新聞播音與朗誦的比較分析

楊華慶

摘 要：播音與朗誦均屬于語言藝術(shù)中的重要表現(xiàn)形式，二者之間關(guān)系緊密。但由于受到稿件本身體裁、內(nèi)容等多方面因素的影響，導(dǎo)致新聞播音與朗誦在語言節(jié)奏的把握、韻腳處理、虛實(shí)聲的運(yùn)用等方面均存在一定的差異性。因此，本文將從簡單說明新聞播音與朗誦之間的關(guān)聯(lián)性入手，結(jié)合具體作品實(shí)例，對比分析新聞播音與朗誦的播讀方法。

關(guān)鍵詞：新聞播音;朗誦;基本功;情感

中圖分類號(hào)：G212 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 11-0-01

根據(jù)具體稿件內(nèi)容及播讀要求，播讀者需要準(zhǔn)確選用與之相適宜的播讀方法。明確新聞播音和朗誦之間的關(guān)系，掌握二者在播讀方法上的不同之處，則是有效完成稿件播讀的重要前提。本研究旨在為廣大播音員有效完成新聞播音與朗誦工作，提供相應(yīng)的理論參考與實(shí)踐指導(dǎo)幫助。

一、新聞播音與朗誦的關(guān)聯(lián)性分析

新聞播音是為了向公眾傳遞消息、知識(shí)和觀念。朗誦不僅僅是傳遞信息，更主要的以情感的表達(dá)達(dá)到提升凈化受眾心靈，給受眾一種審美享受。從主體角度看，播音者是公共媒體的代言人，他代表政府或某團(tuán)體在說話。所以，他是非個(gè)人化的，而朗誦是個(gè)人化的，朗誦者是劇中人，更是事件中的角色和抒情者、行動(dòng)者。

播音和朗誦之間關(guān)系密切，二者在許多方面存在一定的相似性。首先，無論是播音還是朗誦，其均要求播音員或練習(xí)者具有扎實(shí)的語言基本功，在播音朗誦過程中能夠始終保持口齒清晰、語言流利、節(jié)奏恰當(dāng)，且需要根據(jù)稿件實(shí)際正確把握情緒情感。事實(shí)上在學(xué)習(xí)播音中，朗誦占據(jù)著不容忽視的重要比例。

二、新聞播音與朗誦的播讀方法對比分析

（一）韻腳處理對比

在詩歌體裁的稿件中，幾乎每一段中均會(huì)反復(fù)、有規(guī)律地出現(xiàn)極為相似或完全相同的韻母、音節(jié)，進(jìn)而使得詩詞的韻律感、音韻美可以得到極大提升，在誦讀時(shí)給人以美的享受。而此種詩詞中相似或相同的韻母與音節(jié)即為韻腳，而新聞播音在處理韻腳時(shí)，往往會(huì)適當(dāng)?shù)收b語氣，堅(jiān)持從文本出發(fā)進(jìn)行文字藝術(shù)創(chuàng)作[1]。

從語流的節(jié)奏上看，播音的語流是相對勻速的、相對平穩(wěn)的。而朗誦的語流則是變速的、波動(dòng)起伏的。

在語流的停頓中，相對來說，新聞播音更多的是語法和生理需要的停連，而朗誦更多的是情感需要的停頓。同時(shí)停頓的時(shí)值上，朗誦較之播音要更富于變化，更多時(shí)候生理停頓要服從與心理停頓。

一篇文章你不能說我的氣息不夠了我要換氣，明明在情感上是不能斷的，這也說明你的基本功是不扎實(shí)的，這個(gè)時(shí)候我們就一定要遵從心理停頓，所以說科學(xué)的發(fā)聲方法非常重要，如果你沒有扎實(shí)的基本功你就不能做到隨心所欲的去表達(dá)。

（二）虛聲實(shí)聲對比

根據(jù)語言學(xué)的相關(guān)理論，可知當(dāng)人聲帶處于閉合且閉合較緊時(shí)，發(fā)出的聲音為實(shí)聲，反之當(dāng)人聲帶之間存有一定縫隙，利用震動(dòng)發(fā)音形式下帶出的聲音即為虛聲，虛聲中多帶有氣聲。新聞播音與朗誦在虛實(shí)聲的變化中也存在一定差異，如在播讀朱自清的《綠》時(shí)，新聞播音中的用聲基本一直呈明亮狀態(tài)，即以使用實(shí)聲為主，但朗誦中的用聲則會(huì)交替使用虛實(shí)聲。如新聞播音員在朗誦《綠》時(shí)，對于其中的“神光” “舍得”等詞語，其在加大音強(qiáng)的同時(shí)還會(huì)適當(dāng)延長音長，給聽者以提示，但此種處理方式下，播音員只通過朗誦方式將稿件內(nèi)容完全展示給聽眾，使其能夠準(zhǔn)確了解稿件內(nèi)容[2]。而帶有表演色彩的朗誦中，朗誦者除了在使用擬人或夸張等修辭方式的詞語處理中會(huì)采用虛聲，同時(shí)在對于描寫作者思想情感或第一人稱的詞語中，也會(huì)采用氣聲。利用虛實(shí)聲交替變化的形式，依照文字內(nèi)容為聽者還原其中的意境，使得聽者既可以了解文字描寫的具體內(nèi)容，同時(shí)還能夠逐步進(jìn)入相應(yīng)情境中，真實(shí)體會(huì)作者的思想情感。

（三）語言節(jié)奏對比

新聞播音和朗讀在稿件中的語言節(jié)奏把握上同樣具有明顯的差異性。以老舍《濟(jì)南的冬天》播讀為例，在朗誦文本中描寫北平冬天和濟(jì)南冬天的內(nèi)容如“日光” “響晴”時(shí)，朗誦者加重了字詞的音強(qiáng)，并適當(dāng)減慢讀速延長音長，而后在字間句中稍作停頓，隨后加快速度，在稿件尾部分“濟(jì)南”與“寶地”中再次采用加重音強(qiáng)和延長音長的方式，使得整體朗誦抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏有力。但在新聞播音中，對“日光” “怪事”等只采用相對重音，在句間有明顯停頓，以兩句為一組，做重音與讀速變化。新聞播音中的語言節(jié)奏與稿件中原本的文本節(jié)奏、行文進(jìn)程保持一致，但帶有表演性質(zhì)的朗誦中，則要求朗誦者以稿件為基礎(chǔ)，根據(jù)其具體內(nèi)容自行調(diào)整音強(qiáng)、音長，自行選擇語句中的停頓口，從而人為創(chuàng)造出強(qiáng)烈的語言節(jié)奏感。

（四）情緒意境對比

不同于劇本或其他體裁內(nèi)容，新聞稿件中的情境均來源于現(xiàn)實(shí)生活，在朗讀時(shí)播音員只作為旁觀者對該情境進(jìn)行客觀、詳細(xì)、真實(shí)描述。而在朗誦中，情境與作者有機(jī)整合，朗誦者不僅需要充分利用自身的情緒情感帶動(dòng)作品進(jìn)程，此外根據(jù)稿件實(shí)際內(nèi)容，在朗誦過程中，朗誦者需要隨時(shí)進(jìn)入作品情境中，將自身與作品、作品情境融為一體。朗誦者在變換使用虛實(shí)聲為聽眾構(gòu)造相應(yīng)情境時(shí)，聽者將如同置身于真實(shí)情境，從而深入體會(huì)作者思想情感，全面把握作品意境。

三、結(jié)束語

總而言之，播音與朗誦之間確實(shí)關(guān)系密切。但面對具體稿件時(shí)，根據(jù)其播讀要求，播音與朗誦在呼吸、節(jié)奏、聲音的高低強(qiáng)弱以及虛實(shí)聲的變化等方面也具有一定差別。因此，相關(guān)人員有必要準(zhǔn)確理清播音與朗讀之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)二者在播讀方法上的異同之處，從而更好地完成新聞播音與朗誦工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]何玉婷.廣播新聞中的連續(xù)話語音高研究[D].暨南大學(xué)，2017.

[2]曹中原.提升新聞播音效果技巧總結(jié)[J].中國報(bào)業(yè)，2016（14）：81.