融合出版時代教輔編輯能力的提升

李靜

摘 要：近年來，教育出版與信息技術結合，涌現出了大量數字教輔產品，針對這種融合趨勢，教輔編輯需要進一步提升自己的能力，把自己打造成復合型編輯。從出版物質量意識和編輯能力;教研能力;了解新型出版技術，進行內容再生產的能力;溝通能力和表達能力以及學習能力幾個方面分析教輔融合出版現狀及如何提升教輔編輯的能力。

關鍵詞：融合出版;數字教輔產品;新型出版技術;內容再生產的能力

中圖分類號：G232 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 15-00-02

一、引言

教育部2018年4月13日發布的《教育信息化2.0行動計劃》指出：“人工智能、大數據、區塊鏈等技術迅猛發展，將深刻改變人才需求和教育形態。智能環境不僅改變了教與學的方式，而且已經開始深入影響到教育的理念、文化和生態” “以教育信息化支撐引領教育現代化，是新時代我國教育改革發展的戰略選擇，對于構建教育強國和人力資源強國具有重要意義”。該計劃為教育出版的融合發展指明了方向。

教輔產品是為教師教學、學生復習、家長輔導服務的，是教師、學生及家長的重要輔導資料。借助新媒體技術的數字教輔產品相較于紙質教輔圖書必定有很多優勢，像小猿口算、作業幫等APP中有同步練習題，并且可以實時批改指出錯誤并講解，這些是傳統紙質書沒法做到的;紙質教輔圖書是靜態的，像數學中的立體圖形、動點問題，物理中的運動問題等，不能很好地展示其各個方向的圖形或動態的變化過程，學生理解起來還是有些困難，但是借助新媒體技術，可以實現空間各個方向的圖形、點運動過程中圖形的變化的展示，模擬運動過程，這樣可以更形象地幫助學生理解。針對這種融合趨勢，教輔編輯需要進一步提升自己的能力，把自己打造成復合型編輯。

二、出版物質量意識和編輯能力

數字教輔產品也是出版物，其內容也要達到出版物的質量要求。內容質量是教輔產品暢銷的保證，不只是書報刊也包括現在大火的數字教輔產品。教輔圖書編輯在組稿、審校的過程中經常通過網絡搜索資料或答案，但是搜到的資料并不能直接用，里面有很多問題，要么是語言文字不通順、沒有邏輯性，要么是上傳的試卷中題目錯誤或答案錯誤。另外，還有很多格式問題，比如表示虛數單位的字母i應該為正體;科技圖書中，句號通常寫為句點。

像這樣的問題，現在的數字教輔產品中還有很多。教輔產品的用戶多為學生、家長，而數字教輔產品的用戶更廣，傳播更快，錯誤的信息容易誤導學生，阻礙他們的學習。為了提高教輔產品質量，首先編輯要轉變意識，對于數字教輔產品也要嚴把質量關;其次編輯要提升自己的編校技能，特別的，學科編輯要熟悉學科語言、符號規范、不同版本教材的用詞，這樣編校出來的產品才能更符合用戶的需求，并且編輯要善于總結，對于常出錯的字詞、符號或字母格式、學科用語等要及時總結、時常翻閱，熟記于心;最后編輯要掌握課件、教案、學案、圖片素材等課程資源的編輯制作，如利用新媒體技術為產品設計更加生動、立體的內容：在實驗的演示、圖形的變化、課文意境及背景知識等方面引入動態演示、視頻展現等，掌握微課、錄播課等音視頻課程資源的制作流程，掌握平臺的操作系統和規范。

三、教研能力

教研能力是教輔編輯有別于其他編輯的一項特殊能力。教輔產品是為學生、教師、家長服務的，教輔編輯只有有扎實的學科基礎、過硬的教研能力才能策劃、編寫出適合學生、教師、家長使用的產品，做出來的產品才能受用戶喜歡。

首先，編輯要熟悉教材，了解教材結構和學科知識體系。這是教輔編輯必須掌握的。現在教輔編輯基本都是專業出身，有些甚至是高學歷，學科基礎基本沒有問題，但是教育制度一直在變，教材也在變化，教育理念也在變，作為教輔編輯，必須熟悉教材，像新高考課程改革，在沒有新教材的時候要主動找資料了解舊教材怎么使用，刪去了哪些知識點，增加了哪些知識點，知識點的難易度有什么變化;對于新教材要時刻關注相應出版社關于新教材的培訓，及時了解新教材的結構。

其次，編輯要時刻關注國家教育政策，熟悉課程標準。國家教育政策為我們策劃產品指明方向，課程標準讓我們了解課程的理念和目標，熟悉了這些我們策劃的產品才能符合用戶的口味。要了解這些并不難，多關注教育部門戶網站，關注相關教育的公眾號、微博等，多與一線教師交流，參加教育部門組織的交流會、教研活動等，這些都是很有效的途徑。

最后，編輯應多與一線教師交流、多聽課，多與學生交流。一線教師是最了解課堂的，他們最了解學生的需求;學生是我們最直接的用戶，他們的需求是我們策劃產品的方向。從與教師、學生的交流中，從聽課的過程中，往往能找到策劃的方向，找到產品的最佳呈現方式。

四、了解新型出版技術，進行內容再生產的能力

新時代下，大數據、云計算、人工智能、AR、VR等技術飛速發展，微博、微信、抖音等社交軟件快速融入生活，這些技術和軟件都已經應用到了教輔出版中，改變了教輔內容的呈現方式和產品形態。比如，湖北數學老師王文勇在抖音上一手打造的“勇哥超級數學”在一年內坐擁120萬“學習粉”，他將枯燥繁雜的數學用生動有趣、生活化的教學語言表達出來，吸引了大批的“學生粉”。教輔融合出版不是紙質出版的簡單延伸和擴展，要對教輔資源進行系統地整合、排序、重組，深度挖掘，滿足用戶的個性化需求，即通過整合、再生產和傳播來實現增值。

首先，編輯要把傳統教輔圖書中的內容碎片化、技術化，然后傳播出去。編輯要對學科的每個知識點進行細分，按知識點設計PPT、圖片、視頻或者動畫，對于其中的視頻或動畫，根據學科特點選擇合適的技術手段實現，比如數學中的動點問題，經常選用幾何畫板畫出動態圖進行演示，物理、地理、生物中的一些抽象知識點可以借助AR或VR技術進行模擬。其次，按照產品的呈現形式，編輯要對知識點進行整合，以網課呈現的話，編輯要編寫好PPT課件、教案以及視頻腳本，要掌握常用的視頻錄制和剪輯技術，按課時進行錄制;以題庫的形式呈現的話，編輯借助網絡資源進行題庫整理，按照平臺操作系統的要求進行再生產。最后，根據產品的輸出形式進行再生產，像微課、抖音，因為時間較短，通常只對教學中的某個知識點（教學中的重點、難點、疑點）或某個習題進行講解。

五、溝通能力和表達能力

有了新媒體技術的應用，編輯不再只是伏案看稿的案頭編輯，他們同時也是產品的設計者、宣傳者、營銷者，編輯要與各方面的人員溝通。

一個好的教輔產品需要各方面人員配合，既要有好的內容，也要有好的呈現形式。在產品策劃設計時，編輯要與作者、錄課老師、技術人員溝通，在意見不一致時，不要急于否定作者意見或表達自己的觀點，先要學會傾聽，了解作者構思產品時的思路和想法，再根據策劃產品時的目的和現有技術找到解決的方法，與作者進行平和有效的溝通;對于錄播課，還要與錄課老師溝通編寫的課件、教案或者視頻腳本是否合適;要與技術人員溝通構思的產品呈現形式現有技術能否實現。在產品宣傳時，編輯要與營銷人員進行溝通，編輯對產品是最了解的，此時，要和營銷人員溝通撰寫產品宣傳文案，要向營銷人員了解市場調研情況，了解學生、教師、家長對產品的需求，這樣撰寫文案時可更有針對性，更能吸引用戶的目光。在產品上市后，要與用戶溝通，對于用戶提出的問題要耐心講解，對于用戶提出的建議要虛心接受，進一步改進產品。在對產品宣傳時，編輯可能要跟隨營銷人員進行宣講，所以也要有好的表達能力，宣講語言要生動貼近用戶，要說出產品亮點。

六、學習能力

教輔產品是為學生、教師、家長服務的，設計出的教輔產品要想暢銷，教輔編輯還需要時刻學習，通過各種渠道了解教育政策;觀看名師教學視頻學習教學方法;學習教學大綱了解知識點難度變化;學習新媒體技術，達到熟練應用;主動應用各種社交軟件，了解其中的優缺點;學習如何有效溝通和表達。

七、結語

新時代下，科學技術飛速發展，各種新技術、新社交軟件層出不窮，迎合這種發展趨勢，出版形式和營銷方式也在悄悄發生變化，出版進入了融合發展的時代。作為融合出版時代的教輔編輯，要轉變思想，要敢于創新、敢于接受挑戰和質疑，在確保產品質量的前提下，設計出更多優質的產品。

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