三維動畫模型課程教學模式新探

摘要：隨著社會的變化，對人才的需求、高校的教學均在發生著變化。本文立足于當下的社會和高校兩方面關于三維動畫方向人才培養的實際，提出了三維動畫模型課程教學的新模式，并從實踐角度的三個關鍵點進行了詳細的闡述。

關鍵詞：三維、模型課程、教學

[基金項目]2019年度廣西高等教育本科教學改革工程項目：本科動畫專業《三維模型基礎》課程教學改革研究（2019JGB428）

隨著日新月異的動畫市場和動畫產品研發，社會對高校的相關人才培養，不斷的提出新要求。新型人才的培養，關鍵在教學，教學的創新落實在每一門課程。《三維模型》課程就是這樣一門滿足三維動畫人才培養的基礎專業課。

一、造型基礎能力與創新實踐教學模式

以職業導向、結合本校學生實際情況是新教學模式的出發點和歸宿點。根據學生的學習特點分析課程開展情況，了解學生造型基礎，通常該課程的前置課程主要是訓練學生的造型能力，要求學生在解剖學、透視學以及徒手造型方面達到一定的高度。便于銜接當下課程，將二維造型的藝術認知與電腦三維模型的學習有機的結合。教學模式的創新，立足于當下市場需求與學校師生的具體情況。筆者認為，當下新的教學模式即：融合了產教統一的主流思想、充分利用互聯網+工作室的培養模式、有效利用網絡教學資源、著重企業經典案例分析等多元素一起的形態。當然，從具體操作實踐層面看，關鍵處有如下三點。

二、新教學模式實踐的三個關鍵點

（一）教學的合理性與科學性。

高校在教學過程中更注重學生的基礎教育，教師所教授的內容需要接軌當下動畫行業前沿新知識，不斷地給學生介紹行業的發展新趨勢，新未來，針對企業用人標準，崗位需求來引導學生對動畫市場的了解。擴展學生未來就業的知識和專業技能培養。要合理安排教學內容，過多的軟件教學會導致限制學生創作思維和創新能力的培養。三維模型課程具有很強的實踐性，前后續課程銜接，分配課時要合理，學習模型課程各階段需要相結合，通過學生成果要制定考核評價機制，并且要采用多種教學模式來培養學生學習。激勵學生學習的積極性，增強學生自信心，促進學生未來對動畫藝術創作。

（二）企業案例引入課堂教學

三維模型課程設置中，我們將企業最新技術和優質項目案例引入課堂實踐教學，以產帶學，以學助產，以研促學，吸引產業、行業和用人單位參與教學共同研究和優化課程設置制定教學方案。在案例教學模式中，教師根據企業的項目制作要求進行教學，學生在學習過程中教師點評，對案例涉及到一些難點教師進行梳理，積極指導和深化學生解決遇到的問題。根據學生的制作案例來分析相關理論和專業技能，最后要求企業專業人員進行最終審核，對學生的制作成果進行評估。

（三）畢業設計創作課程實戰教學創新模式

畢業設計項目案例教學法是當下教學發展過程中的必要教學手段，學生在開展大四畢業設計作品創作時，首先要根據開題報告要求合理分配小組，根據影片創作特點建立小組之后，并按照導演分配的項目任務要求進行執行，通過小組分析來完成畢業設計實施方案，并且要求每位成員按照制定的要求執行，在畢業設計項目運作過程中，教師也起著引導和組織，監督作用，對優秀畢業設計項目案例進行分析，加強學生對模型制作環節的把控，從而實現畢業設計作品的最終效果。

實戰教學共同點。畢業設計案例教學模式是通過讓學生在原創情境之中達到一定的教學目的，根據學生在創作中遇到各種問題，自我解決問題，從而提高其學習興趣，實現學生的主動學習，讓學生的畢業作品體現專業性，強調學生的真實體驗和主動參與性。畢業設計實戰教學在團隊協助狀態下學習效果更佳，作為團隊作品，由導演帶隊，各環節分工明確，每個學生對作品的有著獨特的想法和觀點，團隊之間彼此交流，形成統一方案，另外教師也參與其中，把控內容情節，教師和學生之間的互動性也有著啟發學生的創作力。

探究式的學習模式。畢業設計主要是學生團隊完成，也是一種探究式的學習模式，以學生為主教師為中心的教學模式，我們在執行過程中大膽的鼓勵學生獨立思考，分析設計中的問題，按照企業的流程標準來完成創作，這種學習更有利于加深學生對專業理論和技能的展示，更有效的提高學生的自學能力。完成結束后對學生的項目成果進行評價，針對學生在制作過程中出現的問題及優異的部分進行總結，對整個畢業設計作品運作中讓學生不斷提升專業興趣，提升學生的專業學習能力，團隊合作及溝通能力，提升學生分析問題，解決問題的能力。

任何課程的學習均是理論與實踐的統一，《三維模型》這種以操作為基礎的課程，不僅對學生有這方面的嚴苛要求，對教師也是如此。建議教師到企業參與商業項目，不論管理或設計工作，才能掌握社會的最新需求，對提高教學水平和人才培養的質量大有裨益。

作者簡介：孫永輝（1986.10——），男，民族：漢、籍貫：青海互助，北海藝術設計學院，工藝美術師。研究方向：藝術學理論、高校藝術教育。