如何在初中語文教學中指導學生寫作

湯子丹

生活是寫作的源泉，教師應該有意識地豐富學生的生活體驗，引導學生做生活的有心人，指導學生學習寫作技巧，提高寫作能力。

一、在生活中汲取素材

一些初中生一寫作文就頭痛，往往采用流水賬式的寫作方法。其實，教師要引導學生觀察生活，所謂“一花一世界”，生活中的點滴，都可以寫入作文中。教師要引導初中生留心觀察生活，做生活的有心人，充分積累素材，將自己的所見、所聞和所感付諸筆端，寫出鮮活的作文。

觀察生活，不是走馬觀花，而是抓住事物的特點進行觀察，這樣，在寫作的時候，才能將事物描繪得生動形象，富有表現力。教師要帶領學生關注熱點時事，或者引領學生探究感興趣的內容，寫一些感悟，這些都是寫作的好素材。

要引導初中生觀察生活，思考生活，將生活感悟與寫作有機結合，提高初中生的聽說讀寫能力。教師要想盡辦法讓學生從獨特的視角去表現生活，發現生活的美，感悟生活的美，創造生活的美，讓作文回歸生活，在寫作中張揚個性。要教會學生觀察的方法，激發學生的寫作興趣，提高學生觀察的能力，讓學生在生活的大課堂中挖掘源頭活水，根據生活體驗領會知識，寫出自己獨特的感悟。教師要拓寬學生的視野，調動學生的寫作熱情，引導學生在生活中寫作。

二、說真話，訴真情

教師要引導學生說出自己的心聲，表達真情實感，因為只有感動自己，才能感動別人。要教育學生提高素養，首先成為一個熱愛生命、關愛他人、具有真摯感情的鮮活的人。教師要避免讓學生簡單地模仿別人的文章，要引導學生敘述真實的生活，抒發自己內心的真情實感，這樣寫出的作文才能以情動人。

例如，教師可以帶領學生看朱自清和汪曾祺的散文，給學生舉朱自清寫的父親買橘子的例子，引導學生有感情地朗讀課文，體會通過對父親外貌、動作、細節的描寫，表現父親的愛子之情。要引導學生思考：在生活中，你的父母對你的愛，哪些細節讓你感動？教師引導學生用語言表達，讓學生說出自己親眼看到的、親身感受到的真情。

三、培養寫作的創新意識

創新是民族進步的根本。很多初中生思維僵化，缺少創新意識，教師要培養初中生的創造性思維，引導學生打破思維的局限性，學會從多個角度看問題，提煉出新穎獨特的主題，融入自己的思想觀點，寫出感人的文章來。

例如，寫關于歌頌親情的文章，教師可以給學生讀兩篇寫親情的美文，引導學生一步步領會作者的情感，豐富學生的想象力，引導學生多角度細致觀察，深入思考，大膽表現，提高學生的創造力。

四、向書本和課外活動要材料

當代語文大家張志公說過：“古今中外，善于寫作的人，沒有一個不是肚子里裝著幾百篇好文章的。”所以，好的書籍是學生寫作重要的材料來源。中華文化源遠流長，我們可以從古老燦爛的文化中獲得深刻的哲理和豐富的知識。因此，書籍是重要的寫作素材來源。如果我們只是觀察與思考，不讀書，知道得就不多，就顯得淺薄，就不能厚積而薄發，寫出好文章來。所以，教師要引領初中生大量閱讀書籍。教師可以先引領學生深入閱讀課本中的文章，因為課本中的文章大多文質兼美，是積累素材的重要途徑。然后，引導學生多讀中外名著，廣泛涉獵，積淀文學素養。還可以組織一些豐富多彩的課外活動。教師可以帶領學生進行詩歌朗誦比賽、演講比賽等，還可以組織學生開展野炊活動，也可以到社區開展學習雷鋒活動，通過課外活動，幫助學生積累寫作材料。

五、無痕滲透寫作方法

教師可以結合教學內容，給學生介紹各種形式的文章，讓學生掌握多種寫作技巧。可以從文章的形式講起，介紹一些散文、詩歌、記敘文等，讓學生了解文章的結構形式、常用的敘事方法等。要結合學生的知識基礎、學習能力和認知水平等，選擇科學合理的教學方法。

例如，教師可以在初一的時候，讓學生寫讀后感，寫生活感悟，抒發真情，說出自己的內心感受。在初二的時候，教師可以給學生布置專項寫作內容，教會學生采用總分、倒敘等寫作技巧，逐步提高學生的寫作能力。初三的時候，可以對學生進行綜合性寫作訓練。這樣，教師逐步滲透寫作技巧，讓學生把握組織語言的方法，學會精巧構思，提高寫作水平。

總之，教師要在寫作內容上下功夫，運用科學的教學方法，把握學生寫作的全過程。要引領學生勇于探索，勇于實踐，全面提升學生的綜合素質。