走出誤區(qū) 扎實抓好政治高考備考復(fù)習(xí)

劉毅

【摘 要】高考備考復(fù)習(xí)必須尊重教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點，研究高考命題趨勢，并且符合高三學(xué)生身心特征、認(rèn)知規(guī)律，從而循序漸進(jìn)的系統(tǒng)的科學(xué)的開展備考復(fù)習(xí)。然而，我發(fā)現(xiàn)許多老師在抓政治備考復(fù)習(xí)中總是陷入誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】高考

誤區(qū)一：照本宣科 因循守舊

政治是一門比較抽象的學(xué)科，理論性強。政治教學(xué)的難度越來越大，照本宣科很難較好政治，尤其是高考政治。一些老師在教學(xué)中總是在埋怨自己的學(xué)生如何的不自覺，如何的不爭氣、不努力。總覺得自己該講的都講（真的都講清講透了嗎）了，該印的資料也印發(fā)了（有沒有自己用心編制的資料），練的題也很多了（有沒有自己用心選編的試題），可一到考試學(xué)生就特別惱火。

僅憑教材、教參、或者網(wǎng)上收集的資料行走于課堂。

首先，作為政治教師必須要具備扎實的基本功，吃透教材。宏觀上必須弄清楚教材的知識架構(gòu)，內(nèi)在聯(lián)系，微觀上必須弄清每個知識點的內(nèi)涵外延，自己把握不太準(zhǔn)的知識要多查閱資料，多與同事尤其是有經(jīng)驗的老教師探討請教，除了教材的知識表述外，善于用自己的語言給學(xué)生講懂、講清、講透。還要講清楚知識的運用，比如看到哪種材料、哪種關(guān)鍵詞用哪個知識，哪些是這個知識的易混易錯點，重難點知識、高頻考點知識，從而教會學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力，尤其要善于引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析重大時政熱點和社會熱點，貫穿整個教學(xué)。

政治教學(xué)不外乎兩件事：給學(xué)生講清楚知識，教會學(xué)生會用知識。

其次，哪些知識該詳細(xì)講解，哪些知識該略講，哪些知識可以一帶而過，哪些知識應(yīng)該拓展延伸。

誤區(qū)二：重記憶，輕素養(yǎng)

許多老師都把抓學(xué)生背書當(dāng)成政治教學(xué)的重要法寶，也就是當(dāng)下流行的要訣：背多分。買一本資料或者下一套資料，一輪背二輪背，天天背，月月背，背了再默寫，寫了再背。這種方法在高一高二可能還行得通，高考一定是注重考能力，考知識的理解和運用。尤其在新課改新高考的背景下，更需要注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

我并不反對背書，但要把握好度。學(xué)生的時間和精力是有限的，高考六科，顯然政治抓得太緊，學(xué)生就沒有時間去兼顧其他學(xué)科。事實上，文科高考的成敗不是取決于文綜，而是取決于數(shù)學(xué)和英語，有些學(xué)校平時考試甚至一模文綜（政治）考得不錯，但最終高考成績也就一般。

我始終認(rèn)為政治教學(xué)中，理解記憶，靠平時政治素養(yǎng)的積累，如果學(xué)生沒有理解知識，沒有一定的政治素養(yǎng)，進(jìn)行死記硬背，尤其是抽象的理論性很強的哲學(xué)，學(xué)生會越背越抽象，越背越糊涂。而且從學(xué)生的生理特征、記憶規(guī)律來看，最多一個月，他背的知識會遺忘百分之七八十。如果讓學(xué)生理解了、領(lǐng)悟了知識再稍加記背，學(xué)生就會記憶深刻，而且會用知識。我的許多學(xué)生進(jìn)大學(xué)后還記得我教的知識，我教的方法。

比如：意識的作用。學(xué)生要背這個知識很簡單，三句話。讓學(xué)生背，秒殺。可是如果不能正確理解這抽象的三句話，背了用處也不大。以意識的第一個作用為例：人能夠能動的認(rèn)識世界。至少要讓學(xué)生理解清楚以下幾點：1、什么叫能動？能動就是積極主動，指人能夠積極主動地適應(yīng)世界;其反義是消極被動，指人以外的其它動植物消極被動地適應(yīng)世界。2、人為什么能夠認(rèn)識事物？因為人的意識具有目的性、自主選擇性和主動創(chuàng)造性。這是一個高頻考點，也是一個難點知識。所以必須引導(dǎo)學(xué)生三個特征的內(nèi)涵和外延，還有根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗以及近幾年高考的試題特點，點撥學(xué)生看到什么樣的關(guān)鍵詞、那種類似的材料答哪個特征。3、人是如何認(rèn)識世界的？發(fā)揮主觀能動性，通過實踐，接觸事物，首先通過感覺器官認(rèn)識事物的外部現(xiàn)象，積累感性材料;其次，通過思維，對這些感性材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工制作，綜合運用概念、判斷、推理等思維方式，最后認(rèn)識事物內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律。4、世界上只有尚未被認(rèn)識的事物，沒有不可認(rèn)識的事物。（可知論）5、有必要的話還可以引用認(rèn)識論的知識幫助學(xué)生理解。

通過對知識內(nèi)涵與外延、橫向與縱向適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤菍W(xué)生真正理解了知識，提升了學(xué)生素養(yǎng)，從而也提高了學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力。

誤區(qū)三：依賴資料、課件

我們經(jīng)常看到有些老師拿著一本教材一本教參就走進(jìn)課堂，或者一本資料一個u盤課件走上講臺......

當(dāng)今時代，科技進(jìn)步突飛猛進(jìn)，信息傳播速度快、覆蓋面廣。老師們借助于網(wǎng)絡(luò)下載資料、課件對我們的教育教學(xué)有著重要的推動促進(jìn)作用。

但是我想問問：資料是你編的嗎？課件是你自己做的嗎？資料課件不是盜版嗎？多數(shù)人上課用的課件都是拿來主義。自己真正要做好一個課件、用課件備好一節(jié)課是要花很多時間和精力的。

資料課件是別人編制的，滲透著別人的教學(xué)思維、教學(xué)理解、教學(xué)個性，并不是萬能。

利用資料教學(xué)，要學(xué)會甄別挑選。好多學(xué)校都在用《五年高考三年模考》。我認(rèn)為政治高考一定有它的時政性、有效性，幾年前的題拿給學(xué)生做缺乏針對性、有效性，甚至材料中的一些提法已經(jīng)過時、知識表述已經(jīng)錯誤。我認(rèn)為，五三只適合老師做，用于研究高考命題特點和命題趨勢。如果真要給學(xué)生做也要進(jìn)行必要的選擇、改編。

我并不是保守主義，但我也不是簡單的拿來主義。別人的資料可以學(xué)習(xí)、可以引用、可以借鑒。但絕不是照抄照搬，簡單的拿來。過度的依賴資料，很難形成自己的教學(xué)特色，也很難出教學(xué)成就。

一個老師在教學(xué)中要善于悟，教學(xué)三五年或者兩三屆后應(yīng)該有自己的教學(xué)經(jīng)驗積累，也會有自己特色的自編的資料、課件。也才能促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

誤區(qū)四：在哪山不唱哪山的歌

在高一高二許多老師就講知識點，畫知識體系，進(jìn)了進(jìn)了高三一輪復(fù)習(xí)后還是向高一高二那樣講知識點，畫知識體系，一模以后還是如此教學(xué)，這就導(dǎo)致輪次不分、炒冷飯的尷尬局面。高考備考復(fù)習(xí)效率低下。

三年前，我聽了一位上海專家的高考復(fù)習(xí)備考講座，他說：在哪山就要唱哪山的歌。一輪復(fù)習(xí)就是一輪復(fù)習(xí)，就是講清講透每個知識考點，二輪復(fù)習(xí)就是線，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，學(xué)會遷移和運用知識的能力，構(gòu)建知識體系并不是簡單地把這個單元或者這個知識板塊的知識再進(jìn)行簡單羅列，而是要進(jìn)行科學(xué)預(yù)判，結(jié)合時政熱點，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。三輪復(fù)習(xí)是面，從全方位的提升學(xué)生的應(yīng)試能力，查漏補缺。高考備考復(fù)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、層層深入的科學(xué)備考體系。

誤區(qū)五：閉門造車 孤軍奮戰(zhàn)

許多老師一個人備課上課、找資料編試題，不喜歡與同行交流，也不習(xí)慣外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。可能有兩方面的原因：一是清高，認(rèn)為其他人都不咋地，自己的教學(xué)經(jīng)驗和成果怎么能與別人交流;一是臉薄，覺得自己不咋地，不好意思問詢同行，更談不上交流。

高考備考復(fù)習(xí)要重視團(tuán)隊的力量，積極參加教研組、備課組的集體備課活動，相互聽課，相互探討，交流經(jīng)驗，取長去短，任何一位老師都有其亮點和特色。還要參加校外各級各類教研活動，尤其是市教科所組織的教研活動，甚至省外的教學(xué)研討活動。

還有一些誤區(qū)如：題海戰(zhàn)術(shù)、唯真題論、押題等，在此就不一一贅述。

走出備考誤區(qū)，探索和掌握科學(xué)備考方法，才能在高考備考復(fù)習(xí)中達(dá)到預(yù)期效果，事半功倍。