我國少兒科普圖書互動性設(shè)計探析

楊琳

摘 要：少兒科普圖書中加入互動性設(shè)計符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有助于激發(fā)兒童好奇心，培養(yǎng)其科學(xué)精神、提升科學(xué)素養(yǎng)，而原創(chuàng)少兒科普圖書的互動性創(chuàng)新設(shè)計能力尚有待提升。本文分析了圖書互動性設(shè)計與兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，系統(tǒng)梳理了少兒科普圖書中各類互動性設(shè)計形式，對原創(chuàng)少兒科普圖書的互動性設(shè)計及宣傳推廣提出了建議。

關(guān)鍵詞：少兒科普圖書;互動性設(shè)計;兒童認(rèn)知發(fā)展

中圖分類號：G237 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 08-00-03

一、前言

科普教育是提高人們科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是現(xiàn)代教育的核心。少兒科普圖書是當(dāng)前兒童接受科普教育的主要載體，優(yōu)秀的少兒科普圖書不僅能向孩子傳遞科學(xué)知識，更能激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)精神、提升科學(xué)素養(yǎng)。這就要求科普圖書首先要有科學(xué)的理念和知識體系做支撐，具有科學(xué)性和教育性，同時需要符合兒童生理和心理需求，將參與性、體驗性、游戲性、趣味性灌注其中。因此，少兒科普圖書中的互動性設(shè)計顯得尤為重要。巧妙的互動性設(shè)計契合了小讀者的游戲心理，將被動接受知識變?yōu)橛H身體驗、主動探索，讓圖書從單一的“看”，變?yōu)榱硕喔杏^“閱讀”，讀書變得有趣，科普教育得以潛移默化。如何將互動性設(shè)計有效地運用于少兒科普圖書中，這是我國原創(chuàng)圖書創(chuàng)作的弱點和難點。近年來，隨著大批國外優(yōu)秀少兒科普圖書的引入以及新技術(shù)帶來的媒介融合，讓我們看到了互動性設(shè)計的多元化和無限創(chuàng)意。對少兒科普圖書中互動性設(shè)計進(jìn)行系統(tǒng)梳理和研究將有助于看清其設(shè)計背后的邏輯，為原創(chuàng)少兒科普圖書創(chuàng)作打開思路。

二、圖書互動性設(shè)計與兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系

圖書的互動性即讀者在閱讀時與圖書之間產(chǎn)生的相互作用。互動性設(shè)計帶來的互動體驗包括行為體驗、感觀體驗和思想情感體驗。比如，閱讀立體書時，翻動書頁，立體化的場景躍然紙上，這一動作得到了書預(yù)設(shè)的信息反饋，讓翻書成為有趣的行為體驗。立體場景帶來的視覺沖擊豐富了感觀體驗，讀者由此產(chǎn)生的驚喜、好奇、思考和探究便是其引發(fā)的思想情感體驗。讀者在閱讀圖書時，文字、圖片、排版、裝幀設(shè)計或多或少都會帶來互動體驗，但互動性設(shè)計會強(qiáng)化互動體驗，并具有明確的目的性和引導(dǎo)性。在少兒科普圖書中，創(chuàng)作者往往會根據(jù)圖書內(nèi)容，結(jié)合兒童年齡特點設(shè)計互動模式，引導(dǎo)其參與和體驗。

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)家讓·皮亞杰（Jean Piaget）提出的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，兒童的認(rèn)知發(fā)展分成四個階段，即感知運動階段（0～2歲），前運算階段（2～7歲），具體運算階段（7～11歲），形式運算階段（11歲以后）。感知運動階段兒童依靠感官和動作來學(xué)習(xí)和理解環(huán)境，因此，需要充分調(diào)動他們的感覺器官，通過強(qiáng)化觸覺、視覺、聽覺和嗅覺，提高其探索和感知外部環(huán)境的能力;前運算階段兒童能使用符號來理解世界，語言能力、想象力、動手能力快速發(fā)展，好奇心和探索實踐心理增強(qiáng);具體運算階段兒童能夠依據(jù)事物的表象進(jìn)行邏輯思維，但仍建立在具體事物的基礎(chǔ)上;形式運算階段兒童形成抽象思維，具備邏輯推理能力和高級解決問題的能力[1]。可見，對具體事物的感性認(rèn)識是兒童認(rèn)識世界的基礎(chǔ)，好奇心與探索心是源動力，所以，少兒科普圖書需要以參與感和體驗感為互動設(shè)計的核心。

三、少兒科普圖書互動性設(shè)計形式

少兒科普圖書互動性設(shè)計的目標(biāo)是要激發(fā)讀者的好奇心和參與熱情，讓讀者與書之間產(chǎn)生良性互動。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，不論是內(nèi)容編排、裝幀設(shè)計，還是新媒介新技術(shù)的運用，都大有文章可作。

（一）內(nèi)容編排的互動性設(shè)計

圖文組合是少兒科普圖書的基本形態(tài)，也是目前大多數(shù)科普書所采用的形式。富有童趣的圖文是吸引讀者的基礎(chǔ)，內(nèi)容編排上的互動設(shè)計則會進(jìn)一步引發(fā)讀者心理和行為上的積極反應(yīng)。

以提問的方式講科普知識是我國原創(chuàng)科普圖書第一品牌《十萬個為什么》的特色設(shè)計，問答的互動方式牢牢抓住了孩子愛問“為什么”的好奇心理，引導(dǎo)他們?nèi)袑ふ掖鸢浮＿@樣一個巧妙編排迎得了讀者喜愛，《十萬個為什么》至今暢銷不衰，此后出版的百科類圖書也有不少借用了這種問答形式。

而結(jié)合科普書內(nèi)容設(shè)置益智游戲、解謎、貼紙、手工、實驗等欄目，則是更為“顯性”、更能點燃讀者參與興趣的互動設(shè)計。這類設(shè)計契合了讀者的游戲和探究心理，引導(dǎo)他們通過動手動腦獲得閱讀和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如適合3～6歲孩子閱讀的《神奇校車手工益智版》中加入了涂色、找不同、走迷宮等孩子最喜歡的游戲，孩子還能用附贈的手工親手拼出立體的神奇校車模型;以7～10歲男孩為目標(biāo)讀者的《男孩子的冒險書》則抓住了男孩的冒險天性，設(shè)計了做彈弓、打繩結(jié)、自制手電、搭建樹屋等大量實用有趣的游戲、手工和實驗，在激發(fā)孩子冒險精神的同時，教給他們野外生存的本領(lǐng)。

（二）圖書裝幀的互動性設(shè)計

將書稿變?yōu)槌蓵倪^程中，開本、封面、版式的設(shè)計，紙張材料的選用，印刷、裝訂、包裝及工藝等環(huán)節(jié)，都能融入互動性設(shè)計，使讀者從傳統(tǒng)的圖書載體中獲得愉悅的互動體驗。

1.版式設(shè)計

互動性強(qiáng)的版式設(shè)計既可帶來美好的視覺感觀，也可以引導(dǎo)閱讀視線，給讀者帶來一種沉浸體驗。蒲公英童書館出品的《游世界》將28幅手繪圖連接成3.78米長雙面8開大幅畫卷，當(dāng)畫卷鋪陳開，孩子拿起書中的放大鏡，沿著設(shè)計好的旅行路線“周游”各國時，全身心都將沉浸在這個濃縮的世界中。

2.立體化設(shè)計

圖書的立體化設(shè)計從形態(tài)上打破了平面書籍的限制，不僅能使平面場景以3D形式立于紙面，還能通過翻翻、轉(zhuǎn)盤、抽拉、彈跳等機(jī)關(guān)設(shè)計讓書“動”起來，為抽象思維比較缺乏的兒童提供更加直觀、具體、可觸摸的鮮活內(nèi)容。立體書可謂書與玩具的結(jié)合，孩子每一次操作都能收獲創(chuàng)作者給他們預(yù)設(shè)好的驚喜，就像在與書做游戲，這使得立體書具有極強(qiáng)的互動性和趣味性。甘肅少年兒童出版社《文明的進(jìn)程：船的故事立體書》以立體化的形式直觀展現(xiàn)各類船舶的面貌，當(dāng)翻開其中的大折頁時，近一米長的立體戰(zhàn)艦船模霍然出現(xiàn)，帶來極為震撼的視覺效果。未來出版社《我們的身體》使用了大量立體化設(shè)計來講述人的身體結(jié)構(gòu)和變化，翻開“牙齒”能看到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)動臉部會顯示各種表情，推動紙鈕就能看到食物在腸道中的消化過程……這些立體互動設(shè)計生動展示了人類的身體，促使孩子主動參與到探索身體的過程中來。

3.特殊材質(zhì)的運用

少兒科普圖書所用材質(zhì)除了常用的紙張外，還會涉及布、毛、皮、木、塑料等各種材質(zhì)。這些材質(zhì)可以用于模擬真實的自然，豐富讀者的感觀體驗和認(rèn)知，帶來意想不到的閱讀互動體驗。如中信出版社《我的第一套拉魯斯百變互動小百科》中就運用了多種材質(zhì)模仿動物皮毛、沙灘、木頭，甚至是黏黏的蜂蜜，讓孩子通過多樣的觸覺體驗去感知事物;未來出版社的《來，聞聞大自然的味道》在配合各種植物的介紹時加入了能帶來獨特嗅覺體驗的香味頁，摩擦?xí)摃a(chǎn)生香蕉、洋蔥等植物特有的氣味，讓孩子產(chǎn)生“通感聯(lián)想”，進(jìn)而將氣味與書中的植物形象緊密聯(lián)系起來;接力出版社《第一次發(fā)現(xiàn)叢書透視眼系列》則將雙面彩印的透明膠片穿插于書中，讀者通過翻動膠片與前后彩頁組合，能使場景發(fā)生變戲劇性改變，由此展現(xiàn)自然界中的豐富變化;江蘇鳳凰美術(shù)出版社《生命：萬物不可思議的連接方式》首次使用了一種能在熱水中融解的包裝膜，既貼合主題，還把以往被丟棄的包裝膜變成了一個能讓孩子動手實踐的環(huán)保小實驗。

4.特殊油墨的運用

特殊印刷油墨的運用能讓圖書能產(chǎn)生魔術(shù)般的神奇效果。湖南少年兒童出版社的創(chuàng)意科普繪本《企鵝冰書：哪里才是我的家》巧妙運用了溫變油墨，閱讀前，需要把書放在冰箱里冷凍，拿出來閱讀時，書中圖畫隨著溫度升高慢慢消失，模擬了冰川融化的過程，將閱讀互動、故事內(nèi)容和環(huán)保理念完美地融為一體。

5.發(fā)聲裝置的運用

在圖書中加入發(fā)聲裝置，讀者翻頁或點按發(fā)聲部位時即會發(fā)出聲音。陜西人民教育出版社出版的《動物王國的聲音》一書便加入了發(fā)聲玩具，配合圖片中的自然場景設(shè)置了48個發(fā)聲按鍵，按下按鍵就能聽到逼真的動物叫聲，營造出身臨其境的聽覺感觀體驗。孩子每一次按鍵發(fā)出的不同聲音會持續(xù)帶來新鮮感，從而增強(qiáng)了參與互動。

6.輔助道具的運用

少兒科普圖書除了書本載體，有時還會增加輔助道具，促使讀者親身參與到與書的互動中來，在互動過程中探尋知識、發(fā)現(xiàn)驚喜。一類輔助道具必須與圖書配合使用讀者才能正常閱讀書中展示的內(nèi)容，如中信出版社出版的《點亮自然》中配有紅、藍(lán)、綠三色濾鏡，讀者只有戴上不同顏色的濾鏡才能從炫目的彩圖中發(fā)現(xiàn)各種動植物;另一類輔助道具是為讀者操作實踐提供的用具和材料，如長江少年兒童出版社出版的《玩科學(xué)！我的科學(xué)實驗寶盒精致版》就為讀者配備了8個實驗材料包，書中實驗所需的器具材料一應(yīng)俱全，孩子可以當(dāng)場體驗做實驗的樂趣。

（三）新媒體、新技術(shù)運用的互動性設(shè)計

近年來，新媒體、新技術(shù)的出現(xiàn)，拓展了傳統(tǒng)少兒科普圖書的內(nèi)容載體，可以整合文字、音頻、視頻、圖像等多種信息表達(dá)方式，通過圖書、電腦、手機(jī)、平板等媒介傳遞給讀者。人與書的互動進(jìn)一步擴(kuò)展到人與屏的互動。

1.通過二維碼鏈接音、視頻

在少兒科普圖書中植入二維碼，掃碼即可觀看鏈接的視頻、收聽有聲書，或是玩小游戲。圖文內(nèi)容得到延展，讀者可以通過更多元的方式，全面了解書中的知識。如接力出版社的《小牛頓科學(xué)館：全新升級版》在每冊書中以二維碼的形式加入了科學(xué)微視頻，提供延伸閱讀;中國大百科全書出版社《DK幼兒百科全書——那些重要的事》則通過二維碼為孩子提供了免費聽書服務(wù)。

2.借助AR/VR技術(shù)創(chuàng)造虛實互動

將增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)（Augmented Reality，簡稱AR）與科普圖書結(jié)合，通過手機(jī)、iPad等設(shè)備把虛擬世界帶入現(xiàn)實空間，融合文字、圖片、聲音、視頻、立體影像、動畫、游戲、超鏈接等各種形式，能給讀者帶來多重感官刺激。圖書不再只是簡單的閱讀，而是身臨其境的體驗和參與。中信出版社的《科學(xué)跑出來》系列是國內(nèi)AR科普圖書的代表，其中《恐龍跑出來》AR頁面中的3D恐龍栩栩如生，讀者可以通過操作讓恐龍走來走去，或是發(fā)出駭人的吼叫，還可以與恐龍合影。

通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual Reality，簡稱VR）則能讓讀者穿越進(jìn)入虛擬世界中，體驗全身心的沉浸感。VR體驗需要配合VR設(shè)備，目前在科普圖書中的運用不如AR技術(shù)廣泛。化學(xué)工業(yè)出版社推出的《AR/VR魔幻互動百科：恐龍世界》中在提供AR體驗之外也加入了VR技術(shù)，讀者可以借助VR眼鏡走入逼真的恐龍世界。

四、關(guān)于少兒科普圖書互動性設(shè)計的幾點思考

（一）以兒童為本，提升原創(chuàng)少兒科普圖書互動體驗

近年來，有趣、好玩、互動性強(qiáng)的少兒科普圖書越來越受到讀者青睞。在國內(nèi)圖書市場上，少兒科普類暢銷產(chǎn)品仍以引進(jìn)版圖書為主，就互動性設(shè)計而言，仍是國外引領(lǐng)國內(nèi)跟風(fēng)，創(chuàng)新乏力。從當(dāng)當(dāng)2018年少兒科普圖書排行榜TOP100可以看出，引進(jìn)版圖書占85%，除AR/VR設(shè)計，這些引進(jìn)版圖書幾乎包括了上文列舉的各種互動設(shè)計形式，而上榜的本土原創(chuàng)圖書其互動設(shè)計僅限于在內(nèi)容中加入游戲、實驗或是通過二維碼增加動畫視頻。

原創(chuàng)少兒科普圖書需要提升互動體驗，創(chuàng)新互動設(shè)計，是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，激發(fā)好奇心、傳播科學(xué)知識、培養(yǎng)探究精神的必然要求。因此，不僅要在互動設(shè)計形式上進(jìn)一步打開思路，融入更多互動元素，更重要的是要關(guān)照不同年齡層兒童心理，結(jié)合內(nèi)容提供行為、感觀、思想情感的多層次互動體驗，用設(shè)計上的巧思打動讀者。

（二）少兒科普書互動性設(shè)計重在體驗而非形式

童書中，科普類圖書的互動性設(shè)計形式是最多元化的，一些新技術(shù)、新材質(zhì)也往往會率先運用于科普圖書的創(chuàng)作。國外各種帶有新穎互動性體驗的少兒科普圖書不斷引入國內(nèi)，帶動了原創(chuàng)科普圖書在互動性設(shè)計上的探索，立體化設(shè)計、機(jī)關(guān)設(shè)計、AR設(shè)計等互動形式被廣泛運用到圖書創(chuàng)作中。但可以看到，不少原創(chuàng)圖書中的互動性設(shè)計有形無神，只為了給圖書加上一個“賣點”，讓書看上去更好玩。這樣的設(shè)計往往只能帶來低水平的行為互動或視覺沖擊，讓孩子產(chǎn)生一過性的新奇感，容易敗壞孩子和家長對這類圖書產(chǎn)品的胃口。科普圖書給予孩子的互動體驗應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)知識、探索未知、釋放好奇心的體驗，這對于互動性設(shè)計提出了更高的要求。因此，少兒科普圖書的互動性設(shè)計需要在選題策劃、內(nèi)容創(chuàng)作時進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，結(jié)合讀者年齡、圖書想要傳遞的知識、思想、理念，從內(nèi)容編排、裝幀設(shè)計、新媒介新技術(shù)的運用等方面尋找互動設(shè)計的切入點，從互動性能、互動體驗與設(shè)計難度、制作成本、圖書定價之間尋找平衡點，選擇最適合的互動性設(shè)計形式。

（三）創(chuàng)意圖書需要有創(chuàng)意的營銷手段

少兒科普圖書的創(chuàng)新性互動性設(shè)計往往是圖書的一大賣點，如何選擇適當(dāng)?shù)臓I銷平臺和營銷方式將圖書設(shè)計的創(chuàng)意和匠心充分展示給讀者，是營銷工作中需要著重思考的。以AR圖書為例，AR圖書剛引入我國時，大眾對AR技術(shù)尚不了解，先期出版的AR圖書紛紛折戟，其主要原因就在于彼時宣傳展示AR產(chǎn)品的特點較為困難，出版社沒有找到適合的營銷手段。而中信出版社的《科學(xué)跑出來》系列則在營銷上找到了突破口，一開始便選擇了春節(jié)前夕在“羅輯思維”的年貨集市亮相，以“城會玩”高科技屬性引爆年貨集市一鳴驚人[2]。當(dāng)下，圖書的宣傳推廣有了更多選擇，比如通過直播與短視頻就能更直觀、更全面地展示圖書的內(nèi)容與形式，造就了一批網(wǎng)紅童書。耕林童書館的立體書《好多好多的交通工具》在抖音葫蘆弟弟短視頻中展示，點贊數(shù)高達(dá)12.2萬。隨著少兒科普圖書互動性設(shè)計的不斷發(fā)展，互動性體驗感將成為這類圖書的競爭焦點，因此，出版方需要在用心打造互動性體驗的同時，尋找更有效的向讀者推介這一亮點的手段。

五、結(jié)語

目前我國原創(chuàng)少兒科普圖書在互動性設(shè)計的運用與創(chuàng)新上同引進(jìn)版圖書相比還存在較大差距，這與我國少兒科普圖書創(chuàng)作整體水平不高、策劃創(chuàng)作人才缺乏有關(guān)。但也應(yīng)該看到，近年來出版社開始著力培育原創(chuàng)作品，《企鵝冰書》便是頗具創(chuàng)意的原創(chuàng)代表。伴隨著我國少兒科普圖書市場的持續(xù)升溫，圖書間的競爭也會不斷加劇，這將進(jìn)一步促進(jìn)原創(chuàng)少兒科普圖書的創(chuàng)作，催生更多富有童趣、互動性強(qiáng)的圖書。不論是編輯還是作者都應(yīng)把參與、互動的理念融入創(chuàng)作中，用心與兒童對話，綜合運用內(nèi)容編排、裝幀設(shè)計、新媒介新技術(shù)等各種互動性設(shè)計，以匠心打造創(chuàng)新互動體驗的少兒科普精品。

參考文獻(xiàn)：

[1] 【英】 H.魯?shù)婪蛑x弗，B.兒童心理學(xué)[M].王莉，譯.北京：電子工業(yè)出版社，2016：157-173.

[2]盧俊.《科學(xué)跑出來》緣何引爆AR出版[J].出版人，2016（08）.