快樂教學法在職中計算機課堂教學中的應用

【摘 要】在信息化快速發展的當今時代，計算機已然變成人們生活當中一個不可或缺的工具，因此掌握計算機的使用技巧是是目前年輕人需要具備的能力。在職中的課上教學當中，老師需要借助新課程改革來完成教學方式的創新，運用創新教學方式來讓學生在學習當中收獲快樂，使學生對計算機感興趣，進而更為主動投入到計算機技術的學習當中，提升學生的學習效率。本篇文章就快樂教學法在職中計算機課堂教學當中的運用進行研究，希望可以給大家帶來幫助。

【關鍵詞】快樂教學法;職中;計算機教學

所謂快樂教學法，便是老師在講述知識的同時，把教學內容變成學生感興趣且貼近現實生活的知識，進而令學生對于該知識有更強的學習動力。另外，老師還應結合學生的身心發展與年紀來用一種全新的教學方法來引起學生的注意，并且營造出一種充滿快樂氣氛的課堂，進而消除學生存在的厭學情緒，以達到寓教于樂的目標。在中職計算機課程的課上教學當中，采用快樂教學法要求老師認真去準備內容，將學生作為主體，調動起學生對于計算機課程的學習積極性。下面就是怎樣借助快樂教學法來開展職中計算機課程教學展開研究，僅供參考。

一、改革教學方式，保持學生學習熱情

眾所周知，不管做什么事都需要有興趣驅使，興趣是學生生活與學習當中最好的老師。相同的，老師運用快樂教學法也正是秉承著這個原則，特別是在首堂課的教學當中，更是如此。結合之前的教學經驗不難看出，大部分職中的計算機老師在對學生進行首堂課的教學時，通常是對著書本內容所講述的，并且還是將講述理論知識作為主要形式，這樣的課堂非常乏味的，學生對課堂的首次印象也并不會很好，認為這堂課枯燥無趣，后續也就是以敷衍了事的態度去學習。所以，老師需要格外注意，應運用一些有效的教學方式來提升學生在課上的學習積極性，進而逐步提升課堂的學習效率。比如，筆者就在一堂計算機課的教學當中，發現老師是一位和藹可親的中年男人，非常幽默，并非以往刻板的印象，其在是上第一堂課時，并沒有全然參照書本知識，反而讓每位學生分別介紹自己的相關情況，在相互熟絡以后開啟了愉快的聊天，其跟學生講述了計算機的發展歷程及代表人物，并時不時要學生提出問題，學生通常會提出計算機的用途有什么，這時學生對計算機好像有了興趣，紛紛想要進行交流回答。如此一來，課堂的氛圍很快便活躍起來，老師與學生就如同朋友那樣在交流，這就讓學生對于計算機充滿了興趣，對于這門課程有了探索的欲望。而在學生對課程產生探索欲望以后，老師需要趁熱打鐵，運用科學的教學方式，保持著學生的學習積極性。就像是食品，感情也有著一定的保鮮期，如果無法很好的去維持，結果也必然不夠理想。老師能夠借助任務來進行驅動。像是，在首堂課開始以前，能夠設計部分學生比較感興趣且和現實生活有關的學習任務，然后要學生去自主探究解決。這個方法能夠展現出學生的主觀能動性，學生在自主探究解決問題時，碰到困難，勢必會千方百計去解決，和同學間討論與交流。在該過程當中，學生自身的思維能力與判斷能力也得到了一定的提升。例如老師在開展網絡生活部分的教學時，能夠令學生借助網絡來采購課本，如此既非常實用，也有著一定的時代性。這樣學生參與程度就會有很大提升，學習效果也自然會更好。另外一種方式便是興趣教育法，借助前端交通可知，大部分學生運用計算機的主要目的便是打游戲。

二、因材施教，開展分層教學

大家都知道，每位學生的學習能力是不相同的，所掌握的基礎也不一樣。在同個課堂上，老師如果仍是運用單一的教學方式，就會有學生有著聽不懂的情況，難以跟上課堂的節奏，然而部分基礎很好的學生又會認為講述太多簡單，心思難以在課上，這樣的課堂效率相對低下。此時，老師需要結合計算機體現的層次特點，對學生實施分層教學，學生本身在心理素質與認知能力上有所不同，假如老師沒有予以重視，而是忽視了這個特征，就可能導致嚴重的兩極分化，學生間的差距也會逐漸變大，學習效果自然也會越來越差。然而分層教學剛好能夠填補這部分不足。老師能夠借助幾節課的測試，把學生分成多個層次來進行分層教學。像是能夠借助把學生分為不同的小組，總共設立三個小組，一組基礎知識較為扎實，學習能力強，上課時態度端正的是一組;二組學生的計算機基礎不好，課上不細心聽講的學生;三組學生學習水平一般，但是態度比較認真的學生。待分好小組以后，老師就應該給不同的學生安排不同的任務，像是一組的學生就可以為其設計一些較難的練習題，讓其在已有的基礎之上能夠得到進一步的提高，二組學生則可以給其設計一些比較基礎的理論知識，以打好基礎為目標，就最為簡單的開始學起。三組的學生也設計一些基礎題，同時選取部分選擇性的練習題，讓其可以完成任務以后發展自己。并且，老師還能夠要一組學生對三組的學生做有關指導，三組的學生對二組的學生做有關指導，如此一來，所有學生都能夠聯動起來，也加深了學生間的交流，活躍了課堂氣氛，每位學生在自身能力前提下完成教學任務，也不會由于難度太大而難以完成產生挫敗感，反而會對計算機更加感興趣。

三、開展教育創新，建立良好師生關系

俗話說，興趣是學生學習最好的老師?？鞓方虒W法本身就借助這個原則來實施教學的，同時逐步創立起良好的師生關系。所以，和學生間創立起良好的師生關系，并且和諧相處是十分關鍵的，在實際教學當中，老師應該發揮出自己所具有的人格魅力，要學生逐漸喜歡上自己，進而對自己所學習的課程感興趣。然而事實證明，大部分職中老師在講述知識時通常會依照課本去進行通讀，一般都是把課文的理論知識作為主要依據，這類的課程教學是十分無趣的，在剛開始就會讓學生瞬間喪失興趣，后續也不會主動參加到這門課程的學習當中。而計算機本身是一門具有很強實踐性的科目，其需要老師在教學期間可以及時察覺到學生所存在的問題，對其心理做有效調節。因此，老師應該高度重視課程教學方式的優化與創新，運用部分較為新穎的教學方式來激發出學生的學習興趣，進而在一定程度上提高學生的學習效率。比如，在職中計算機課程的教學當中，老師可以表現的風趣一些，不要過于刻板，以較為愉快的氛圍來進行課程的教學，并且在教學的基礎上，持續跟學生提問，要學生以搶答的模式來進行作答，彼此交流看法，如此課堂的氛圍就變得異?；钴S。此外，老師還需要主動和學生進行交流互動，盡可能調動起學生對學習的積極性，創建良好的師生關系，并且在學生遇到問題時主動給予幫助，進行鼓勵，這樣才可以給學生留下一種和藹可親的感覺，讓所有學生都能夠在快樂的氛圍中學習，進而提示計算機課題的教學效率。

結束語：

綜上所述，就現下相關數據可知，職中學校學生對于計算機課程的學習積極性仍是相對較低的，自然學習效果也難以達到理想目標。所以老師運用快樂教學法來開展職中計算機課程教學已是一種必然選擇，其可以在激發學生學習興趣的同時，提升學生對于學習的主動性及其創造性。老師需要運用多樣化的方式來持續驅動與強化課堂的教學質量，同時也要注重因材施教，讓每位學生都可以在快樂的氛圍當中得以進步。以上就是筆者接著自己多年教學經驗，針對職中計算機課程教學當中快樂教學法的運用，所提出的一些看法，以供廣大教育工作者參考。

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作者簡介：

龔春華（1989、5—），男，漢，廣東省韶關市南雄市，任教于南雄市中等職業學校，大學本科，助理講師，從事中職計算機教學工作，熟練使用ps，數字影音處理等科目。