如何提高初中作文教學的質量

馮百華

作文教學在初中語文課堂上占有非常大的比重。隨著新課改的實施，作文教學質量也有了很大程度的提高。為了適應課改要求，教師必須采取有效的作文教學策略提高初中作文教學質量。積累寫作素材，增加生活實踐，進行寫作訓練，能幫助學生找到合適的寫作方式，培養出一批高素質、高能力的新型創新人才。

一、積累寫作素材

學生寫不出好作文的根本原因，就是缺乏寫作素材，導致了學生在寫作時無話可說。教師在寫作教學時也常遇到這樣的情況——布置完作文題目之后，學生往往顯得茫然無措。只有教師親自列舉出了例子，學生才會在教師的指引下寫作。但是，他們寫出來的主題與教師列舉的例子如出一轍，只是改改句子結構而已。

這樣的作文課堂很難培養學生的創新思維，學生難以在寫作中練就流暢的文筆。針對這種狀況，教師應該引導學生積累素材，使學生有內容可寫。首先，選擇好適合學生閱讀的內容，根據不同學生的特點選擇適合其閱讀的書籍。讓學生在閱讀過程中積累寫作素材，最終完成寫作。如《老人與海》《西游記》《水滸傳》等經典名著都是可以利用的素材。其次，要使學生養成良好的閱讀習慣，在有規律、有方法的閱讀學習過程中成長。規定學生在每天哪個時間段進行閱讀，將讀書心得寫在閱讀筆記本上，以此培養學生良好的閱讀習慣。最后，教師還要教會學生閱讀時融入自己的思考，用心感受書中的內涵。例如學生在閱讀《西游記》時很有可能出現只閱讀故事情節而不會聯系生活進行思考的現象。教師應該引導學生思考書籍內容與生活的聯系，從而為學生的寫作打下良好基礎。

二、豐富生活閱歷

寫作素材不僅僅只靠讀書獲得，學生可以從生活閱歷中積累豐富的寫作素材。利用好生活實踐活動，是提高寫作教學效率的有效方法，能夠進一步拓寬學生的視野。教師應該讓學生多參加實踐活動，增加生活閱歷，以此提升學生的寫作水平。

教師要指導學生觀察生活，使學生感受生活的不同之處。或許有一些學生會抱怨自己的生活總是兩點一線，沒有任何可寫之處。教師此時可以引導學生關注一些生活中的細小事物，打開學生的心結。讓學生積累生活，觀察生活的點滴。例如平常上學路上的所見所聞，與同學玩游戲時發生的趣事，都是學生容易忽略的寫作素材。教師要引導學生品味生活、感受生活蘊含的實際意義，組織學生參加實踐活動，讓學生在活動中感受生活的多姿多彩。教師可以舉辦如夏令營、參觀博物館等活動，讓學生學到書本上沒有的知識。這一系列的活動都會給學生平淡的生活帶來沖擊，增加了學生的人生閱歷。這些人生閱歷會成為學生后期學習的寶貴財富，為寫作奠基，提升學習能力。

三、進行寫作訓練

學生積累了一定的寫作素材之后，教師接下來就要引導學生進行大量的寫作訓練了。只有通過寫作訓練，學生才能夠恰當運用寫作素材，寫出獨特的作文。

不拘形式，發展學生的思維能力。寫日記便是重要的形式之一。在寫日記中讓學生將自己的所見所聞、所感所想淋漓盡致地抒發出來，這也是日記的神奇之處。其次，還要培養學生的想象能力，讓學生在想象過程中使寫作水平更上一個臺階。融入自己的想象力，使文章更具美感。最后教師需要注意的是，學生在寫作過程中的跑題現象。跑題是學生寫作時常犯的一種錯誤，一些學生由于沒有讀懂作文題目的要求，寫作的內容與寫作初衷相差甚遠。例如學生在寫“我的媽媽”時，可能會因為篇幅過長而導致整篇內容失衡。教師針對學生的種情況，應該教給學生基本的構思方法，通過一些代表性的事例進行展示，讓學生在作文中表現出媽媽善良的性格特征。只有這樣詳細講解，學生才能寫出主題鮮明的作文。

新的課程改革理念要求教師重視作文教學方法改革，教師應及時了解新型素材的積累方式，通過課堂改革迎來作文教學的春天。加大一些生活案例實踐活動的使用，幫助學生將真實感情融入作文課堂上。進行作文訓練，以此培養學生的構思能力。此外，教師還要注重素材的升華，讓學生在閱讀過程中提升寫作能力，最終為學生的寫作奠定堅實的基礎。