新媒體時代初中作文教學方法分析

李化舉

在科學技術飛速發展的大背景下，初中語文教師在作文教學中，可以借助現代化的科學技術，引導學生寫作，在豐富學生寫作素材的基礎上，提高學生的寫作水平。

一、利用信息技術引導學生自由寫作

為了激發學生的寫作興趣，調動學生寫作的積極性，可以利用信息技術引導學生自主選題和自由寫作。這種方式能夠有效激發學生的寫作靈感，提高學生收集寫作素材的能力。

例如，語文教師可以借助微信平臺，讓學生根據自己的興趣愛好自主選擇作文題材。在寫作的過程中，學生可以利用各種移動設備搜集寫作素材，這樣能夠有效激發學生對寫作的興趣。又如，教師在講解“景物描寫”時，可以在班級微信群布置寫作任務，如“針對不同季節的某個地點的某個景物進行描寫”“針對某一植物的生長過程進行描寫”“針對校園某處景色進行描寫”“針對家鄉美麗風景進行描寫”等。讓學生根據自己的興趣愛好選擇寫作任務，收集寫作素材，豐富作文內容，表達思想感情。

二、利用信息技術組織學生開展微寫作訓練

語文教師在提高學生寫作主動性和積極性的基礎上，可以在教學中利用信息技術組織學生開展微寫作訓練，并利用交互式電子白板為學生展示相關的寫作素材，充分激發學生作文的靈感，提高學生的寫作能力。

例如，語文教師在講解“描寫事物要抓住其基本特征”這一內容時，可以利用交互式電子白板進行課堂教學。為了讓學生能夠掌握“描寫事物基本特征”的相關方法，可以利用交互式電子白板為學生展示清晰的事物圖片，如電視機、摩托車、黃鶴樓、自行車等，讓學生對圖片內容進行觀察，結合自己所了解的內容寫200字左右的微作文。而且，在這個過程中，學生可以利用交互式電子白板翻閱圖片，從不同的角度進行觀察。學生在利用信息技術的過程中，不僅能夠清晰地了解到事物的局部特點，還能利用簡練語言進行描寫。

又如，某個學生在觀察了自行車圖片之后，這樣寫道：“這輛粉色的自行車是女式自行車，整個車身設計都符合女性需求。車把上面系著個漂亮的蝴蝶結，并且車梁是彎梁，就是為了方便女式騎車。車筐上面裝飾有淡藍色的彩帶，這樣漂亮的自行車誰不喜歡呢？”這段描述是建立在學生對自行車基本特征的觀察上的，借助信息技術能夠對自行車的特征進行仔細觀察，如顏色、樣式、裝飾等等。這種利用信息技術開展作文微寫作訓練的教學形式，有利于培養學生的觀察能力以及分析能力，能有效提高學生的寫作水平。

三、利用信息技術開展讀寫結合教學

語文是一門注重知識學習與實踐運用的學科，利用信息技術進行教學能夠有效加深學生對知識重難點的理解，有利于讀寫結合教學的開展。

例如，人教版七年級語文下冊第二單元的核心思想是家國情懷與民族精神。在《黃河頌》一課的教學過程中，教師可通過多媒體為學生展示黃河的壯麗景觀，使學生從視覺、聽覺等方面了解黃河的變化以及壯觀，以此激發學生的學習興趣。在學生初步了解《黃河頌》這篇文章后，教師可提出相關問題，引導學生思考，使學生深入理解文章的核心思想，提高學生的閱讀能力，為讀寫教學奠定良好基礎。

教師可提出問題，如：詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？詩歌可以直接抒情，也可以間接抒情，你認為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？

通過回答這些問題，能提高學生的主觀能動性，使學生深入理解文章的核心思想，并學習寫作手法，從而提高讀寫教學的效率。通過信息技術進行讀寫教學，幫助學生深入理解文章的同時，使學生掌握相應的寫作手法，使閱讀文章與寫作練習相輔相成。這種讀寫結合的教學形式，不僅能夠增強學生寫作的自信心，還能夠調動學生寫作的積極性。

四、利用信息技術開發寫作教學展示平臺

利用信息技術開展寫作教學，可以為學生開發作文教學展示平臺，鼓勵學生寫作，并且，能夠使學生在寫作過程中集中注意力。

例如，教師在講解“人物傳記”的寫作時，可以創建展示作文的微信公眾號，將學生作文上傳到微信公眾號上，其他學生和家長可以隨時閱讀，并可以對自己認為優秀的作文進行點贊，或分享到各種社交平臺。學生在獲得教師和家長認可之后，會積極、自覺地寫作。這樣學生為了將自己的作文上傳到微信公眾號，會使出渾身解數寫作，甚至會主動找教師修改作文，從而提高寫作水平。

此外，語文教師還可以借助這個微型公眾平臺分享寫作素材和寫作技巧，鼓勵學生在遣詞造句方面多下功夫。這種教學形式，不僅能夠增強學生寫作的自信心，還能夠調動學生寫作的積極性。

五、利用信息技術豐富寫作教學評價方式

在作文寫作教學中，語文教師可以利用信息技術豐富寫作教學的課堂教學評價方式。在傳統的寫作教學評價中，主要是從專業寫作角度對學生的作文進行評價。長期采用這種評價方式，會使學生寫作的興趣逐漸降低。

例如，學生在寫作中會產生各種疑問，如，“寫作必須結構嚴謹、句式整齊嗎？”“在作文中只可以表達自己的思想情感嗎？”對于學生的疑問，教師可以利用信息技術列舉出來，并結合學生提交的作文，組織學生相互點評，幫助學生有效解決寫作過程中遇到的各種問題。此外，教師利用多媒體技術展示學生的優秀作文，便于學生與自己的作文進行對比，發現自己作文的優勢與不足。

綜上所述，信息技術在初中寫作教學中的應用，如利用信息技術引導學生自由寫作、利用信息技術開展微寫作訓練、利用信息技術開發寫作教學展示平臺、利用信息技術豐富寫作教學評價方式等，能有效提高作文教學效率，提高學生作文水平。