遠，學生難以在情感和精神層次上產生共鳴，所以也給學生藝術鑒賞能力提高形成了限制。

三、高校影視藝術鑒賞課教學模式創新路徑探索

經過上述分析，可以得知影響高校影視藝術鑒賞課教學效率提高的因素是多方面的，給學生的藝術鑒賞能力培養造成了不利影響，所以高校應該對這些問題加以重視，并積極探索應對策略，實施創新型教學模式，促進學生的藝術鑒賞能力水平整體提升。

（一）與多媒體技術相結合，豐富課堂教學內容

很多高校教師在開展影視藝術鑒賞課時習慣占用大量時間來講解理論知識，但是很容易引發學生的厭學心理，難以取得理想的教學成效。隨著多媒體技術在高等教育體系中的普及應用，其對教學質量提高有著積極效用，因此影視藝術鑒賞課教師可以將教學活動與多媒體技術進行充分結合，來豐富教學內容，避免大量講解理論知識的情況出現。首先教師應該對影視藝術特點進行深入研究，然后與教材內容相結合，再利用網絡技術來制作課件，要適當加入圖片、動畫、音樂等元素，進而可以讓教學課件對學生來說更具吸引力，既能夠增強學生的學習興趣，又可以讓學生對授課內容有深入理解，有助于強化學生記憶，對藝術鑒賞能力提升有很大幫助。

（二）創新教學理念，提高學習效率

由于教師受傳統教學理念的影響較深，所以積極采取先進教學方法的主觀意識不強，學生的課堂主體地位沒有受到足夠重視，導致學生參與課堂互動的積極性不高，不利于學習效率提升。因此，在開展影視藝術鑒賞課時，教師應該采用多樣化的教學方法，來充分調動學生參與教學活動的積極性，比如可以適當應用主體探究式教學方法，教師提前根據影片內容設定好討論主題，然后讓學生進行自主探究，這樣有助于培養學生的創新能力、實踐能力。除此之外，教師也可以讓學生依據個人愛好來選擇感興趣的影片主題，然后系統總結成自己的觀點進行展示，這樣可以引導學生更加深入了解影片的藝術價值，從而可以獲得深層次的藝術鑒賞認知。

（三）豐富影視藝術鑒賞教學活動形式，提高學生藝術鑒賞水平

在新時代背景下，影視行業的發展獲得了良好機遇，高校應該給學生創造條件去了解很多教育意義重大的影片，或許會給他們今后的發展帶來一定影響。因此，高等院校在開展影視藝術鑒賞課時應該盡可能的豐富教學活動形式，比如可以利用業余時間來定期開展電影周活動。一方面，教師應該挑選一些藝術鑒賞價值高且能夠引發學生情感共鳴的影片，這樣學生在觀賞的過程中可以深入感受到影片的藝術魅力。另一方面，教師應該主動與學生進行溝通交流，了解學生的思想動態，然后在選擇影片時可以挑選對學生價值觀具有引導作用的影視劇，同時在學生觀賞的過程中，也要從思想上對學生進行指導、糾正，引領學生樹立正確的審美價值觀，并具備自主學習和提高人文素養的意識，從而可以成為既有專業素養又有人文素養的新時代青年。

四、結語

綜上所述，新時代背景下，各類先進技術的發展為高校提升影視藝術鑒賞課教學質量創造了機遇。但是通過調查發現，現在高校在進行影視藝術鑒賞課教學活動地點過程中，存在著過于重視理論教育、教學理念落后、所選影片有不合理性等問題，對學生藝術鑒賞能力的培養形成了阻礙。據此，高校可以應用多媒體技術來豐富教學內容、創新教學理念、豐富影視藝術鑒賞教學活動形式等策略進行改善、處理，有助于引導學生樹立正確的藝術鑒賞價值觀，成為思想先進、道德高尚的綜合應用型人才。

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作者簡介：楊卿楠，男，漢族，四川西昌人，碩士，講師。研究方向：影視制作、西方影視文學。

課題項目：2018年度四川省教育廳一般項目課題《基于新媒體平臺的藝術類大學英語教學模式研究》 （課題編號：18SB0342）。