嵌入式教學在工藝美術教學設計中的應用研究

黃麗君

【摘 要】我國工藝美術歷史悠久，種類多樣，絢麗多姿，承載著中華民族的優(yōu)秀文化。為了更好地傳承和發(fā)揚工藝美術，眾多院校都將工藝美術嵌入到實際教學工作當中，讓廣大的學生能夠在學習過程中感受工藝美術的文化底蘊與藝術魅力。如今，工藝美術已經(jīng)成為高校美術教育中的重要組成部分，為了提升教育效果，教育者正在深入思考如何更好地將嵌入式教學英語與工藝美術教學設計當中，使其能夠發(fā)揮出更好的教學效果，促進學生藝術修養(yǎng)的提升，擴展美術專業(yè)學生的知識面，培養(yǎng)具備文化傳承精神的美術人才。因此，本文針對嵌入式教學在工藝美術教學設計中的應用進行分析探討。

【關鍵詞】嵌入式;工藝美術;教學項目;實踐操作

隨著社會的快速發(fā)展，人們不再只是追求物質(zhì)層面的滿足，對于精神文明也有了更多的需求。藝術不僅能夠給人們帶來精神層面的滿足，還能提升藝術素養(yǎng)，促進人們的多方位發(fā)展。工藝美術是將技術與藝術進行巧妙融合，在創(chuàng)作手工藝品的過程中帶來精致的美感。隨著時代的變遷，工藝美術所蘊含的精神文明與內(nèi)涵也受到了影響。為了促進工藝美術得到良好的傳承，需要結(jié)合社會的發(fā)展形勢，優(yōu)化創(chuàng)新教學方式。以嵌入式教學為例，加強對美術人才的教育與培養(yǎng)。

一、嵌入式教學在課程設置方面的應用

隨著社會的快速發(fā)展，我國已經(jīng)正式邁入了信息化時代，信息化技術已經(jīng)被應用于各個領域當中。在這樣的時代背景下，對于工藝美術的教學設計也需要與時俱進，摒棄原來的美術教育方式[1]。結(jié)合時代的發(fā)展需求，在現(xiàn)有的教學技術上進行優(yōu)化完善，構(gòu)建出具有獨立創(chuàng)新精神的專業(yè)理念和人才培養(yǎng)機制。嵌入式教學在工作美術教學課程設置方面的應用過程中，應當積極轉(zhuǎn)變教學思路，令教學理論能夠與技術得到融合。將藝術教育角度作為出發(fā)點，促進廣大的學生在教育過程中提升對美術工藝的審美鑒賞能力。以某院校的雕塑課程為例，在進行工藝美術的教學過程中的課程設置方面，通常會將大部分課程時間設定為理論基礎與職業(yè)技能教學，將教學重點放在了泥塑、雕刻、彩繪等方面。在教學過程中會通過這些教學內(nèi)容對學生進行素質(zhì)理論培養(yǎng)，當學生具備了一定的理論基礎之后開始實踐教育。此時會與校企建立合作，為學生帶來更多的社會實踐機會，讓學生們通過社會實踐來加強工藝美術的知識技能水平。確保課程設置方面的合理性，能夠使教學過程可以有序推進，有利于促進教學效果的提升。

二、嵌入式教學在工藝美術教學項目的應用

為了促進工藝美術教學的效果，需要使嵌入式教學在工藝美術教學項目中發(fā)揮出積極的促進作用。在工藝美術教學項目中借助嵌入式教學的引導作用，美術教師根據(jù)項目范圍在主體應用中引導學生進行學習實踐，積極自主地完成教學任務，讓學生在這個過程中對自身的藝術水平有正確的認知，培養(yǎng)學生的自主探究能力，激發(fā)學生對工藝美術理論實踐的興趣[2]。學生們在學習興趣的引領下，更好地投入到工藝美術教學過程當中。在教學項目當中采取嵌入式教學，不是讓教師放棄原來的理論指導任務，而是在原來的理論指導過程中進一步優(yōu)化，提升他們的引導作用。在工藝美術的教學設計過程中，很多藝術的發(fā)展都需要基礎理論的支撐。美術教師需要在此時利用自身的專業(yè)能力和教學經(jīng)驗來尋找工藝美術項目最佳切入點，令教學設計的效果和質(zhì)量得到保障。以陶瓷繪畫為例，教師能夠?qū)⑻沾裳b飾設置為教學項目，督促學生針對相關藝術理論展開分析探究。除此之外，工藝美術教師在實踐項目當中需要選擇合適的材料，在保證質(zhì)量和安全的基礎上降低成本，將操作成本控制在一定范圍內(nèi)，是工藝美術教學項目具有更好的可信性。在對學生進行分組實踐的過程中，應當確保各個小組綜合能力的均衡，令小組成員之間可以互相學習，取長補短，促進小組實踐能力的提升，進而更好地完成項目實踐任務。

三、嵌入式教學在工藝美術實踐操作中的應用

在工藝美術的實踐操作過程中，教師應當將嵌入式理論與實踐進行融合。在理論課程之外，為學生創(chuàng)造更多的實踐操作機會。在實踐操作過程中，教師需要對實踐過程的各個步驟和細節(jié)進行積極引導，指出學生在實踐過程中存在的問題，并且進行細致的講解督促學生改正。以陶藝教學為例，教師在為學生設施了相關教學任務之后，需要為學生講解陶藝制作的工藝步驟，明確各個步驟對藝術品最終成果的作用，使學生能正確了解各種工藝產(chǎn)生的影響。使學生能夠在實踐過程中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，提高他們的工藝制作能力[3]。除此之外，教師也應當對學生的行為進行管理，要求學生在實踐過程中運用正確的方法來參與教學活動。對學生在教學活動中的表現(xiàn)進行客觀地評價，引導學生自己反思和綜合，促進學生思維能力和專業(yè)操作能力的提升。

四、嵌入式教學在教學評估方面的應用

在教學評估當中運用嵌入式教學，主要是對工藝美術教學過程進行指導，針對教育校驗結(jié)果分析教學過程中存在的問題。將次作為依據(jù)，制定下一個階段的教學計劃。在評估工藝美術的教學過程中，工藝美術教師應當將全面化的而評估方式嵌入到教學時間當中，站在不同的角度對學生創(chuàng)作的藝術作品進行客觀評估。將理論與實踐結(jié)合，通過雙向互動的方式，認真接納學生在學習過程中提出的問題。將嵌入式教學作為基礎，認同學生的主體地位，對學生提出的問題進行解答[4]。合理地引入學生和社會企業(yè)的評估意見，促進工藝美術教學設計的優(yōu)化，發(fā)揮出更好的教育影響力，落實嵌入式教學在工藝美術教學設計中的實踐作用。

結(jié)束語

在工藝美術教學設計中應用嵌入式教學，使理論教學與實踐操作得到有機融合，創(chuàng)新教學模式。合理運用這個教學模式滿足市場發(fā)展需求，更好的傳承與發(fā)揚我國傳統(tǒng)技藝。推進工藝美術教育與社會實踐的結(jié)合，使學生能夠認識到工藝美術制作工藝的魅力，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)多方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃雄.高校本科工藝美術教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].中國文藝家，2020（07）：116-117.

[2]趙新宇.民間工藝美術在高校藝術設計教學中的繼承與開發(fā)[J].大觀，2020（04）：116-117.

[3]黃雄.關于高校美術教育與民間工藝美術傳承問題的研究[J].美術文獻，2020（03）：86-87.

[4]姚愛美.高校工藝美術設計教學與民族工藝的融合發(fā)展探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（19）：146-147.