安徽省中學體育教師培訓現狀及對策研究

摘 要：根據我國“教師培訓”的有關精神和實施細則，以安徽省中學體育教師為研究對象，采用問卷調查法、文獻資料法、專家訪談法、數理統計法對安徽省中學體育教師的培訓現狀進行研究，分析培訓工作中存在的問題，提出對策和建議。

關鍵詞：安徽省;中學;體育

引言

安徽省體育教師數量不足，質量亟待提高，培訓是提高教師綜合素質的有效途徑。本課題對安徽省體育教師培訓現狀進行研究并提出對策，有利于提高培訓質量和效果，推動安徽省基礎教育改革的進程。

1 研究方法

1.1文獻資料法

利用學校圖書館，中國期刊網、中國知網。查閱與體育教師培訓相關的文章、報紙，政策、法規。閱讀新課程改革研究叢書、體育與健康課程標準教師讀本、《新課程標準》、教育心理學、社會學研究方法和體育科研方法等方面的書籍和文章，為本課題研究的順利進行提供理論和方法依據。

1.2訪談法

本課題對具體實施體育教師培訓的高校體育學院（系）的負責人、專家進行了訪談，就本課題研究過程中的相關問題聽取他們的意見和建議。

1.3問卷調查法

設計研究所需的調查問卷，在全省不同類型地區（經濟發達地區、欠發達地區、落后地區）對中學體育教師進行調查，發放問卷3000份。回收2901份，回收率96.7%。有效問卷為2828份，有效率為97.5%。

1.4數理統計法

對回收的問卷進行整理分析，運用SPSS軟件和Excel軟件對有效問卷的數理進行處理，并對結果進行分析和論證。

2 研究結果與分析

（1）安徽省中學體育教師培訓形式分析

表1結果顯示：所調查的中學體育教師培訓形式依次為：自學占33.9%;系統課程占11.6%;專題講座占30.8%;專題研討占23.7%。表明教師比較喜歡自學提高和專題講座的培訓形式，而對系統課程則最為反對。

（2）安徽省中學體育教師培訓內容分析

安徽省中學體育教師培訓內容主要是：師德教育、業務提升、科研培訓和教育理論四個方面。但如何設定科學的培訓內容，加強培訓的針對性是教育培訓機構的第一要務。

（3）安徽省中學體育教師對培訓的需求分析

通過對教師培訓需求的多項調查顯示（見表2），體育教師存在專業知識的老化，教育觀念陳舊的問題，其中現代教育理論和教育技術是培訓機構應解決的重點內容。

（4）安徽省中學體育教師培訓的滿意度分析

通過對培訓滿地度的調查，結果顯示對參加培訓十分滿意的只占23%，不滿意的達到了調查人數的45%。上述數據表明，體育教師培訓工作很難滿足當前體育教師的需求，培訓質量難以保證。

3 結論與對策研究

安徽省體育教師培訓現狀形式單一，缺乏足夠針對性，培訓效果無法保證。

目前，安徽省對體育教師采取的培訓方式主要是：委托相關高校以“集中培訓”方式進行和“遠程培訓”兩種方式。存在的主要問題：一、高校培訓專家大多是從事師資的職前培養，對中學體育教學的具體情況了解不夠，培訓的針對性不強。二、網絡遠程培訓受到硬件條件的限制，培訓模式雖好，但開展的范圍不夠。

把教師培訓要求作為職稱評聘和職級晉升的必要條件。每個教師都應在規定年限內完成相應的培訓次數，實現知識和理念更新。通過對骨干教師的行為和精神氣質，輻射到身邊的教師，這是提升教師培訓質量不可忽視的力量。培訓機構深入研究體育教師培訓形式和內容缺乏針對性的問題，收集中學體育教師在教學工作中的實際問題和需求，把所收集的問題集中分類，按門類科學有效的解決現實問題。

參考文獻

[1]潘建芬.西部地區體育骨干教師有效性培訓的實踐探索[J].體育科技文獻通報，2010（10）：66-67

[2]黃建團.少數民族地區小學體育骨干教師繼續教育課程設計[J].軍事體育進修學院學報，2010（3）：88-91

作者簡介：喬斌（1967-），男，安徽省池州市，碩士，講師，從事體育運動損傷和防護的教學和研究工作。