科學思維與創新

科學思維與創新作為科學學科的核心素養，在理解科學思維與創新核心素養時，要注意以下內容。

第一，理解科學思維本身的特征、形式和方法。科學思維有兩個基本特征：一是精確性與近似性的統一。在進行科學思維時，要根帶要求和問題的性質，處理好精確性與近似性的關系。二是抽象性與形象性的統一。抽象思維是科學思維的核心，形象思維是科學思維的先導，具體的科學思維中往社同時存在著兩種思維，抽象思維和形象思維相互作用、相互補充，推動著科學的發展。

第二，理解科學思維與創新的四個要素：模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新。模型建構作為一種認識手段和思維方式，是學生根據研究問題和情境，在對客觀事物抽象和概括的基礎上構建易于研究的，能反映事物本質特征和共同屬性的理想模型、理想過程、理想實驗和科學概念的過程。科學教育研究和實踐中所提出的科學推理，不僅包括邏輯上的歸納推理、演繹推理和類比推理，而且包括分析與綜合、抽象與概括，比較與分類等思維方法，還包括組合推理、概率推理、相關推理、因果推理等推理形式。科學論證是個人引用數據或資料來支持自己或反駁他人論點的過程。科學論證能力是以科學知識為中介，積極面對問題，對所獲得的數據資源進行解釋說明。質疑創新核心是科學創造力，科學創造力是在科學知識學習，科學問題解決和科學創造活動中，根據一定的目的，運用一切已知信息，在新穎、獨特且有價值地產生某種產品的過程中表現出來的智能品質或能力。

（內容來源：義務教育小學科學課程標準解讀/劉恩山主編;義務教育小學科學課程標準修訂組編寫.——北京：高等教育出版社，2017.12，有刪減。）