淺談作文教學的幾個創新舉措

左殿兵

近年來，隨著“創新教學”的提出，在廣大語文教師的努力下，作文教學的課堂實踐已漸漸露出創新的曙光。但由于部分教師受傳統觀念的影響和自身素質的羈絆，導致在作文教學中培養學生創新能力的做法流于形式。那么，如何在作文教學中培養學生的創新能力呢？筆者在教學實踐中摸索總結出了一些粗淺經驗，與廣大同仁探討。

一、注重平時積累

利用周記培養學生的觀察能力、思考能力，充實貧乏的大腦，這是作文創新教學的好方法。

學生閱歷不深，閱讀面窄，素材少得可憐。俗語說，“巧婦難為無米之炊”。為配合作文教學，引導學生做生活的“有心人”，激發他們對周圍生活的熱情，從而達到增強寫作意識的目的，我利用初中三年的時光，訓練學生每周寫周記。每學期各有側重，初一側重寫真事抒真情，初二側重詞語的錘煉和整句訓練，初三側重結構的創新和文筆的暢達等。

二、師生“對話”

著名教育家弗萊雷認為，“教育必須在對話中進行”。在對話中不能有一方的思想強加于或儲存在另一方，也不是簡單的思想交換，而是創造性的行動。對話雙方相對平等，相互尊重。《語文課程標準》中指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”只有對話，才是真正的引導;只有對話，才能走進心靈;只有對話，才能彼此接納;只有對話，才能相互造就。

那么如何在作文教學中讓對話有效展開呢？關鍵是找到適合的話題。現在話題作文滿天飛，在作文教學中要選擇貼近學生生活的話題對話，讓學生有話可說，實現真正意義上的師生互動。如在以“門”為話題的作文指導中，教師引導學生由“有形之門”到“無形之門”進行對話，由淺入深挖掘分析話題的選材角度。

三、引入多媒體技術

多媒體作文教學能跨越時空，激發學生的寫作興趣。

葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”運用多媒體教學作文，可以突破時空限制，把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂，創設良好的作文情境，為學生提供豐富的素材，讓學生在愉快的情緒下寫作。例如，寫景抓不住特點、寫不出意境和內涵是學生不喜歡寫景的重要原因。人們往往把這歸結于學生對周圍的景物不夠留心，缺乏豐富的聯想，加之譴詞造句的火候不到所至。而實際上，教師指導學生寫景時僅僅紙上談兵，沒有創設情境讓學生融入景物才是學生倍感頭痛的關鍵所在。

在“我向往的地方”的作文教學中，我首先演示多媒體課件（江南水鄉寧靜而美麗的景色，同時播放音樂《二泉映月》），這樣學生自然就被帶入如詩如畫的意境之中。課堂上巧妙地用音樂和畫面引入，讓學生充分感受課件的意境美。有了表達的欲望后，再充分調動學生的生活積累，捕捉作文素材，幫學生成功跨越寫景作文這道難關。學生在課堂上同時受到音樂、美術、文字、語言等多種媒體的熏陶，如臨其境，如見其形，如聞其聲。因此，整個課堂氣氛活躍，學生的積極性相當高。學生作文題材較廣，感情真摯，能寫出一定的意境，文章頗富新意。

四、注重賞識評改

當代教育心理學研究指出，在教學管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段——懲罰;另一類是積極強化手段——賞識。實踐證明，學生對懲罰往往容易產生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識卻欣然接受。因此，我們在教學中應貫徹以賞識為主的原則，因為它是比懲罰更有效的教學措施。

根據這一原理，我在作文教學中注意運用賞識法，把它作為提高作文教學效果的積極強化手段，收到了較好的效果。因為它可以激發學生作文興趣，克服厭倦心理;可以激發學生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使學生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力 。

賞識評改，分為教師賞識評改和學生互相賞識評改兩方面 。一個班的學生寫作水平參差不齊，但“尺有所短，寸有所長”，我總是注意發現每篇作文中的“珍珠”和“貝殼”。從學生的寫作愿望來說，他們都有追求美好、憧憬未來、渴望成才的共同特征，他們都想用優美的詞句、新奇的立意、巧妙的構思來寫一篇“杰作”，得到教師和同學的贊許。當然，由于實際上的寫作差距，寫出來的文章必然有優劣之分。作為教師要理解學生的心情，尊重他們的勞動，賞識他們的優點，即使文章有缺點，也要用賞識的眼光去點撥，啟發他們克服和改進。

學生修改作文的過程是作文能力提高的過程，是作文質量提升的過程。因此，我們要讓學生重視修改作文，掌握修改作文的基本技能。

那么，我們該怎樣引導學生學會修改作文呢？用一句話概括，就是找出“病因”并能“對癥下藥”，解決作文中存在的實際問題。重視改正錯字別詞;強調語句通順、連貫;要求文章做到詳略得當，中心明確，把經過寫具體等。總之，把好語句通順關、內容具體關、條理清晰關和立意明確關外，一定要抱著欣賞的態度修改作文，盡量看到別人的優點，學習別人的優點，在賞識評改中“擇善而從”，不斷提高寫作水平。

綜上所述，教師只要在作文教學中不斷創新，積極引進“活水”，激發學生興趣，激活學生的創作欲望，那么提高學生的寫作水平將指日可待。